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        從實際出發(fā)的互動教學(xué)

        2012-12-31 00:00:00顧運筠
        科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2012年11期

        摘 要:運動員和高職大專班的學(xué)生如何在學(xué)校的學(xué)習(xí)中學(xué)到對他們有用的知識,是每一個教師都應(yīng)該關(guān)心和思考的問題。從兩節(jié)PowerPoint課中,可以看到教師是如何引導(dǎo)學(xué)生思考,教會學(xué)生如何從實際出發(fā)考慮和設(shè)計幻燈片的版面和動畫效果,為觀眾演示出引人入勝的幻燈片放映。

        關(guān)鍵詞:運動員 高職 文化學(xué)習(xí) 計算機(jī) 實際 PowerPoint

        中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2012)04(b)-0178-01

        1 引言

        德國都靈大學(xué)的校門口,有兩尊英格蘭大理石的雕塑,左邊是一只鷹,右邊是一匹馬。人們往往會以為鷹代表著翱翔在藍(lán)天;馬代表著奔馳在大地。其實那只鷹是因為學(xué)會了各種飛翔的本領(lǐng),但忘記了學(xué)習(xí)覓食的技巧,在藍(lán)天飛翔的第五天就餓死了。那匹馬因為怕苦、不愿意吃不好的飼料,換了三個主人。最終在不累、飼料又好的皮匠家被剝了皮,做成皮制品。

        都靈大學(xué)的創(chuàng)辦者之所以把兩尊雕像聳立在校門口,為的是提醒學(xué)生們,真正能把人們從饑餓、痛苦和貧困中解救出來的是勞動和生存的技能,而不是不切實際的知識。

        同樣這兩尊雕像也提醒師生:教授交給學(xué)生的永遠(yuǎn)是實際而有用的知識;學(xué)生學(xué)習(xí)的知識也以能服務(wù)社會為準(zhǔn)。學(xué)校要為社會培養(yǎng)越來越多的實用性人才。

        體育職業(yè)學(xué)院作為一個體育為特色的高職院校,為要使學(xué)生畢業(yè)以后能夠成為服務(wù)社會的有用人才,更要使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間學(xué)會謀生的技能和本領(lǐng)。因此,老師更要在教授學(xué)生實用的知識上下功夫。

        PowerPoint是幾乎每一位教師都會的制作課件的軟件,它有什么值得關(guān)注的地方嗎?筆者有幸聽了兩堂PowerPoint的課程,覺得獲益匪淺,在此寫出來和大家分享教學(xué)的方法和思考。

        2 從實際出發(fā)的PowerPoint教學(xué)

        兩節(jié)PowerPoint所講的內(nèi)容是PowrPoint 2007中的Smart Art和動畫效果([2],[3])。老師在授課以前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深入分析,合理安排課堂教學(xué)的內(nèi)容。它的特色是通過提問引發(fā)學(xué)生的思考和參與,幻燈片的制作和工作中的實際應(yīng)用相結(jié)合。不僅教會了學(xué)生計算機(jī)的應(yīng)用技巧,同時啟發(fā)了學(xué)生思考,教會學(xué)生如何考慮幻燈片演示效果的布局和編排。

        2.1 明確使用幻燈片的目的

        一開始上課,老師就提出了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

        老師問學(xué)生使用PowerPoint的目的是什么?引發(fā)了學(xué)生思考和討論。然后總結(jié)出使用幻燈片的目的是:(1)傳遞信息,如:文字、圖表等;(2)傳遞非語言的感覺,如:感覺圖片中動作的含義,感覺圖片中表情所表達(dá)的情緒等。這些是無法用文字來一一描述的。

        關(guān)于Smart Art,老師的問題是:(1)什么是Smart Art?(2)怎樣才能更有效?

        關(guān)于PowerPoint的動畫,提出的相關(guān)問題是:幻燈片效果應(yīng)該是什么?思考和討論以后,大家一致認(rèn)為是:為了讓觀眾集中注意力,跟隨演講者的思路。那么接下來的問題是:1)怎樣讓觀眾感知效果?2)怎樣使觀眾注意到細(xì)節(jié)?

        2.2 圍繞目的展開的設(shè)計

        在兩節(jié)PowerPoint課上要解決的問題為:

        (1)怎樣使Smart Art更有效?

        (2)怎樣讓觀眾感知效果?

        (3)怎樣使觀眾注意到細(xì)節(jié)?

        下面是圍繞問題展開的幻燈片設(shè)計的考慮:

        2.2.1 平衡和色彩等,學(xué)生來決定

        老師在課堂上展現(xiàn)出不同設(shè)計的幻燈片版面,讓學(xué)生作比較和評論。然后,大家得出結(jié)論:幻燈片排版的平衡很重要,布局要合理,不要在某些地方空出不該有的空白。在講授排版的時候,為了圖標(biāo)的合理分布,介紹了利用改變信息的級別控制圖標(biāo)的內(nèi)容和數(shù)目。

        接下來提問:還有什么需要考慮的嗎?有同學(xué)提出色彩也很重要。老師讓同學(xué)提議選擇什么色彩。根據(jù)同學(xué)的建議,變換色彩,幾次變換后,讓同學(xué)決定最終選擇什么色彩。

        同樣,動畫效果的選擇,也由同學(xué)來決定。大家參與,討論決定。

        排版、色彩、動畫的選擇標(biāo)準(zhǔn)是大家的感覺,因人而異。

        2.2.2 著重點和選擇

        Smart Art中圖示的選擇,學(xué)生和老師互動討論后,總結(jié)出考慮的因素有:

        (1)各條描述之間的相互關(guān)系是否清楚;

        (2)圖示應(yīng)用上去后,文字是否太小了?

        (3)是否有沒有意義的標(biāo)記顯示在版面上?

        (4)著重點在哪里?比如:賣芯片,相關(guān)的圖片顯示就不重要。但是賣食品、衣服、手表、珠寶等,圖片就重要了,圖示就應(yīng)該帶圖片,而且要能引起注意、清晰。

        關(guān)于文字內(nèi)容的演示,強(qiáng)調(diào)不要信息過多淹沒觀眾。描述點的個數(shù)為3-5個。只陳列和表達(dá)的內(nèi)容有關(guān)的信息。

        2.2.3 如果你是導(dǎo)演,該怎么安排

        在考慮動畫的編排時,老師要求學(xué)生站在導(dǎo)演的立場上考慮問題。學(xué)習(xí)的案例是假設(shè)世界小姐/先生的最終人選的揭示。畫面人物有:林志玲,李宇春,湯姆·克魯斯。設(shè)計以后動畫的排演如下:

        (1)標(biāo)題的進(jìn)入/退出。

        (2)左邊圖片(林)的進(jìn)入/退出。

        (3)中間圖片(李)的進(jìn)入/退出。

        (4)右邊圖片(湯)的進(jìn)入/退出。

        (5)左、中、右的圖片全部進(jìn)入。

        (6)播放音樂。

        (7)左邊放大。

        (8)中、右推出。

        (9)左邊沿著動畫路徑線移到中間。宣布林志玲獲選。

        其中(6)、(7)、(8)的動畫是設(shè)置為同步的。

        整個編排過程一氣呵成。在編排過程中,學(xué)到了設(shè)置動畫、時間同步的設(shè)置、音樂播放標(biāo)簽的隱藏。用文字和圖片的退出,是觀眾的注意力集中在演講者希望觀眾注意的內(nèi)容之上。

        2.3 鼠標(biāo)在誰的手中

        在整個講課過程之中,教學(xué)內(nèi)容的控制鼠標(biāo)掌握在某個學(xué)生的手中。老師免去了操縱鼠標(biāo)的麻煩。老師讓學(xué)生操作什么,學(xué)生就按要求操作什么,鼠標(biāo)是遙控的。這樣做的好處是,老師集中注意力教學(xué)。學(xué)生操作鼠標(biāo)有一段滯后的時間,同學(xué)容易跟上老師的思路,避免了由于老師熟悉內(nèi)容而引起的鼠標(biāo)移動過快。

        3 結(jié)論和思考

        筆者自己在平時的教學(xué)中著重于技巧的傳授,對技巧表達(dá)的內(nèi)容效果考慮不足,和實際的聯(lián)系也思考不多。還有值得學(xué)習(xí)的是教學(xué)中貫穿始終的引人入勝,啟發(fā)思考的提問。不同的課,有不同的特點,教學(xué)設(shè)計各不相同。但有一些是共通的。所有的一切,都需要在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)、積累、推敲和提高。一個教師的成長不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。非常愿意和大家交流和共勉。

        此外,PowerPoint2007在演示中還有許多特色,在幻燈片的演示中可以應(yīng)用,在兩節(jié)PowerPoint課中無法全部論及([4],[5])。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 郭龍文.小品文選刊,2010(23).

        [2] 付朝軍,葛運培.用PowerPoint 2007制作多媒體課件實用技巧.清華大學(xué)出版社.北京,2009.

        [3] 張克敏,張進(jìn)良.PowerPoint 2007制作課件的八大亮點.中國教育信息化,2008.

        [4] 蔡小咪.當(dāng)好放映員PowerPoint 2007演示經(jīng)驗談.電腦迷,2009.

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