摘 要:隨著學校體育“健康第一”指導思想的樹立，傳統(tǒng)的體育教學遇到了嚴峻的挑戰(zhàn)，快樂體育的出現則意味著我們要轉變思想，通過引入快樂體育的教學思想，為高中學校體育工作的開展起到積極的推動作用。

關鍵詞:高中 快樂體育 體育教學

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2012)04(a)-0184-01

1 引言

高中是人生的關鍵的轉折時期，是通向大學的重要階段，體育不做為高考的必考科目，在高中體育是必修科目，體育課承擔著增強學生體質、娛樂身心的職責。由于體育不是高考必考科目，體育往往不被學生重視，所以在高中體育課教學中吸引同學們參與體育運動的主要原因還是體育的娛樂性，所以本文以高中快樂體育教學作為切入點，從而激發(fā)學生的參與體育運動的興趣，使學生能夠體驗到體育運動帶來的樂趣，從而提高課堂教學質量，促進學生的個性和身體體質的發(fā)展，以達到培養(yǎng)學生終身體育意識的目的。

2 快樂體育教學的方法

快樂體育教學強調的是學生在上課時是否感到快樂，但不是放任學生自由活動，“放羊式”教學，而是改變教學的方法、手段，給學生一個良好的教學模式呈現，使學生在課堂中能夠輕松得到放松，體驗到快樂與成功的樂趣。

2．1 建立良好師生關系是快樂體育教學的基礎

師生關系良好，學生喜歡老師，老師關心學生，學生往往是因為對某個教師有好感而愛上這門課的，如果學生在體育課上總是遭到老師的斥責、辱罵和懲罰，他們將產生悲觀、失望、怨恨、對立或自暴自棄等消極情緒，排斥上體育課。如果在體育課上，教師尊重與信任學生，熱愛學生，讓學生感受到您對他的愛與關心，從而激發(fā)學生學習的潛能，讓學生通過學習來回饋您對他的信任與關愛。由喜愛體育老師轉化為喜愛體育運動，這是彰顯一位教師的個人親和力，寬容等人格魅力的最大體現。

2．2 快樂體育教學的具體措施

2．2．1 改變傳統(tǒng)體育教學中“整齊劃一”

傳統(tǒng)的體育教學注重體育技能的學習，強調整齊劃一。學習內容的整齊劃一:不同性別，不同身體素質，不同學生的學習基礎等學生的學習內容相同;隊形整齊劃一;評價體系相同等等。這將不能滿足學生的個性發(fā)展和興趣愛好的需要，制約學生參與體育運動的積極性。所以，應該根據不同學生選擇不同教學內容、采用不同的教學方法從而使學生活動中獲得成功體驗，滿足學生興趣愛好與個性發(fā)展的需要。例如:男同學與女同學喜愛的體育項目存在差別，男同學喜歡對抗性強的籃球、足球等;女同學喜歡柔美、塑形的瑜伽，或者是節(jié)奏性強的健美操等等?？梢酝ㄟ^男女分班上課方式男、女同學喜愛的體育項目不同帶來的問題。通過“選項”的方式解決不同學生喜愛不同體育項目問題。通過“分層”教學法來解決學生學習基礎不同帶來的有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的問題。

2．2．2 在體育教學中使學生獲得成功體驗

成功不同的人有不同的理解，在體育教學中成功的體驗是學生課前設定的目標通過努力達到，從而獲得成功體驗。成功是激勵，能帶給人愉悅的體驗，自信心;不成功會給人帶來挫折體驗，沮喪、失落、不自信。從而產生逃避心理。教師要幫助學生根據自身的學習基礎、身體素質等科學設定學習目標，采用不同的評價體系從而使學生在體育運動中獲得成功體驗。

2．2．3 挖掘體育教學中的快樂源泉，讓學生體驗到快樂

笑聲是快樂的表征，沒有笑聲的體育課。往往缺乏生氣，顯得沉悶而呆板，高中面對著高考壓力，身體與心理高負荷，更需要獲得快樂來緩解壓力，體育課堂的笑，不僅能為體育課堂注入活躍因素，調節(jié)課堂氣氛。如何讓學生笑，首先，教師不能長期保持一副嚴肅、嚴格、嚴厲的面孔，教師在體育教學中要表現的幽默風趣、幽默、平易近人，這樣學生在課堂上心情才會放松。動作示范:教師高超的足球過人技術，籃球投籃技術，優(yōu)美的舞蹈技術都會給學生一個美好的情感體驗，從而激發(fā)學生求知的欲望，形成躍躍欲試的沖動;錯誤的動作示范(例如:滑稽的、夸張的動作示范)會增加體育課堂中的笑料。音樂教學法，音樂給人一種情景，一種美好的體驗，促進學生對體育技能的掌握。在許多體育教學內容中可以采用音樂教學法，例如:瑜伽、健美操、武術等等。教學中課余采用游戲教學法，競賽法。游戲教學法:高中生正處于生理與心理生長發(fā)育的第二高峰期，體內新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，游戲教學法能充分調動高中生的想象力，與體育運動的趣味性，例如:田徑中跑步運動，可以運用游戲法來調動學生，跑步時采用“追逐跑”“障礙跑”等等。競賽法，在體育教學中競賽法可以是單人間的競賽也可以是組間競賽，例如:籃球的一對一，組間的三打三等。在進行組間競賽時，教師分組時，一定要使各組間的能力均衡。

2．2．4 改變傳統(tǒng)的注入式教學模式為啟發(fā)式教學模式。傳統(tǒng)的注入式教學模式，注重學生技能的學習，而忽視學生參與的主動性，快樂體育教學應改變傳統(tǒng)的注入式教學模式，啟發(fā)學生積極思維，主動參與，只有學生自愿自覺的參與到體育運動中，學生才能體驗到運動的樂趣，根據學校的場地、器材情況，最大限度地安排學生參與體育活動，增強學生體質。

2．2．5 在教學組織上，應改變傳統(tǒng)的，強調紀律為主的以教師為中心的組織形式，在體育課上學生完全在教師的指揮下完成，學生在在體育課上可能沒有碰到幾次球就下課了，在課上學生呆板而機械。快樂體育教學的組織形式應追求輕松、愉快、活潑的“自由式”教學，還給學生一個廣闊而又自由的空間，摒棄傳統(tǒng)的三段式教學，學生能夠根據自身的學生的學習基礎和身體素質情況自由選擇適合自己的練習內容，充分給予學生自由發(fā)揮和展示自己愛好的空間，使學生在輕松、愉快的運動環(huán)境，真正達到使高中生增強學生體質，娛樂身心的目的。

2．2．6 改變傳統(tǒng)體育教學要學生吃苦耐勞的觀念。傳統(tǒng)的體育教學來源于軍事體育與競技體育，軍事體育的目的提高隊員的服從與團隊精神和提高其身體素質。競技體育是提高運動成績，而學校體育的目的是使學生的身心健康發(fā)展與良好的社會適應能力，高中體育的主要目的應該是應促進學生身心的發(fā)展，使學生在緊張的學習之余得到放松，增強學生體質，而不是增加學生的心理負擔，所以，應改變傳統(tǒng)體育教學要求學生吃苦耐勞的觀念，學生參與體育運動是享樂體育運動。

每一個人都有趨樂避苦的意愿，學生參與體育運動就應該是享受體育運動而不是在高壓下不情愿從事體育運動。當然，讓學生快樂體育是不容易的事情，需要在教學理念，教學方法，教學模式進行多方面的研究，既要改變教師的觀念，同時也要改變學生的觀念，讓學生主動、積極、快樂的參與體育運動中。

參考文獻

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