摘 要:本文面向重慶筆記本電腦制造基地和配套企業(yè)，與企業(yè)合作進(jìn)行培養(yǎng)模式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力、課程體系、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等方面的改革和建設(shè)，以培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)需求的筆記本電腦制造基地專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞:筆記本電腦制造 人才培養(yǎng) 課程體系 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)04(a)-0222-02

1 引言

目前，電子信息產(chǎn)業(yè)已成為重慶著力培育的第一支柱產(chǎn)業(yè)。重慶將投入1500多億元，重點(diǎn)發(fā)展筆記本電腦及關(guān)聯(lián)設(shè)備的生產(chǎn)制造，形成年產(chǎn)8000萬臺(tái)的生產(chǎn)規(guī)模，成為亞洲乃至全球最大的筆記本電腦制造基地。因此，重慶正在建設(shè)的筆記本電腦制造基地及相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)，在未來5年乃至更長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，將會(huì)需要大量的本地人才。而目前重慶各高校都沒有開設(shè)面向筆記本電腦制造基地的對(duì)口專業(yè)，只能在現(xiàn)有相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)上，與企業(yè)合作進(jìn)行培養(yǎng)方案改革或課程體系改革，以適應(yīng)這一突如其來的強(qiáng)大需求。

我們對(duì)國內(nèi)及重慶市的筆記本電腦生產(chǎn)廠商進(jìn)行了調(diào)研，會(huì)同廠商技術(shù)人員，就崗位職業(yè)能力和人才培養(yǎng)規(guī)格等問題進(jìn)行了認(rèn)真研討，了解了筆記本電腦制造基地的工作崗位(崗位群)，分析了各崗位的典型工作任務(wù)，并歸納到行動(dòng)領(lǐng)域，再轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。

本文在探討筆記本電腦制造基地所需人才的培養(yǎng)模式、知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，著重闡述專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系和實(shí)踐教學(xué)建設(shè)方面的問題。

2 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

面向重慶筆記本電腦制造基地和配套企業(yè)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)，能夠從事筆記本電腦的主板制造、筆記本電腦的組裝與整機(jī)測(cè)試、筆記本電腦的系統(tǒng)維護(hù)、筆記本電腦的維修、售后服務(wù)以及市場(chǎng)營(yíng)銷等相關(guān)工作的技術(shù)人員。

3 專業(yè)人才培養(yǎng)模式

以工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn)，實(shí)施“2+1”課程教學(xué)改革，即兩年在校內(nèi)學(xué)習(xí)、一年在企業(yè)學(xué)習(xí);按照工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)原則，構(gòu)建與此相適應(yīng)的課程體系，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革;重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

4 人才培養(yǎng)規(guī)格

在能力要求上，應(yīng)根據(jù)筆記本電腦的主板制造、整機(jī)組裝與測(cè)試、使用維護(hù)、檢測(cè)與維修、技術(shù)咨詢與售后服務(wù)、產(chǎn)品銷售和生產(chǎn)管理等方面的要求來制定;在知識(shí)要求上，應(yīng)針對(duì)筆記本電腦軟硬件基本理論、微機(jī)系統(tǒng)操作與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)、硬件維修、筆記本電腦生產(chǎn)全過程、低功耗與環(huán)保、電子商務(wù)和IT市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的要求來制定;在素質(zhì)要求上，應(yīng)注重政治思想道德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、質(zhì)量和效益意識(shí)、適應(yīng)和承受能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、客戶服務(wù)意識(shí)和能力、誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法等方面的要求;在職業(yè)資格要求上，要兼顧部委認(rèn)證和行業(yè)、企業(yè)認(rèn)證。

5 課程體系的建立

在對(duì)重慶富士康科技集團(tuán)、重慶惠普筆記本電腦基地、重慶合智思創(chuàng)實(shí)業(yè)公司、重慶凌進(jìn)電子有限公司、廣達(dá)上海制造城等筆記本電腦生產(chǎn)廠商進(jìn)行調(diào)研后，對(duì)筆記本電腦制造基地的相關(guān)崗位的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析如(表1)所示。

（表1）典型工作任務(wù)可歸納到如下行動(dòng)領(lǐng)域:筆記本電腦主板制造與階段質(zhì)量檢測(cè)、筆記本電腦整機(jī)組裝、筆記本電腦整機(jī)測(cè)試、筆記本電腦常用電路芯片的識(shí)別及功能的掌握、電路分析、微機(jī)系統(tǒng)硬件原理及應(yīng)用的掌握、筆記本電腦主板及零部件的檢測(cè)與維修、筆記本電腦軟硬件系統(tǒng)維護(hù)、技術(shù)咨詢服務(wù)規(guī)范流程的掌握、業(yè)務(wù)信息處理、IT市場(chǎng)營(yíng)銷與信息發(fā)布、低功耗與環(huán)保技術(shù)應(yīng)用等。

將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，如(表2)所示。

課程設(shè)置的思路是:對(duì)原有課程體系進(jìn)行修改與整合，增加面向筆記本電腦制造基地及配套企業(yè)的崗位技能課程。確定專業(yè)課、崗位技能課、實(shí)訓(xùn)課、選修課、企業(yè)見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模塊的課程名稱、授課內(nèi)容、學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)分?jǐn)?shù)等。重點(diǎn)在于保證授課內(nèi)容的行業(yè)企業(yè)針對(duì)性，直接面向工作崗位要求進(jìn)行對(duì)應(yīng)知識(shí)技能的傳授，對(duì)崗位技能課開設(shè)足夠的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)。

在此基礎(chǔ)上，根據(jù)課程之間的邏輯關(guān)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，來安排課程的先后次序，完成課程及實(shí)訓(xùn)的學(xué)期分布和教學(xué)進(jìn)程安排。

6 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

與企業(yè)合作，建立“課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)作+校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+企業(yè)實(shí)訓(xùn)+頂崗實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)模式，制定并完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

(1)建立“筆記本電腦系統(tǒng)維護(hù)”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成筆記本電腦的軟件維護(hù)、硬件維護(hù)和技術(shù)咨詢服務(wù);

(2)建立“筆記本電腦檢測(cè)與維修”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成筆記本電腦的拆裝、檢測(cè)、故障診斷、芯片更換、主板上各種電路的維修、外設(shè)功能部件維修和數(shù)據(jù)恢復(fù)等工作任務(wù);

(3)建立“筆記本電腦主板制造”企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)線上完成絲印、主板質(zhì)量檢測(cè)、貼片程序編制、SMT貼片與零件貼片位置校正、回流爐加熱焊接與檢測(cè)、手工補(bǔ)焊和主板基調(diào)測(cè)試等工作任務(wù);

(4)建立“筆記本電腦整機(jī)組裝”企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)線上完成半成品組件加工、硬盤復(fù)制與主板序列號(hào)分配和整機(jī)裝配等工作任務(wù);

(5)建立“筆記本電腦整機(jī)測(cè)試”企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)線上完成基本功能測(cè)試、恒溫老化測(cè)試、最終性能測(cè)試和FOC檢驗(yàn)等工作任務(wù);

(6)與企業(yè)合作研究學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃和頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行模式，并組織實(shí)施。

7 教學(xué)評(píng)價(jià)體系

采用理論考試與實(shí)踐操作相結(jié)合，學(xué)?？荚u(píng)與企業(yè)考評(píng)相結(jié)合的方式，注重過程評(píng)價(jià)與職業(yè)能力評(píng)價(jià)，以此來制定各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各門課程、各個(gè)教學(xué)單元、各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考評(píng)細(xì)則。根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)踐過程和企業(yè)工作崗位的實(shí)際需要，建立“形成性累加式”團(tuán)隊(duì)考核體系。

8 結(jié)語

本文在對(duì)筆記本電腦制造基地和配套企業(yè)進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，探討了所需人才的培養(yǎng)目標(biāo)、模式和規(guī)格等，著重闡述了人才培養(yǎng)課程體系和實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1] Gillian Conroy.簡(jiǎn)化筆記本電腦的設(shè)計(jì)與制造[J].電子與電腦，2005年05期，53-36.

[2] 邊彬輝，尹高喜，張賽軍.鋁合金筆記本電腦外殼制造的關(guān)鍵技術(shù)[J].模具制造，2011年02期，72-76.

[3] 朱磬.某筆記本電腦制造公司的新產(chǎn)品開發(fā)整合管理研究[D].復(fù)旦大學(xué)，2009.