摘 要:虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)發(fā)展的新成就，在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域具有重要的應(yīng)用價(jià)值和廣闊的發(fā)展前景。文章主要從實(shí)物展示、仿真教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐訓(xùn)練等四個(gè)方面，探討了高職院校護(hù)理教學(xué)如何運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:高職院校 護(hù)理教學(xué) 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) 運(yùn)用

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)04(b)-0174-01

依托虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(Virtual Reality，簡稱VR)，可以在計(jì)算機(jī)軟硬件與各種傳感器的支持下生成一個(gè)逼真的、三維的，具有一定的視、聽、觸、嗅等感知能力的環(huán)境，使用戶能以簡捷、自然的方法與“虛擬”世界中的對象進(jìn)行交互作用，獲得身臨其境的感受和體會(huì)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以其具有的沉浸性、交互性、多感官性和構(gòu)想性等獨(dú)特優(yōu)勢，在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域具有重要的應(yīng)用價(jià)值和廣闊的發(fā)展前景。高職院校護(hù)理教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用主要有實(shí)物展示、仿真教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐訓(xùn)練等四種方式。

1 運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行實(shí)物展示

實(shí)物展示主要實(shí)現(xiàn)教學(xué)儀器、醫(yī)療器械、人體模型和器官等的三維立體展示，便于學(xué)生更直觀更細(xì)致地了解它們的結(jié)構(gòu)、組成和工作原理等。例如，在虛擬環(huán)境中，可以建立虛擬的人體模型，借助跟蹤球、3-D功能的頭盔顯示器(HMD)、感覺手套，學(xué)生可以很容易了解人體內(nèi)部各器官結(jié)構(gòu)的形狀、位置及器官間的相互空間關(guān)系等，這比現(xiàn)有的采用教科書、掛圖、多媒體課件等方式要更為直觀、形象、細(xì)致。

運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生提供三維立體的實(shí)物展示，一是使得教學(xué)更為形象、生動(dòng)和具體，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。二是無需購買大量的實(shí)體實(shí)驗(yàn)設(shè)備，虛擬仿真軟件可以廣泛模擬各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使之小型化，逼真化，減少了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的存儲(chǔ)空間，便捷了維護(hù)保養(yǎng)，節(jié)約了資金投入。三是面對日新月異的技術(shù)進(jìn)步，設(shè)備的更新永遠(yuǎn)趕不上實(shí)際需要，但虛擬環(huán)境里的“設(shè)備”或“部件”許多是“虛擬”的，可根據(jù)發(fā)展需要及時(shí)重新“生成”新設(shè)備，使“設(shè)備”和教學(xué)內(nèi)容在虛擬環(huán)境中不斷更新。

2 運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行仿真教學(xué)

仿真教學(xué)主要運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生模擬崗位角色，通過對每個(gè)角色的工作內(nèi)容深入分析，將多種需要傳達(dá)的知識(shí)集中到角色身上，提高了教學(xué)與學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行理論授課的時(shí)候，可以將虛擬仿真作為一種重要的輔助授課方法，幫助提高教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)心音聽診這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生通過VR系統(tǒng)，在虛擬病人身上，直接看到心臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將心音的錄音與心臟實(shí)際工作過程關(guān)聯(lián)起來，使學(xué)生通過三維的方式，從各角度觀看心臟瓣膜工作狀態(tài)與心音產(chǎn)生的關(guān)系。將這種抽象的教學(xué)信息直接地表現(xiàn)出來，可以幫助學(xué)生更快、更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也給教學(xué)設(shè)計(jì)過程帶來了很大的靈活性，徹底打破空間和時(shí)間的限制，有利于教學(xué)模式的革新，構(gòu)建開放性的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

3 運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)

虛擬實(shí)驗(yàn)是依托虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)而產(chǎn)生和發(fā)展的一種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，它運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容、教師指導(dǎo)和學(xué)習(xí)者的思考、操作有機(jī)融合為一體，直觀再現(xiàn)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)對象和實(shí)驗(yàn)信息資源等，向?qū)W習(xí)者提供對虛擬實(shí)驗(yàn)操縱和模擬訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，從而使教學(xué)與實(shí)驗(yàn)得到事半功倍的效果。

當(dāng)今已有很多醫(yī)學(xué)院的臨床技能培訓(xùn)中心建成了網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生可以身臨其境地操作虛擬儀器，并運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)室中的大量實(shí)驗(yàn)圖片、逼真動(dòng)畫和多種視頻、音頻素材構(gòu)造的仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境和機(jī)器實(shí)施交互式實(shí)驗(yàn)。比如:運(yùn)用虛擬的“孕婦”，學(xué)習(xí)人胚胎的發(fā)生和早期發(fā)育全過程，既可減少對實(shí)際孕婦和胎兒進(jìn)行跟蹤研究的不便，又可獲得與真實(shí)實(shí)驗(yàn)一樣的體會(huì)。還有，虛擬標(biāo)本室內(nèi)有大量仿真組織，“虛擬器官”可以對各種刺激作出反應(yīng)，并可模擬實(shí)際人體器官的生理、病理過程，學(xué)生可隨意選擇標(biāo)本進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。

實(shí)踐證明，虛擬實(shí)驗(yàn)室不僅打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)空限制，為學(xué)生提供逼真的操作實(shí)驗(yàn)，還能對那些不可視的結(jié)構(gòu)原理和不可重組的精密設(shè)備作仿真實(shí)訓(xùn)。將虛擬實(shí)驗(yàn)用于課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)，對提高教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力等會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。

4 運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練

護(hù)理教學(xué)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，實(shí)踐訓(xùn)練在高職護(hù)理院校教學(xué)中地位突出。運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練主要是充分發(fā)揮其沉浸性和交互性的優(yōu)勢，讓學(xué)生成為虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的參與者，進(jìn)行像外科手術(shù)技能、基礎(chǔ)護(hù)理技能等職業(yè)技能訓(xùn)練。

目前，高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)踐技能訓(xùn)練中普遍存在著資源有限和教學(xué)效果不佳等現(xiàn)象。傳統(tǒng)的實(shí)踐技能培訓(xùn)模式主要以教師口述為主，以學(xué)生對無反應(yīng)的模型動(dòng)手操作為輔。學(xué)習(xí)內(nèi)容往往停留在書本上，模型又無識(shí)別操作對錯(cuò)的能力，因此效果往往差強(qiáng)人意。而且，傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法成本較高，訓(xùn)練的安全性、真實(shí)性和參與性不強(qiáng)，效果不夠理想。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在實(shí)踐技能訓(xùn)練中的運(yùn)用，有效地解決了這一問題。例如，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以模擬職業(yè)防護(hù)的真實(shí)場景，如洗手、穿脫隔離衣、戴防護(hù)面罩和手套等。模擬在診療、護(hù)理操作過程中包括輸液、抽血、穿刺時(shí)可能發(fā)生的血液、體液飛濺到操作者的衣服、皮膚、粘膜或者傷口的特殊情境，考察并提高學(xué)生在發(fā)生職業(yè)暴露后的自我保護(hù)能力。

在以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)室中，訓(xùn)練不受標(biāo)本、場地、次數(shù)等的限制，并能避免條件、費(fèi)用和危險(xiǎn)等不利因素的困擾。學(xué)生通過虛擬實(shí)踐，親身體驗(yàn)一系列活動(dòng)包括身體的動(dòng)作及大腦的探索、思維活動(dòng)，獲得在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中無法獲取的隱形知識(shí)，其優(yōu)越性和效果是不可估量和比擬的。

總之，在高職院校護(hù)理教學(xué)中推廣運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，是教學(xué)技術(shù)手段的一次新飛躍，是推進(jìn)護(hù)理學(xué)信息化的一個(gè)重要手段，對于推動(dòng)護(hù)理教學(xué)方式改革和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

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