摘 要:當(dāng)前學(xué)生缺乏感恩意識，已經(jīng)引起各方面的關(guān)注，感恩教育是學(xué)生職業(yè)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，沒有感恩意識和責(zé)任意識的學(xué)生就沒有激情和動力學(xué)好自己的專業(yè)，也談不上以后能在自己的從業(yè)道路上有怎樣的開拓和發(fā)展。職業(yè)教育不僅要教學(xué)生學(xué)會做事，更要教育學(xué)生學(xué)會做人。當(dāng)我們的學(xué)生都心懷感恩、懂得承擔(dān)責(zé)任時(shí)，他們就能更好地做事，做出更有意義的事，家庭、社會和國家也就有了希望。

關(guān)鍵詞:中職生 感恩教育 感恩意識

中圖分類號:G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2012)04(b)-0170-01

“不要問我到哪里去，我的心依著你;不要問我到哪里去，我的情牽著你……這是綠葉對根的情意?！?987年毛阿敏以這首《綠葉對根的情意》走向了世界。如今這首歌依然被廣為傳唱，歷久彌新。這不僅是因?yàn)楦枨旧韮?yōu)美的旋律，更是因?yàn)槠渲兴N(yùn)含的感恩教育元素，深深感染著一代又一代中國人。

知恩感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種美好的情感，是一種修養(yǎng)，更是一種境界。一個常懷感恩之心的人，一個懂得感恩之心的人，必定是人格健全的人，必定有非凡的人格魅力。目前，由于多種因素的綜合影響，中職生存在著一些令人擔(dān)憂的不良現(xiàn)象:精神空虛，缺乏動力，不求上進(jìn)，比吃、比喝、比穿、比玩，就是不比成績。一些學(xué)生以自我為中心，漠視父母的養(yǎng)育，老師的栽培，他人的幫助。這在一定程度上反映出中職生感恩意識和感恩行為的缺失。加強(qiáng)對中職生的感恩教育，已成為亟待解決的問題。工作中，筆者主要從以下幾方面對中職生的感恩教育進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。

1 “德高為師，身正是范”，重視自身感恩品質(zhì)的提高，發(fā)揮向師性的積極作用

毫無疑問，只有具備感恩素質(zhì)，教師才能有冷靜睿智的頭腦，寬廣博大的胸懷，仁慈寬厚的愛心，高瞻遠(yuǎn)矚的目光;才能培養(yǎng)出胸襟開闊，目標(biāo)遠(yuǎn)大，行動積極，關(guān)心未來的學(xué)生。很難想象，一個心胸狹窄，斤斤計(jì)較、冷漠，沒有愛心的教師，能培養(yǎng)出愛生活、愛集體、愛他人的學(xué)生。教學(xué)中，我不僅自身積極參與到感恩意識的教育中去，更重要的是能夠以身作則，率先垂范，身體力行，給學(xué)生一種行為上的暗示，讓他們意識到，原來生活中有那么多值得他們?nèi)ジ兄x的人，無形中培養(yǎng)了他們的感恩意識。比如，每當(dāng)遇到學(xué)生問好，不管有多忙的事，不管我正在跟誰說話或并行，我都會停下來，面帶微笑、熱情地回應(yīng)學(xué)生;每逢過年過節(jié)學(xué)生給我發(fā)短信問好，我絕不會高高在上，毫無反應(yīng)，一定會認(rèn)真挨個回復(fù);學(xué)生幫助科里或者幫我打材料，跑腿干活，我都會真誠地說一聲“謝謝”，或者用其他方式對他們表示感謝，學(xué)生常常會感覺不好意思，我告訴他們:“你幫助了我，幫我解決了問題，我是真心的感謝你。如果你得到別人的幫助，你會無動于衷嗎？”這樣學(xué)生也就釋然了，潛移默化地，很多同學(xué)都會及時(shí)對幫助他們的人表達(dá)自己的感恩之情。班級整體就體現(xiàn)出和諧的良好發(fā)展勢頭。

2 依托德育課堂，把感恩教育融入教學(xué)過程中，充分發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)手段在感恩教育中的作用，加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育

我是一名德育教師，課堂上，我充分利用學(xué)科教材的特點(diǎn)，強(qiáng)化、挖掘感恩教育因素，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，制作精良的課件，精心挑選與感恩意識密切相關(guān)的典型案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自由欣賞、自由感嘆、自由議論，激起學(xué)生心中波瀾，從而達(dá)到理想的教育效果。將感恩教育進(jìn)一步深化下去。

如在講授“社會主義制度的優(yōu)越性”一課時(shí)，我精心制作了課件，用課件展示了98抗洪、08抗震救災(zāi)、08奧運(yùn)、神舟飛天、國慶閱兵等等恢弘磅礴的場面，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激與心靈撞擊，增加了他們對偉大的祖國、偉大的黨的忠誠和熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生愛國愛家的集體意識及社會責(zé)任感;促使他們將感恩意識轉(zhuǎn)化為感恩的實(shí)際行動，讓這種行為輻射到家庭、社會、班級、學(xué)校，并逐步變成學(xué)生個體的自覺行動。

3 注重日常培養(yǎng)，開展豐富多彩的感恩主題教育活動，組織七個“一”活動，著力營造環(huán)境，把感恩教育融入學(xué)校良好氛圍中

日常生活中，針對中職生的思維和行為方式的不同特點(diǎn)，我經(jīng)常組織開展七個“一”活動，七個“一”是:每天唱一首感恩歌曲;閱讀一篇親情文章;組織一次感恩演講比賽;設(shè)計(jì)一份感恩手抄報(bào);組織觀看一次感恩主題的電影或視頻;每天說一句感恩的話(可以使父母、老師，也可以是同學(xué)、朋友)，每周為父母做一件事。通過七個“一”活動的開展，，日積月累，感恩教育內(nèi)化成學(xué)生的自覺行為，使學(xué)生真正懂得“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”的道理，讓他們發(fā)自內(nèi)心地以實(shí)際行動感恩父母，感恩他人，從而倡導(dǎo)文明新風(fēng)、感恩先行的良好班風(fēng)班貌。

4 充分利用節(jié)日氛圍，開展感恩系列主題班會，通過各種社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識

如:我經(jīng)常組織帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生參加一些社區(qū)公益活動，義務(wù)勞動，或到企業(yè)、到農(nóng)村去體驗(yàn)勞動者的艱辛;讓來自貧困地區(qū)的同學(xué)介紹自己的家鄉(xiāng)，相比之下使學(xué)生更加認(rèn)識到自身生活條件的優(yōu)越和學(xué)習(xí)生活的幸福，對生命充滿感激之情;同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以心理換位的方式積極參與感恩活動，做一些教師家長曾經(jīng)為自己做過的事情，感受曾經(jīng)受過的恩情，從而將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感;尤其是每逢“三八”節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等重要的日子舉行“感恩行動”，開展“感恩”系列主題班會;并及時(shí)與各方面溝通，在全班開展評選“感恩之星”。

感恩系列主題班會通常分三部分:第一部分“愛自己，愛父母”;第二部分“愛專業(yè)，愛老師”;第三部分“愛學(xué)校，愛社會”。三部分教育活動層層遞進(jìn)，逐步升華，從而弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代文明，全面提高學(xué)生的感恩品質(zhì)。

5 “家校手拉手，教育心連心”，積極與家長溝通，形成感恩教育合力

父母是孩子的第一任老師，因而應(yīng)該以身作則，從小就培養(yǎng)孩子們的感恩之心。同時(shí)家長要轉(zhuǎn)變育子觀念，從細(xì)節(jié)中培養(yǎng)孩子的“感恩心理”，在孩子的心里播下愛的種子?，F(xiàn)在的中職生很多是獨(dú)生子女，家長們周末都不舍得用孩子幫自己干活，16、7歲的大姑娘小伙子，除了上網(wǎng)、交友就是打球，不知道幫父母分擔(dān)家務(wù)，而父母往往是心疼孩子，怕累著，怕曬著。對老師布置給學(xué)生的感恩作業(yè)，常常幫忙打掩護(hù)。這樣其實(shí)不是對孩子的愛護(hù)，而是助長了他們自私自利，不懂感恩的惡習(xí)。因此，我們更應(yīng)該特別重視家庭教育與學(xué)校教育的合力功能。我經(jīng)常采取打電話，寫信等方式及時(shí)與家長聯(lián)系溝通，讓他們理解和配合學(xué)校和老師的教育，讓他們懂得只有學(xué)校、家庭齊心協(xié)力，形成感恩教育的合力，學(xué)生才能自覺形成感恩意識，激發(fā)感恩情感，落實(shí)感恩行動。

“落葉不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，寒來暑往，綠葉一次次的更替，始終不滅的是對根的那份情意。對于葉來說，不能忘根。對于人來說，不能忘本。對于學(xué)生來說，永遠(yuǎn)要懂得感恩——這是綠葉對根的情意。