摘 要:高等教育逐步由精英教育向普及教育發(fā)展，畢業(yè)人數(shù)不斷增加，就業(yè)問(wèn)題十分突出，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是解決當(dāng)前就業(yè)問(wèn)題的必然選擇。創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)教育雖取得了一定的成效，但仍存在著理念滯后、課程體系不健全和師資缺乏等問(wèn)題，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育亟需完善。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生 自主創(chuàng)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)04(a)-0224-02

隨著高校連年擴(kuò)招，用人單位大多希望要有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的“成手”，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。在這種形勢(shì)下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為一條光明之路。然而據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%-3%，表現(xiàn)為:創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高、創(chuàng)業(yè)精神欠缺、創(chuàng)業(yè)意識(shí)不科學(xué)等，這些不足放慢了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前進(jìn)的步伐。因此，迫切需要建立高校創(chuàng)業(yè)教育體系和建設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)

高校一再擴(kuò)招，國(guó)民的文化水平有所提高，但與此同時(shí)，眾多的大學(xué)生就必須面臨就業(yè)崗位數(shù)量有限的這一事實(shí)和其帶來(lái)的巨大競(jìng)爭(zhēng)和淘汰。全國(guó)人才流動(dòng)中心的數(shù)據(jù)顯示:截至2010年9月1日，2009年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率僅74%，這一水平實(shí)著令人擔(dān)憂(yōu)[1]。2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)到了達(dá)631萬(wàn)，再加上往屆沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，急需就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知[2]。我國(guó)仍屬高等教育不發(fā)達(dá)、人才稀缺的國(guó)家，但在長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，高校畢業(yè)生大多流向國(guó)企、事業(yè)單位，近幾年才出現(xiàn)選擇三資、私企、民營(yíng)等非國(guó)有部門(mén)。在政府減員增效、高校擴(kuò)招、非國(guó)有經(jīng)濟(jì)形式發(fā)展不容樂(lè)觀(guān)的情況下，社會(huì)對(duì)人才的需求增長(zhǎng)越來(lái)越低，出現(xiàn)“知識(shí)失業(yè)”。表1為北京1993年至1999年高校畢業(yè)生供求比率比較。

隨著城市下崗失業(yè)基本結(jié)束，青年失業(yè)將會(huì)成為未來(lái)突出矛盾，并會(huì)呈現(xiàn)出過(guò)度性、不穩(wěn)定性和歷史依賴(lài)性等特點(diǎn)，政府和社會(huì)必須充分重視大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。如今的工作大多需要工作經(jīng)驗(yàn)，而剛畢業(yè)的我們?nèi)钡那∏【褪沁@一點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有53.3%的大學(xué)生認(rèn)為在求職過(guò)程中遇到的最大難題是缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，因而，工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏是大學(xué)生就業(yè)的最大的障礙。教育部認(rèn)為我國(guó)適齡人口入學(xué)率到2010年接近15%，因此有關(guān)人士統(tǒng)計(jì)預(yù)計(jì):21世紀(jì)的失業(yè)大軍主要是大學(xué)生畢業(yè)生。這意味著大學(xué)生與社會(huì)力量合作，與家庭合作，與同學(xué)合作創(chuàng)造屬于自己的產(chǎn)業(yè)或社會(huì)新的產(chǎn)業(yè)，不僅是一種可能，而是一種必要。

2 創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)困難的主要手段

在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)而創(chuàng)造價(jià)值。當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀是參與者少旁觀(guān)者多，從事的規(guī)模小且成功率低，存在問(wèn)題較多。高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)大賽2007年度全國(guó)總冠軍李書(shū)文說(shuō)道:創(chuàng)業(yè)沒(méi)有大小，小商機(jī)也可以做成大事業(yè);誠(chéng)信是創(chuàng)業(yè)的首要條件;創(chuàng)業(yè)要遵守規(guī)則，創(chuàng)業(yè)不是做生意，是做事業(yè)。對(duì)于那些敢于冒險(xiǎn)和善于創(chuàng)新的大學(xué)生來(lái)說(shuō)創(chuàng)業(yè)是很好的機(jī)會(huì)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中收獲寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力，讓自己贏(yíng)在起跑線(xiàn)，在那630多萬(wàn)人中脫穎而出。

(1)用人單位眼中的大學(xué)生。TCL企業(yè)、中訊通信發(fā)展集團(tuán)、上海汽車(chē)工業(yè)集團(tuán)公司、科學(xué)出版社、西門(mén)子有限公司和戴爾企業(yè)等，從這些國(guó)內(nèi)外實(shí)力雄厚企業(yè)對(duì)應(yīng)聘大學(xué)生們的要求中我們能看到自己的不足和方向，這些企業(yè)無(wú)一不選擇兼優(yōu)秀的綜合能力和素質(zhì)與擁有團(tuán)隊(duì)協(xié)作等精神的集合體。而僅僅在課堂上，很多能力與知識(shí)得不到鍛煉和學(xué)習(xí)，很難將團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力等得以實(shí)踐和升華，在大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中很大程度上彌補(bǔ)了這些不足。

(2)創(chuàng)業(yè)近在咫尺。當(dāng)前，校內(nèi)大學(xué)生不斷投身實(shí)踐并小獲成功，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2010年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)為10.9萬(wàn)。廣西民族大學(xué)物電學(xué)院通信工程的黃昌林，南寧衣之韻服飾有限公司的創(chuàng)立者韋照耀，華中理工大學(xué)新聞學(xué)院“點(diǎn)子姑娘”李玲玲等等，他們的成功正吸引越來(lái)越多的學(xué)子嘗試創(chuàng)業(yè)。許多大學(xué)生的首次創(chuàng)業(yè)都選擇網(wǎng)絡(luò)，如清華大學(xué)生創(chuàng)立在大學(xué)生中影響最大的SNS社區(qū)-校內(nèi)網(wǎng)，這是因?yàn)榫W(wǎng)上創(chuàng)業(yè)不需要太大的成本。在國(guó)家相關(guān)扶持政策下，越來(lái)越多大學(xué)生沖破束縛的思想選擇創(chuàng)業(yè)，越來(lái)越多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。

3 各階層加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的措施

與比較成熟的國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育相比我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育還處于初始階段，還有很大的發(fā)展和上升的空間。目前在我國(guó)高校畢業(yè)生出現(xiàn)大范圍就業(yè)困難的同時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生還不到畢業(yè)總數(shù)的1%，而發(fā)達(dá)國(guó)家這一數(shù)據(jù)占到20-30%。國(guó)際上有研究表明，每增加1個(gè)成功創(chuàng)業(yè)者當(dāng)年帶動(dòng)的就業(yè)人數(shù)平均為2.77人，未來(lái)5年帶動(dòng)的就業(yè)人數(shù)為5.99人[3]。創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)難的一條有效途徑，作為培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)?xiàng)澚旱母咝?，?yīng)該認(rèn)識(shí)到其重要性并加大相關(guān)教育和提供學(xué)子們創(chuàng)業(yè)和鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

(1)創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)尤為重要。首先，要轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀(guān)念，破除就業(yè)要“吃上安樂(lè)飯”的傳統(tǒng)觀(guān)念，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。受傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，絕大多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)后選擇找工作，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)持觀(guān)望的態(tài)度。中國(guó)有近13億人口，是世界上勞動(dòng)人口最多的國(guó)家，勞動(dòng)力相當(dāng)于所有發(fā)達(dá)國(guó)家勞動(dòng)力資源的總和，如此龐大的勞動(dòng)力規(guī)模將持續(xù)約20到30年，而當(dāng)代畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)率每況愈下，創(chuàng)業(yè)就顯得更為重要。國(guó)際職業(yè)教育大會(huì)也曾明確提出:“就世界范圍而言，21世紀(jì)有50%的大學(xué)生要走自主創(chuàng)業(yè)之路”。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的過(guò)程，具有嚴(yán)峻挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。它對(duì)創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高，要求創(chuàng)業(yè)者具備與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，擁有將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)三方面融為一體的能力。還要求創(chuàng)業(yè)者擁有能吃苦耐勞、適應(yīng)性強(qiáng)、積極樂(lè)觀(guān)和團(tuán)結(jié)協(xié)作及合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)等必要因素。

(2)高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的教育，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《世界高等教育宣言》中指出:“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神，畢業(yè)生將愈來(lái)愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者”[4]。從20世紀(jì)60年代美國(guó)百森商學(xué)院(Babson College)最早開(kāi)始高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展至今[5]，各國(guó)許多著名的大公司如yahoo、Excite、cape等公司都是在校園里創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生的。而國(guó)內(nèi)高校由于過(guò)分追求英語(yǔ)過(guò)級(jí)率、計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)率、考研率和就業(yè)率等硬指標(biāo)而忽視創(chuàng)業(yè)教育這一軟指標(biāo)，因而普遍缺乏專(zhuān)門(mén)為創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的體系，使得高校的創(chuàng)業(yè)教育儼然成了“作秀”活動(dòng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)即便是處于第一梯隊(duì)的試點(diǎn)學(xué)校，接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)培訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)也不到2%，這嚴(yán)重低于世界平均水平。而對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效滿(mǎn)意度調(diào)查顯示認(rèn)為效果好的學(xué)生僅有8.88%，而認(rèn)為效果差的學(xué)生高達(dá)55.9%[6]。師資力量薄弱，，制度建設(shè)不到位，加之極大地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性的“填鴨式”的應(yīng)試教育，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育困難重重。2002年初，教育部確定清華大學(xué)等9所高等院校為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)學(xué)校，為全國(guó)高校起帶頭作用。國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)活動(dòng)如雨后春筍遍地開(kāi)花，舉辦院級(jí)、校級(jí)、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，每?jī)赡暌淮蔚摹疤魬?zhàn)杯”等。國(guó)內(nèi)一些師資力量較為雄厚的高校，還專(zhuān)門(mén)成立了創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造教育為基礎(chǔ)，全面增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，如北京航空航天大學(xué)、上海復(fù)旦大學(xué)等一批全國(guó)知名高校都設(shè)立了專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。據(jù)調(diào)查，我國(guó)有一些高校已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了許多創(chuàng)業(yè)園區(qū)，像上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)等著名大學(xué)成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，從管理到運(yùn)作都由學(xué)生擔(dān)任主角，創(chuàng)業(yè)中心的公司管理也由學(xué)生主持，在創(chuàng)業(yè)教育方面取得了一定的成效。有學(xué)者調(diào)查只有10%的學(xué)生對(duì)自已創(chuàng)業(yè)有信心，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的宣傳，提供專(zhuān)業(yè)角度的指導(dǎo)和開(kāi)展低風(fēng)險(xiǎn)小金額的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等方法提高學(xué)生們對(duì)創(chuàng)業(yè)的信心。

(3)政府為大學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境。國(guó)內(nèi)目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還不健全，根據(jù)2006年世界銀行對(duì)85個(gè)國(guó)家和地區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的調(diào)查:從注冊(cè)一家公司到開(kāi)業(yè)平均所必經(jīng)的審批時(shí)間，加拿大需2天，中國(guó)內(nèi)地則需闖過(guò)7道關(guān)，歷時(shí)111天。注冊(cè)審批費(fèi)用在美國(guó)、英國(guó)、加拿大不到其人均年薪的l%，在中國(guó)內(nèi)地則占到11%。當(dāng)前形勢(shì)要求國(guó)家通過(guò)制定一系列的政策、法規(guī)來(lái)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，指導(dǎo)和支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。一方面要開(kāi)辟融資渠道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供金融支持，如設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款等。另一方面要求政府部門(mén)加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，如簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)手續(xù)，提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，從而形成全社會(huì)都來(lái)關(guān)心和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍，積極有效地引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

美國(guó)是創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)祥地，也是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展最快、影響最大的國(guó)家，許多著名的美國(guó)高科技大公司幾乎都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們創(chuàng)造出來(lái)的，如Microsoft的蓋茨、艾倫，Intel的摩爾、葛魯夫，Netseape的安德森，Dell的戴爾，惠普的休利特、帕卡德等。日本、英國(guó)、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家緊隨其后，連我們的鄰國(guó)印度早在20世紀(jì)60年代就提出了“自我就業(yè)教育”的概念。我國(guó)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的歷程還很短暫，如果以1997年的“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”作為我國(guó)高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的萌芽，那么創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高校僅開(kāi)展了十幾年，且在全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)展很慢。對(duì)眾多擁有遠(yuǎn)大抱負(fù)和激情的在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)就如同海市蜃樓，那么遙遠(yuǎn)和飄渺;一項(xiàng)對(duì)全國(guó)六省市近萬(wàn)名大學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示:想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生達(dá)到了80%，但真正能實(shí)踐的只有4.2%。而創(chuàng)業(yè)部分現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀(guān)，教育部2010年最近的一項(xiàng)報(bào)告顯示，全國(guó)97家比較早的學(xué)生企業(yè)中贏(yíng)利的僅占17%，學(xué)生創(chuàng)辦的公司5年內(nèi)僅有30%能夠生存下去。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率只有2%-3%，遠(yuǎn)低于一般企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率[7]。擁有豪情的高校學(xué)子們?yōu)槭裁创蠖嘁允《娼K，除了缺乏創(chuàng)業(yè)資本等在創(chuàng)業(yè)中遇到的客觀(guān)問(wèn)題外，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、心理素質(zhì)和必要的能力為其主要原因。在校學(xué)生處于創(chuàng)新的黃金期，加之較小的競(jìng)爭(zhēng)壓力和相比外面社會(huì)較簡(jiǎn)單的環(huán)境模式，大學(xué)成為了在校大學(xué)生累計(jì)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和能力培養(yǎng)的沃土。

日本和歐美許多國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育從小學(xué)就開(kāi)始抓起，國(guó)內(nèi)僅部分高校部分學(xué)生接受到了創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育[8]，84.94%的學(xué)生表示“幾乎不了解”或“根本不了解”創(chuàng)辦企業(yè)的相關(guān)程序。2000年查尼和利貝卡對(duì)美國(guó)亞利桑那大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查研究表明，參加創(chuàng)業(yè)教育的畢業(yè)生的平均創(chuàng)業(yè)能力是非創(chuàng)業(yè)教育畢業(yè)生的三倍，可見(jiàn)創(chuàng)業(yè)教育的重要性。黃立平與清華大學(xué)學(xué)生在談創(chuàng)業(yè)時(shí)強(qiáng)調(diào)了知識(shí)、創(chuàng)新、合作、經(jīng)驗(yàn)的重要性，這些需要我們?cè)趯W(xué)校點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。川北醫(yī)學(xué)院一直走在教育的前沿，每年投入大量人力和財(cái)力在創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新教育中，如每年開(kāi)展的科研活動(dòng)、舉辦創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)講座、和校內(nèi)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展等。我們4人組成的小組于2010年3月參加川北醫(yī)學(xué)院首屆大學(xué)生校內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)(以飼養(yǎng)實(shí)驗(yàn)用兔為模式)，在一個(gè)學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)中，體會(huì)到了創(chuàng)業(yè)的艱辛和心酸，更從中獲得了團(tuán)結(jié)互助和堅(jiān)持創(chuàng)新等寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)及其教育誕生在中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還未完善的背景下，低落經(jīng)濟(jì)氣候勢(shì)必將影響勢(shì)單力薄的我們，然而像每一個(gè)新生事物都難以避免種種阻礙并最終沖破阻礙一樣，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也必將戰(zhàn)勝重重困難成為新世紀(jì)蔚為大觀(guān)的新氣象。漫漫創(chuàng)業(yè)之路往往不是一帆風(fēng)順，這需要我們更多的理智而不是沖動(dòng)，需要冷靜而不是狂熱。在校階段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作是推進(jìn)創(chuàng)業(yè)前進(jìn)動(dòng)力。巴菲特說(shuō)過(guò):看好中國(guó)是看好中國(guó)人的潛力和創(chuàng)造力。有潛力固好，但要將潛力釋放出來(lái)這還是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。相信自己，相信創(chuàng)業(yè)經(jīng)得起考驗(yàn)，相信我們的創(chuàng)業(yè)之路都能美夢(mèng)成真！

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