摘 要:隨著新課程改革的推進(jìn)，信息技術(shù)與語文學(xué)科課程的整合在提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教育方面顯示了信息技術(shù)最優(yōu)化的功能。充分利用信息技術(shù)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 語文教學(xué) 優(yōu)化 整合

中圖分類號:G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2012)04(b)-0158-01

隨著信息技術(shù)的普及，現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段提出了新的挑戰(zhàn)， 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展了語文活動課的教學(xué)，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的智慧，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。多媒體輔助教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)方法，它在提高教學(xué)效率、便于創(chuàng)設(shè)情境等方面發(fā)揮了重要作用，信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的最終目的是要通過信息技術(shù)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合信息的能力，提高教學(xué)質(zhì)量，如何通過有效信息技術(shù)教育，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文服務(wù)，可從這幾個方面考慮。

1 教學(xué)環(huán)境的整合

興趣是最好的老師，教師應(yīng)該在整個教學(xué)過程中，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，語文活動課可以從學(xué)生感興趣的各種語文問題入手，通過一系列活動，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生站在當(dāng)事人的角度體驗(yàn)文中人物的思想感情。教學(xué)手段具有的豐富多彩的視聽和動畫效果，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和生動性，能使學(xué)生保持較長時間的注意力。配備與教學(xué)有關(guān)的音像、軟件資料采用多渠道將信息傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生自由閱讀，互相切磋，與教師共同討論，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了生動的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生視聽并用，讀寫結(jié)合，沉浸在情境美和作品文字美的氛圍中，大大豐富和活躍了學(xué)生們的創(chuàng)造想象與聯(lián)想思維能力。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出符合課文目標(biāo)要求的課件，以生動的文學(xué)語言，音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生仿佛置身其間，如臨其境，在此情景中進(jìn)行教學(xué)活動。如在講《西游記》時，放映孫悟空師徒取經(jīng)畫面，為學(xué)生提供了生動的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生視聽并用，讀寫結(jié)合，沉浸在情境美和作品文字美的氛圍中，大大豐富和活躍了學(xué)生們的創(chuàng)造想象與聯(lián)想思維能力。

2 豐富了課堂的知識容量

初中一節(jié)課45分鐘，教師要不斷地進(jìn)行板書，占據(jù)了大量的時間，不容得有片刻的歇息，哪里還談得上學(xué)生的自主活動。而運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)就可以提前將必須要寫的內(nèi)容做進(jìn)課件，用時只需點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)即可，這樣大大節(jié)省了時間。有的抽象的內(nèi)容制作成了直觀的畫面，學(xué)生一目了然，這又節(jié)省了講解時間。這樣一節(jié)課省下的時間就很多，我們可以利用這些時間進(jìn)行課堂練習(xí)、知識拓展、課堂討論等，這樣課堂的知識容量自然就加大了。例如，講《看云識天氣》一課時，我運(yùn)用課件不僅講完了既定任務(wù)，還指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行了云的識別，引導(dǎo)同學(xué)探討云的構(gòu)成與天氣的關(guān)系。如:冰雹云由三層組成，最下面一層也就是冰雹云的底部，常常發(fā)黑發(fā)黃，翻滾厲害，我們稱之為冰雹云的劇烈對流層;中間一層也就是冰雹云的中間，常常呈現(xiàn)灰色，翻滾不是很厲害，少許帶黃，我們稱之為冰雹云的微弱對流層;最上面一層就是冰雹云的頂端，常常呈現(xiàn)白色，沒有翻滾的跡象，沒有黃色，我們稱之為冰雹云的沒有對流層。

3 教學(xué)課件的制作

信息技術(shù)與語文教學(xué)整合，可以把課文中的語言表達(dá)以鮮明的視聽形象再現(xiàn)，能夠在語文教學(xué)中加深學(xué)生對課文的理解，現(xiàn)代教育技術(shù)可以將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來，不受時間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂，并將教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使用信息技術(shù)，無疑帶來了一種新的活力，大量的作品通過聲情并茂的圖片、聲音、影視等手段不斷豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，加深了學(xué)生對情境的情感體驗(yàn)，充實(shí)語文課堂的內(nèi)涵。語文課堂教學(xué)不再是枯燥的文字講解，有限的掛圖演示，而是盡可能地調(diào)動了所有的感官，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的目標(biāo)。尤其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的搜索，課件的演示等來構(gòu)建自己的知識體系，使課件發(fā)揮最大限度的作用，讓課件成為我們語文教學(xué)的好幫手。如在講《水滸》時，運(yùn)用了多媒體展示了一幅幅生動有趣的連環(huán)畫，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫敘述故事，不僅極大地激起了學(xué)生的興趣，更有助于學(xué)生對課文的理解。

4 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握教學(xué)活動的目的和過程，啟發(fā)學(xué)生的積極主動性，在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動參與上下功夫，通過調(diào)動各種積極因素，端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，激勵學(xué)生的開拓精神。是通過豐富多彩的教學(xué)活動，使學(xué)生擴(kuò)大視野，增長知識，動手動腦，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性特長，增進(jìn)身心健康，能夠生動、活潑、主動地得到全面和諧的發(fā)展，可以適量地開展豐富多彩的語文活動課教學(xué)，在活動中，讓同學(xué)們動手動腦，愉悅其在傳授知識的同時，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展其能力，培養(yǎng)他們勇于開拓，不斷進(jìn)取的創(chuàng)造才能，在傳授知識的同時，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。語文教學(xué)不但要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)過程中能善于運(yùn)用多媒體獨(dú)特功能，加以正確的引導(dǎo)，就能不斷提高學(xué)生思維的能動性、獨(dú)創(chuàng)性、以培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新的人才。