【摘要】英語教學改革是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一。它要求我們在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，對英語教學的觀念、目標、內(nèi)容、策略、手段、評價等各方面進行重大改革，以適應21世紀人才培養(yǎng)的需要。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)教育 課程 改革 標準 教師

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）10-0046-01

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛運用，英語教學面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。近來，教育部正式啟動了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。英語教學改革是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一。它要求我們在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，對英語教學的觀念、目標、內(nèi)容、策略、手段、評價等各方面進行重大改革，以適應21世紀人才培養(yǎng)的需要。這不得不引起我們英語教學工作者的思考。

一、英語教學要著眼于全面發(fā)展

新一輪課程改革的最大受益者應該是學生。在英語教學中，每位英語教師的教育理念應該是人本主義，首要定位就是人的教育。要充分發(fā)揮學生的主體作用，注重學生的全面發(fā)展，讓學生具有持續(xù)學習的能力，為學生終身學習打下基礎(chǔ)。要注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，形成有效的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要盡可能地提供學習空間，讓不同的學生在學習過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。學生的社會責任感、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、積極的情感都直接影響他們的英語學習。作為教師，在英語教學中要尊重學生，注重情感教學，不要忽視學生的精神世界。實際上，學生的社會責任感、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、積極的情感都直接影響他們的英語學習。作為教師，在英語教學中要尊重學生，注重情感教學。

就尊重學生而言，我們也承認，學生之間是有差異的，有個性的。我們應該給每個學生提供平等的學習機會，針對他們的差異性提供切合他們實際的學習指導。哈佛大學教授，當代世界著名的心理學家和教育家霍華德·加德納博士（Dr. Howard Gardner）在他的《心智的結(jié)構(gòu)》（Frames of Mind）一書中提出了“多元智力理論”（Theory of Multiple Intelligence）。他將人的智力分為8種類型：言語-語言智力、邏輯-數(shù)學智力、視覺-空間智力、身體-動覺智力、音樂-節(jié)奏智力、交往-交流智力、自知-自省智力和自然-觀察智力。這種智力結(jié)構(gòu)分類，對于我們轉(zhuǎn)變教育理念，重新認識學生的差異和發(fā)展很有幫助。實際上，在英語教學中，我們也會發(fā)現(xiàn)學生在英語學習中表現(xiàn)出來的差異：女生長于記憶單詞、規(guī)則，男生長于閱讀思考；有的學生口頭表達能力很強，有的學生擅長書面表達。作為教師在教學中就要根據(jù)所教學生的不同特點進行指導。

二、英語教學要重在培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力

在新一輪課程改革中，國家推出的新的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》對英語課程內(nèi)容和目標做了如下表述：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。這種能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略以及文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。

三、英語教學要充分利用IT技術(shù)

IT技術(shù)（Information Technology）即信息技術(shù)。近年來，IT技術(shù)的迅速發(fā)展，引起了教育的極大變革。利用IT技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學模式，讓科學的教育理念和先進的教學手段走進課堂，是教育發(fā)展的必然趨勢。

1.使課堂成為充滿活力與創(chuàng)意的學習場所，使學生成為主動學習者。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)的普及為我們的英語課堂情景教學改革提供了契機，注入了活力。將學生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運用語言，效果一定會更好。學生各種感官受到刺激，更能調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮他們的主體作用，更有利于他們語言能力的提高。學生學習英語的過程不再是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程。

2.培養(yǎng)學生迅速、有效地處理信息的能力。當今的學生，如果不及時掌握IT技術(shù)，絕對適應不了未來的時代。英語教師在課堂上使用IT技術(shù)，并不僅僅是為了幫助學生學習英語，更重要的是培養(yǎng)學生的一種意識，讓學生掌握運用IT技術(shù)的能力，特別是運用IT技術(shù)迅速有效地從網(wǎng)絡探索信息、選擇信息、管理信息和處理信息的能力，使我們的學生具有廣闊的視野，以便能在地球村中游刃有余。

四、英語教學要采用科學的評價方式

在英語教學中，我們多年來采用的評價方式是單一的，主要是筆試。我們注重終結(jié)性評價的結(jié)果，卻忽視了對學生的學習過程進行評價。我們往往都是由英語教師對學生的學習進行評價，而忽視了英語教師對自己的教學和學生對教師的教學的評價，忽視了學生的自我評價和小組評價。

根據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要的精神，在中小學英語教學中建立新型的評價體系必須體現(xiàn)多元性。它包括評價目標多元、評價主體多元、評價工具多元。其中，評價主體多元顯得尤為重要。以前，我們總是把教師作為唯一的評價者，而他們的評價對象也僅是學生。實際上，教學的管理者（包括教育行政部門、教研部門和學校的教學管理者）、英語教師、學生和家長都應該是評價的參與者。

我們要實施科學的英語評價體系，一定要體現(xiàn)評價的激勵作用。實施評價的目的是為什么？是為了學生的全面發(fā)展。由于教育觀念的偏差，以前我們把評價與考試，特別是與高考、中考等同起來。結(jié)果，學生從開始學英語就不得不進入殘酷的分數(shù)競爭?！翱迹?，老師的法寶；分，分，學生的命根”，便是此情景的真實寫照。在新課標下，我們要及時了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，調(diào)整教學。以往我們的教學評價是為了選擇最好的學生?，F(xiàn)在我們教學評價的功能發(fā)生了很大變化，評價的目的是為了發(fā)揮每個人的特長，為學生提供最大的發(fā)展空間。

新型英語教學是現(xiàn)行英語教學的進步與發(fā)展。它不否定現(xiàn)行英語教學的優(yōu)良傳統(tǒng)和富有成效的教學方法，它是在總結(jié)多年來我們英語教學的經(jīng)驗與教訓的基礎(chǔ)上提出的進一步發(fā)展的目標。只有帶著廣泛的、聯(lián)系和發(fā)展的觀點來看待新型英語教學，才能真正實現(xiàn)英語教學的更加完美。