摘 要:隨著國(guó)際化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)口語(yǔ)交流溝通能力是對(duì)未來(lái)勞動(dòng)者的一種基本生存能力和技能的要求。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生都是運(yùn)動(dòng)員，隨著我國(guó)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力成為必須要掌握的一種能力。本文試論述體校教師應(yīng)如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞:體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 興趣 因材施教

中圖分類(lèi)號(hào):G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)04(a)-0168-01

1 引言

語(yǔ)言教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生以書(shū)面或口頭方式進(jìn)行交流的能力，隨著國(guó)際化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)口語(yǔ)交流溝通能力是對(duì)未來(lái)勞動(dòng)者的一種基本生存能力和技能的要求。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校屬于職業(yè)中專(zhuān)，學(xué)生不僅僅是中專(zhuān)生，而且還有另一種身份—運(yùn)動(dòng)員。隨著我國(guó)體育事業(yè)近幾十年蓬勃發(fā)展，運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常會(huì)走出國(guó)門(mén)參加比賽，因此，掌握好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，成為運(yùn)動(dòng)員必須要掌握的一種能力。如何提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平成為體校教師必須要解決的問(wèn)題。

2 影響體校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的原因

2.1 環(huán)境因素

我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)是應(yīng)試性的，客觀上減低了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的要求。受此影響，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境除了課堂以外，很少有自然接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，課內(nèi)的聽(tīng)說(shuō)技能也很難得到復(fù)習(xí)和鞏固。體校學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)、不同學(xué)校，他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平參差不齊，更不用說(shuō)在實(shí)際中的應(yīng)用了。而且，在體校的學(xué)習(xí)大部分時(shí)間要讓給體育訓(xùn)練，文化課的時(shí)間很有限，這就造成他們的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)間無(wú)法得到保證，這在客觀上制約了學(xué)生口語(yǔ)能力的時(shí)間和發(fā)展。

2.2 心理因素

從平時(shí)的教學(xué)時(shí)間來(lái)看，體校學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力沒(méi)有信心，多數(shù)學(xué)生當(dāng)眾講英語(yǔ)時(shí)表現(xiàn)很緊張。心理學(xué)研究表明:心理焦慮會(huì)影響或阻礙語(yǔ)言的習(xí)得，只有在最佳情感狀態(tài)下，才會(huì)產(chǎn)生真正的習(xí)得。因此，學(xué)生的心理狀態(tài)影響著英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高。再者，中專(zhuān)學(xué)生在生活中利用英語(yǔ)口語(yǔ)交流或做事的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，學(xué)生在心理上會(huì)產(chǎn)生一種“口語(yǔ)能力不是十分重要的感覺(jué)”，這些都是影響英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高的主觀因素。

2.3 教師的教學(xué)方法因素

首先，當(dāng)前的教學(xué)模式不利于英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的教授法?；旧鲜恰敖處煛獙W(xué)生——教材——磁帶”的模式，很少有學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)。其次，有的教師對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)流利性和準(zhǔn)確性的關(guān)系認(rèn)識(shí)不正確，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言形式上所犯的錯(cuò)誤過(guò)分苛求，以致學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。在這種情況下，教師和學(xué)生交流不足，學(xué)生多處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，對(duì)英語(yǔ)在實(shí)際中的應(yīng)用失去了學(xué)習(xí)的興趣，英語(yǔ)口語(yǔ)水平也得不到提高。

3 提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的方法

3.1 改革課堂教學(xué)模式

在課堂教學(xué)過(guò)程中，采取新型教學(xué)方式:小組問(wèn)答練習(xí)。將學(xué)生分成3～5人一組的形式，就課文中的話題進(jìn)行小組討論，并互相問(wèn)答練習(xí)。先給小組時(shí)間進(jìn)行討論問(wèn)答，之后教師再參與到各小組的問(wèn)答練習(xí)中。最后，教師對(duì)在這期間學(xué)生所產(chǎn)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，給予糾正，以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足?；隗w校學(xué)生英語(yǔ)水平較低，教師在評(píng)價(jià)中，要注意語(yǔ)言，不能是學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

3.2 創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色練習(xí)

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演其中的角色，使他們處在一種真實(shí)的環(huán)境，這種方法是訓(xùn)練口語(yǔ)最基本的方式，是提高交際能力不可缺少的一環(huán)。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境要與學(xué)生的生活實(shí)際，與他們的個(gè)人生活、興趣愛(ài)好都息息相關(guān)。這種對(duì)話可以使人完全進(jìn)入某種場(chǎng)景，甚至可以發(fā)揮和創(chuàng)造，同時(shí)使學(xué)生感到輕松、愉快，學(xué)生積極投入課堂氣氛非?；钴S。學(xué)生的不足之處也能及時(shí)得到糾正，真正做到寓教于樂(lè)。

3.3 多媒體練習(xí)

進(jìn)入21世紀(jì)，多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，提供了許多輔助學(xué)習(xí)素材，并將這些素材結(jié)合在一起，圖文并茂、視聽(tīng)并用，有利于學(xué)習(xí)者身心的投入，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。運(yùn)用多媒體系統(tǒng)還能為學(xué)習(xí)者營(yíng)造一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)這些了解東西方文化的差異，同時(shí)模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、學(xué)習(xí)一些地道的口語(yǔ)句型，達(dá)到提高英語(yǔ)交際能力的目的。在體校，教師完全可以多播放一些國(guó)外比賽的場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)在國(guó)外比賽的場(chǎng)景有所了解，還能更深刻的對(duì)于在比賽時(shí)所能用到的交際用語(yǔ)有所認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)于練習(xí)口語(yǔ)的積極性。

3.4 安排多樣的課外活動(dòng)

開(kāi)展課外活動(dòng)能有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，通過(guò)大量的課外信息補(bǔ)充，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)。課外活動(dòng)的安排要多種多樣，例如組織設(shè)立英語(yǔ)角、講英語(yǔ)故事比賽、利用多媒體觀看英文電影、組織課外英語(yǔ)興趣小組等等。這些活動(dòng)刺激了學(xué)生的求知欲，開(kāi)拓了學(xué)生的視野。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)，形式多樣的課外活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提高。

4 提高體校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平需注意幾點(diǎn)

4.1 培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地，心情愉快地學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色，使學(xué)生的口語(yǔ)能力有所提高，還有利于教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、課外活動(dòng)等都是很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)興趣的教學(xué)方法，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)興趣時(shí)，要求教師要努力研究口語(yǔ)的教學(xué)方法，找出適合本班學(xué)生接受度最好的方法。

4.2 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的自信心

在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生克服害羞自卑的心理。此時(shí)，教師要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)多過(guò)批評(píng)的原則，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，教師要巧妙地對(duì)待。對(duì)由緊張、粗心引起的口誤和不影響理解的錯(cuò)誤應(yīng)少糾正;對(duì)那學(xué)生發(fā)生表達(dá)障礙時(shí)，不要馬上救助，要培養(yǎng)學(xué)生自我完整表達(dá);對(duì)于嚴(yán)重錯(cuò)誤，應(yīng)采取委婉的糾正方式，切勿打擊學(xué)生的積極性，使學(xué)生經(jīng)常不斷地獲得成功的愉快的體驗(yàn)，以增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的自信心。

4.3 要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教

在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)、不同學(xué)校，他們的英語(yǔ)底子各不相同，口語(yǔ)能力更是參差不齊，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，充分了解學(xué)生。教師應(yīng)針對(duì)成績(jī)差、心理膽怯的學(xué)生，幫助他們克服膽怯心理，多鼓勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)言，參與課堂活動(dòng)，提升口語(yǔ)水平;對(duì)于成績(jī)好、性格開(kāi)朗的學(xué)生，應(yīng)多加引導(dǎo)，讓他們發(fā)揮特長(zhǎng)，帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛，并適當(dāng)讓他們做稍微難一點(diǎn)的口語(yǔ)練習(xí)。教師在每個(gè)學(xué)期終了，對(duì)每個(gè)學(xué)生做好總結(jié)，對(duì)他們的進(jìn)步或是后退，要心中有數(shù)，以便在下個(gè)學(xué)期，制定更加適合學(xué)生的教學(xué)規(guī)劃。

總之，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，是一項(xiàng)重要的交際技能。作為一名教師，應(yīng)面對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象和環(huán)境，采取靈活的教學(xué)方法，因材施教，以提高體校學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。