摘 要:新生代農(nóng)民工群體在很大程度上不僅代表著中國(guó)工人階級(jí)的現(xiàn)在，也昭示著工人階級(jí)的未來(lái)。據(jù)第六次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)顯示，溫州市有新生代農(nóng)民工116萬(wàn)人，占省外流入人口的42.6%。文章以新生代農(nóng)民工數(shù)量龐大的溫州為例，加強(qiáng)新生代農(nóng)民工的教育管理工作，以高職院校為載體，試圖探索“訂單式”為特色的企業(yè)新生代農(nóng)民工技能培訓(xùn)模式。以期解決這一群體在融入城市的進(jìn)程中出現(xiàn)的職業(yè)技能不足問(wèn)題，促進(jìn)新生代農(nóng)民工由勞動(dòng)就業(yè)向技能就業(yè)轉(zhuǎn)化、推進(jìn)城市化和產(chǎn)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)的提升。

關(guān)鍵詞:新生代農(nóng)民工 校企合作 訂單培養(yǎng) 模式

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Ａ文章編號(hào):1674-098X(2012)04(a)-0228-02

近年來(lái)，溫州在加快實(shí)施產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的同時(shí)也帶動(dòng)了人才結(jié)構(gòu)與質(zhì)量的轉(zhuǎn)型。越來(lái)越多的民營(yíng)企業(yè)開(kāi)始意識(shí)到“出競(jìng)爭(zhēng)力前必先出人才”。新生代農(nóng)民工作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主力軍之一，不僅為溫州城市轉(zhuǎn)型升級(jí)注入新鮮血液、增添了新的活力，也為推動(dòng)城市人才資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)提升，以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展提供了極好的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。因此，重視和開(kāi)展企業(yè)員工技能培訓(xùn)，特別是新生代農(nóng)民工的就業(yè)技能水平及就業(yè)力的提升顯得尤為迫切。

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型人才的教育，是我國(guó)高等教育中的一個(gè)類型，具有高教性、職業(yè)性、區(qū)域性三大屬性，必須為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。面對(duì)溫州新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，溫州高職院校理應(yīng)發(fā)揮其人才培養(yǎng)的應(yīng)用型、師資隊(duì)伍的雙師型、專業(yè)設(shè)置的市場(chǎng)型、教學(xué)模式的實(shí)踐型等其他教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不可比擬的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。跟企業(yè)合作，通過(guò)探索建立以行業(yè)企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系的“訂單式”新生代農(nóng)民工技能提升培養(yǎng)模式，促進(jìn)新生代農(nóng)民工由勞動(dòng)就業(yè)向技能就業(yè)轉(zhuǎn)化、推進(jìn)城市化和產(chǎn)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)的提升。

1 校企合作“訂單式”企業(yè)新生代農(nóng)民工技能培訓(xùn)模式可行性分析

1.1 校企合作，融職業(yè)教育于企業(yè)價(jià)值鏈

“訂單式”新生代農(nóng)民工培訓(xùn)模式的核心是融職業(yè)教育于企業(yè)價(jià)值鏈。以理解、尊重并融合企業(yè)價(jià)值鏈為基礎(chǔ)，以提升企業(yè)產(chǎn)業(yè)價(jià)值為目的，合作培養(yǎng)適合企業(yè)需求的、塑有高職院校特色育人成果的高技能新生代農(nóng)民工專門(mén)人才。借助“訂單式”新生代農(nóng)民工教育合作機(jī)會(huì)，不僅有利于創(chuàng)造企業(yè)方產(chǎn)業(yè)效益、縮短企業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)間、加速新生代農(nóng)民工對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同;更有利于增強(qiáng)高職院校辦學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)教育的產(chǎn)品是為社會(huì)提供一種服務(wù)，行業(yè)企業(yè)是這個(gè)產(chǎn)品的最終用戶．校企合作“訂單式”培訓(xùn)模式將是二者的有力結(jié)合紐帶。

1.2 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，融高職教育于新生代農(nóng)民工技能培訓(xùn)

教學(xué)內(nèi)容優(yōu)勢(shì):教學(xué)內(nèi)容能較好的根據(jù)企業(yè)新生代農(nóng)民工同期不同崗、同崗不同層次進(jìn)行培訓(xùn)新課程及教材的開(kāi)發(fā)。訂單班課程歸屬企業(yè)、集本企業(yè)特色于一身。

師資優(yōu)勢(shì):“雙師型”人才隊(duì)伍，既掌握生產(chǎn)一線新技術(shù)和新工藝，又了解企業(yè)員工生活及技能求職需求，保證“訂單班”新生代農(nóng)民工技能提升培訓(xùn)務(wù)實(shí)有效。

專業(yè)優(yōu)勢(shì):專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)接，以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例:針對(duì)溫州甌北是“中國(guó)閥門(mén)之鄉(xiāng)”設(shè)置了閥門(mén)設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，溫州樂(lè)清是“中國(guó)電器之都”設(shè)置了電機(jī)與電器專業(yè)，溫州瑞安是“中國(guó)汽摩配之都”設(shè)置了汽車(chē)電子專業(yè)，溫州鹿城區(qū)是“中國(guó)鞋都”設(shè)置了鞋類設(shè)計(jì)專業(yè)。更好地發(fā)揮高職院校為地方服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的作用。

實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)勢(shì):校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地是高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的通用渠道，目前全市已有27個(gè)“國(guó)字號(hào)”特色產(chǎn)業(yè)基地，在溫州各大高職院校中幾乎都有與之對(duì)應(yīng)的由校企雙方共建或獨(dú)建甚至投資合建的校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地。如:溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對(duì)制鞋行業(yè)，建有浙江省示范性“制鞋工藝與研發(fā)實(shí)訓(xùn)中心”、“制鞋研究所”、“電腦輔助設(shè)計(jì)中心”等多功能一體化制鞋工藝實(shí)訓(xùn)基地;與溫州市鞋革行業(yè)協(xié)會(huì)合作創(chuàng)辦中國(guó)鞋都技術(shù)學(xué)院，強(qiáng)大的實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)勢(shì)全面保障了實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。

2 校企合作“訂單式”企業(yè)新生代農(nóng)民工技能培訓(xùn)良性運(yùn)行機(jī)制構(gòu)想

教育行為的動(dòng)機(jī)、目標(biāo)與企業(yè)行為的動(dòng)機(jī)、目標(biāo)不同，但是卻又存在著某些共同結(jié)合點(diǎn)。因此在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中，高職院校要與企業(yè)建立長(zhǎng)期的可持續(xù)發(fā)展的合作關(guān)系，關(guān)鍵在于建立并不斷完善良性的運(yùn)行機(jī)制。

2.1 制定框架——確保技能培訓(xùn)機(jī)制的高效運(yùn)行

高職院校作為服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的積極開(kāi)拓者和實(shí)踐者，應(yīng)主動(dòng)參與新生代農(nóng)民工技能提升培訓(xùn)工作，并與企業(yè)一起，擬定框架，制定運(yùn)行機(jī)制，建立組織機(jī)構(gòu)。企業(yè)方緊密結(jié)合自身產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，選擇并確定院校合作關(guān)系，成立“訂單班”實(shí)現(xiàn)構(gòu)建總體合作框架，共建實(shí)訓(xùn)基地。其中企業(yè)財(cái)務(wù)部與高職院校計(jì)財(cái)處一同確立落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)承擔(dān)問(wèn)題，為高職院校參與企業(yè)新生代農(nóng)民工技能培訓(xùn)奠定資金保障。企業(yè)方學(xué)員管理部與校方形成培訓(xùn)計(jì)劃后，校方教務(wù)處與企業(yè)方學(xué)員管理部及教務(wù)管理部共同負(fù)責(zé)新生代農(nóng)民工培訓(xùn)對(duì)象選拔與輸送工作，作培訓(xùn)有效運(yùn)行機(jī)制中的熱情發(fā)起者，并就培訓(xùn)需求做好科學(xué)規(guī)劃。校方教務(wù)處根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃要求，以企業(yè)訴求為核心，以新生代農(nóng)民工工作類型為界定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)口分類將培訓(xùn)任務(wù)落實(shí)到對(duì)口院系，結(jié)合本校辦學(xué)特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，特別是充分利用校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源與教育平臺(tái)(如“課堂與實(shí)訓(xùn)點(diǎn)合一”的學(xué)做合一實(shí)訓(xùn)基地、“實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)合一”的校企合一基地、以及“教學(xué)與技術(shù)開(kāi)發(fā)、服務(wù)合一”的教研合一基地;在功能上融“產(chǎn)學(xué)研”為一體，在教學(xué)上融“教學(xué)做”為一體。)企業(yè)人事行政部根據(jù)訂單式培訓(xùn)結(jié)構(gòu)積極推進(jìn)優(yōu)秀學(xué)員提拔工作，為優(yōu)秀的受訓(xùn)新生代農(nóng)民工創(chuàng)造更好的就職空間與發(fā)展機(jī)會(huì)。優(yōu)秀新生代農(nóng)民工也可反哺高職院校培訓(xùn)工作，成為新興的培訓(xùn)師資力量。

為扎實(shí)推進(jìn)新生代農(nóng)民工培訓(xùn)效果的評(píng)定與成果鞏固工作，校企雙方各選派督查評(píng)估人員，成立培訓(xùn)督查評(píng)估組，對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)員，企業(yè)為他創(chuàng)造更好的就職空間與發(fā)展機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以發(fā)展為新興的培訓(xùn)師資力量。

2.2 理清層次——細(xì)化培訓(xùn)類型確保培訓(xùn)針對(duì)性

針對(duì)新生代農(nóng)民工的不同特點(diǎn)，理清層次，開(kāi)展分類培訓(xùn)，按照崗位的不同可以分為:工程技術(shù)人員崗位、技術(shù)工人崗位、營(yíng)銷(xiāo)人員崗位、管理人員崗位四大崗位類別。

一是工程技術(shù)人員崗位:擔(dān)負(fù)著工程技術(shù)和工程技術(shù)管理工作，通過(guò)有針對(duì)性的訂單培訓(xùn)，使其掌握工程技術(shù)的基本理論和知識(shí)，具備履行相應(yīng)職責(zé)的實(shí)際工作能力和相應(yīng)的業(yè)務(wù)知識(shí)與技術(shù)水平，有效助推企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

二是技術(shù)工人崗位:一線操作工人技能的高低、應(yīng)變能力的強(qiáng)弱決定了產(chǎn)品的質(zhì)量。他們需要通過(guò)各種對(duì)口實(shí)訓(xùn)基地的集中式培訓(xùn)或傳幫帶培訓(xùn)來(lái)完善技工技能，借高職院?！爱a(chǎn)學(xué)研”優(yōu)勢(shì)完成自身技術(shù)升級(jí)。

三是營(yíng)銷(xiāo)人員崗位:當(dāng)前，相當(dāng)一部分新生代農(nóng)民工正活躍于各大企業(yè)的銷(xiāo)售一線，需要具備積極主動(dòng)、樂(lè)觀向上、自信、包容的心態(tài)以及具備良好的職業(yè)素質(zhì)，才能很好的完成任務(wù)。因此，應(yīng)開(kāi)設(shè)推銷(xiāo)與談判技術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)策劃、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、終端管理等課程來(lái)提高他們的知識(shí)水平、工作技能水平。

四是管理人員崗位:在每個(gè)企業(yè)中，管理者都是賦予企業(yè)生命、注入活力的要素。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，管理人員是否是高素質(zhì)人群即意味著企業(yè)是否擁有有效優(yōu)勢(shì)。管理者需切實(shí)吸取高職院校管理課程所飽含的全面營(yíng)養(yǎng)來(lái)不斷增強(qiáng)自己的行動(dòng)力量。

3 結(jié)語(yǔ)

校企合作“訂單式”新生代農(nóng)民工技能培訓(xùn)模式，在有效提升新生代農(nóng)民工技能水平的同時(shí)也有利于拓展高職院校的辦學(xué)空間，可謂是既盤(pán)活了內(nèi)部資源，又充分利用了外部資源，也促進(jìn)了高職院校自身的發(fā)展。讓員工在“訂單式”學(xué)習(xí)中工作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與工作的真正融合，是企業(yè)開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)的必由之路，是企業(yè)生命樂(lè)章的主旋律。

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