一、“素課”的特色

上一堂簡單的語文課，去除喧囂和華麗，放棄花哨表演的元素。素課猶如一股清新的春風(fēng)拂去了表面的“富麗堂皇”，吹散了“刻意雕琢”，所謂“清水出芙蓉，天然去雕飾”，這樣的語文課堂自然有一種渾然天成的美?！八卣n”是樸實(shí)的、返璞歸真的傳統(tǒng)式教學(xué)，讓教學(xué)少一些花哨，少一點(diǎn)浮華，回到最自然的狀態(tài)；深層意義上來講，“素課”摒棄了教師刻意的雕琢，拒絕課堂的作秀表演，從本質(zhì)上讓語文課樸素?zé)o華?！八厣n堂”體現(xiàn)出的是一種剔除“做作”，拋棄“做課”的樸素之美，它的教學(xué)表現(xiàn)是平淡素雅的，教學(xué)思想?yún)s是豐富多彩的。它是真正從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律入手，采取樸質(zhì)的教學(xué)手段，讓學(xué)生在素色課堂的感染下體會語文的魅力，學(xué)生真正能夠?qū)W會和會學(xué)。

二、如何上好一堂“素課”

（一）更新課堂教學(xué)理念

課堂是教學(xué)的關(guān)鍵，教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，長期以來一直把知識的存儲作為教學(xué)的主要目標(biāo)，把課堂教學(xué)僅僅看作是向?qū)W生傳授“知識點(diǎn)”的教育，而且教師在課堂上往往以掌握的知識自居，是替學(xué)生拿出現(xiàn)成真理的“講壇圣人”，這就從根本上扼殺了課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育主渠道的作用。素有“語感派”之稱的浙江省著名特級教師王崧舟認(rèn)為，語文課堂如果缺乏必要的咬文嚼字，那么教學(xué)就會因缺乏點(diǎn)的開掘而顯得浮華、淺薄，語文的味道也就注定會被沖淡和稀釋。因此更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓課堂教學(xué)回歸本色，讓學(xué)生在品味語文中得出自己的理解，是豐富“素色課堂”內(nèi)容、增添“素色課堂”活力的基礎(chǔ)。

《坐井觀天》是人教版語文教材中非常生動有趣的寓言。我認(rèn)為寓言故事的教授，不應(yīng)該用唯一的寓意來框定學(xué)生的思想，我在實(shí)際教學(xué)中以課文為載體，聯(lián)系生活，引申出其它意義，讓課堂充滿生命力和活力。

首先，帶同學(xué)們來到公園，大家坐在草地上。

老師：同學(xué)們小青蛙坐在井里，大家想象一下，如果它跳出來，它將會看到什么呢？

學(xué)生1：它看到藍(lán)藍(lán)的天，五顏六色的花朵。

學(xué)生2：它會到處逛，看到很多高樓大廈。

學(xué)生3：它會看到果園里的水果，田地里的莊稼。

老師：大家說得很好，但是我覺得青蛙可能沒有看到這么多美景。大家思考一下為什么呢？

學(xué)生1：它會看到路邊垃圾成堆，聞到一股很刺鼻的臭味。

學(xué)生2：它會看到樹木被砍伐，鳥兒回不了家。

學(xué)生3：它覺得外面一點(diǎn)也不漂亮，就回到井里去了。

老師：那同學(xué)們有沒有什么好的辦法來留住小青蛙呢，讓它能夠快快樂樂地跳出井外。

學(xué)生1：我們要保護(hù)環(huán)境，不能把動物們的家弄臟。

學(xué)生2：我們做個牌子，上面寫“保護(hù)動物”，讓人們知道動物和人是好朋友。

……

老師：同學(xué)們說得好極了！只要我們一起行動起來，它就會被我們留下來，快快樂樂地生活在我們身邊。

之后，我又為同學(xué)們講解了這個寓言故事的本意，我沒有框定學(xué)生的思維，而是充分給他們想象的空間，使課堂變得具有創(chuàng)造性而美麗。語文課的本意便是讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)生活，回歸生活。這篇寓言故事以這樣的形式來教給學(xué)生，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，更加讓學(xué)生從課文中跳出來，感悟到其它方面的東西，思維得到了擴(kuò)展，這也是新時期素課的要求。

（二）讓“素色課堂”靈動起來

要做到在課堂中師生互動，人人參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。素色課堂并不意味著要點(diǎn)著煤油燈上課，而是要求教師拋棄紛繁的現(xiàn)代化手段，讓語文課回歸到自然之中，讓學(xué)生在素雅的環(huán)境中與教師做心靈上的交流，要讓學(xué)生在簡單的溝通交流中領(lǐng)會理解知識的真諦。讓課堂活潑但不浮躁，平靜但不膚淺。如今我們的語文課堂上，充斥著大量多媒體課件，這種過于直觀的視覺沖擊，干擾了學(xué)生的形象思維，使本該以言語的欣賞、積累、運(yùn)用為本色的“語文學(xué)習(xí)”淡出語文課堂，“文”將不文。而素課追求的是：教學(xué)方式是素色淡雅的，教學(xué)思想?yún)s是深沉豐富的。

以下以《翠鳥》這篇文章的教學(xué)方式作為案例展開討論，在教學(xué)《翠鳥》這篇文章時，我是這樣處理的：

老師：同學(xué)們，這節(jié)語文課我們學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇文章，大家對翠鳥有哪些了解呢？

學(xué)生1：翠鳥是很小的鳥。

學(xué)生2：翠鳥愛貼著水飛，還會捉魚吃。

學(xué)生3：翠鳥顏色很好看，聲音清脆。

……

老師：看來大家已經(jīng)對翠鳥有了一個初步的認(rèn)識，下面大家看一下課文，然后結(jié)合課文中的描述和你自己腦海中的形象，在本子上畫一畫翠鳥，然后在畫的后面寫上翠鳥的特點(diǎn)，我們看看哪些同學(xué)畫得好，寫得對。

十分鐘后。

老師：好了，現(xiàn)在哪些同學(xué)愿意展示一下自己的作品，然后再介紹一下翠鳥的特點(diǎn)。

學(xué)生紛紛拿出自己畫的翠鳥向大家介紹，這樣加深了學(xué)生對課文的理解，比一味的讓學(xué)生讀課文要巧妙得多，在學(xué)生對自己作品進(jìn)行介紹的時候，適當(dāng)插入課文生僻字的解答。課后可讓學(xué)生模仿課文寫一段對翠鳥的描述。

語文源于生活，在教學(xué)中正確地引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生以自己喜愛的方式學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生更快地理解課文，學(xué)到知識，更能提高語文教學(xué)的效率，也讓語文課靈活起來。

三、結(jié)語

作為新時期的教育工作者，不能一味地把“素色課堂”誤解成簡單的機(jī)械式教學(xué)，更不能認(rèn)為“素色課堂”就是要回到改革前的那種灌輸型的教育模式，不能一味否認(rèn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把“素色課堂”歪曲的解釋為僅用一支粉筆、一本書、一塊黑板來教學(xué)。我認(rèn)為“素色課堂”的核心思想在于總結(jié)課改的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并取其精華，去其糟泊，它是教改的發(fā)展和延伸?！八厣n堂”理論給我們小學(xué)語文老師提出了更高、更確切、更能與時俱進(jìn)的具體要求！