摘 要:語(yǔ)文教育的重心應(yīng)定位在教師的指導(dǎo)下有目的讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，使之在閱讀中怡情養(yǎng)性、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，從而使學(xué)生提高自己、完善自己、發(fā)展自己，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:課外閱讀 語(yǔ)文教育 興趣

中圖分類(lèi)號(hào):G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)04(a)-0162-01

“教育作為文化心理過(guò)程，所關(guān)注的是理想個(gè)體的生成與發(fā)展?！奔词芙逃叩恼J(rèn)知世界是由受教育者自主能動(dòng)的生成、建構(gòu)起來(lái)，尤其語(yǔ)文教育更是這樣，它是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生在不斷實(shí)踐中逐漸習(xí)得，逐漸提高語(yǔ)文素養(yǎng)，使個(gè)性逐漸豐滿(mǎn)起來(lái)。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，固然要靠課內(nèi)，但課外閱讀也十分重要。課外閱讀，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生通過(guò)閱讀可以增加學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好思想習(xí)慣，陶冶學(xué)生的情操，迅速提高學(xué)生語(yǔ)文水平，提高課堂教學(xué)效率，因此搞好閱讀教學(xué)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高具有重要作用。“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”這也形象凝練地道出了關(guān)于閱讀的重要性。

語(yǔ)文是一門(mén)有別于其它學(xué)科的課程，它的許多能力因素不是靠直接的傳播和簡(jiǎn)單的模仿來(lái)獲得，而是在長(zhǎng)年累月的語(yǔ)文實(shí)踐中慢慢地領(lǐng)悟，一點(diǎn)點(diǎn)積累而得。而單單靠語(yǔ)文課堂已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生求知的需要。學(xué)生因不能很好地閱讀課外書(shū)籍，閱讀面太窄，以致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良。語(yǔ)文素養(yǎng)難以提高，具體看來(lái)，對(duì)課外閱讀的忽視直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的兩大硬傷:無(wú)趣和貧乏。很顯然，要治愈語(yǔ)文的這兩大硬傷，唯一的藥方就是讓學(xué)生走進(jìn)課外閱讀。要使學(xué)生真正“進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，形成良好的思想文道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，語(yǔ)文教育就該注重閱讀教學(xué)。尤其是重視課外閱讀。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)和前提。

然而現(xiàn)今的語(yǔ)文教育中存在一定的片面性，忽視課外閱讀汲取，忽視人格和個(gè)性的培養(yǎng)，忽視心靈的陶冶和責(zé)任感的啟迪，壓抑了人的創(chuàng)造力和想象力，導(dǎo)致人文性和語(yǔ)文素養(yǎng)的缺失，因此，教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生真正大幅度提高閱讀和寫(xiě)作能力，真正大幅度提高文學(xué)素養(yǎng)和精神品質(zhì)，主要得益于大量的課外閱讀。除了教材，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生從豐富多彩的大語(yǔ)文世界里汲取養(yǎng)料，豐富自己，提高自己，以課外閱讀來(lái)成就語(yǔ)文教育。

如何組織開(kāi)展課外閱讀，既讓學(xué)生樂(lè)于接受，又能獲得良好的效果，語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真做好指導(dǎo)工作。即語(yǔ)文教學(xué)的重心要定位在教師的指導(dǎo)下有目的的讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀。

1 想方設(shè)法培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

興趣，應(yīng)該說(shuō)它是一種對(duì)智力活動(dòng)有重要影響的非智力因素?！芭d趣是最好的老師”，“樂(lè)之者不如好之者”。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生了興趣，他就會(huì)對(duì)該事物表現(xiàn)出特別的關(guān)注。那么作為教師可以根據(jù)學(xué)生閱讀的實(shí)際情況，有目的地向?qū)W生介紹一些思想內(nèi)容健康、具有科學(xué)性、藝術(shù)性的書(shū)籍，來(lái)激發(fā)學(xué)生讀某本書(shū)、某篇文章的興趣。這種指導(dǎo)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性和強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性，使他們認(rèn)識(shí)到除了教科書(shū)以外，還有一個(gè)豐富多彩的書(shū)世界，從而激發(fā)學(xué)生讀書(shū)欲望，能夠使學(xué)生欣然地甚至迫不及待地讀某類(lèi)書(shū)，因?yàn)橛辛讼热氲挠∠螅宰x起來(lái)比較順暢，目的性強(qiáng)，印象深刻，效率也高。學(xué)生有了閱讀的興趣的前提，自然而然地就養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。有了閱讀興趣，課外閱讀的開(kāi)展就成功了一半。

2 每周拿出一定課時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，保持學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生的閱讀缺乏指導(dǎo)，就永遠(yuǎn)達(dá)不到閱讀的理想彼岸。閱讀指導(dǎo)可以圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi):

(1)從思想上引起學(xué)生對(duì)課外閱讀的高度重視，因此在具體指導(dǎo)中就應(yīng)有意無(wú)意的灌輸課外閱讀的重要意義;

(2)傳授閱讀方法。閱讀方法的正確運(yùn)用是提高閱讀能力，增進(jìn)閱讀效果的關(guān)鍵。方法得當(dāng)，事半功倍。學(xué)生雖有自己的讀書(shū)方法，但大多零星不成系統(tǒng)，停留于經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)，而且不夠穩(wěn)定。因此，教師應(yīng)對(duì)此及時(shí)作相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生按照規(guī)范去閱讀，這樣才能收到事半功倍的閱讀效果。如教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同閱讀需要，可以有意識(shí)的采取精讀和略讀的方式，也可以針對(duì)不同的文體采用相應(yīng)側(cè)重的讀法，并用傳授的方法進(jìn)行適當(dāng)閱讀訓(xùn)練;

(3)認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的閱讀書(shū)籍。

“閱讀一本不適合自己的書(shū)籍，比不讀書(shū)還要壞”，浩瀚的書(shū)海中，要精心選擇有價(jià)值、適合閱讀的書(shū)籍。比如可選經(jīng)典著作，因?yàn)檫@是前人留下的豐富遺產(chǎn)，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的文化主食，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生分文化底蘊(yùn)有著顯著效果。還可以選擇當(dāng)代作家的優(yōu)秀作品。當(dāng)代作品所反映的社會(huì)生活更貼近我們的現(xiàn)實(shí)，這些書(shū)籍對(duì)于豐富學(xué)生閱歷，了解我們所處的時(shí)代，發(fā)揮著重要作用。當(dāng)然還可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀報(bào)刊雜志，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在書(shū)的海洋里充實(shí)自己、陶冶自己。

3 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的記錄進(jìn)行整理和加工，并寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得

有研究顯示，一個(gè)人光讀書(shū)不做筆記，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上邊讀邊記，因此要求學(xué)生在閱讀時(shí)不能光讀不記，閱讀能促進(jìn)寫(xiě)作，沒(méi)有寫(xiě)作的課外閱讀是膚淺的閱讀，是消極的閱讀，是收效甚微的閱讀。因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)必須輔之以相應(yīng)的寫(xiě)作。這包括指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記和寫(xiě)好讀書(shū)心得。應(yīng)讓學(xué)生懂得，“好記性不如爛筆頭”。在課外閱讀時(shí)教師應(yīng)要求學(xué)生注意圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，以加深印象。另外，為了更有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，使閱讀獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)心得，要求學(xué)生怎樣寫(xiě)作以及達(dá)到什么樣的水準(zhǔn)，教師應(yīng)作通盤(pán)考慮。這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)有計(jì)劃的歷練，提高閱讀和寫(xiě)作能力將不是空話(huà)。

4 適當(dāng)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

多讀有助于提高寫(xiě)作水平，反過(guò)來(lái)，寫(xiě)作又促進(jìn)閱讀，二者相輔相成，互相促進(jìn)?！皶?shū)到用時(shí)方很少”，因?qū)懭缓笾蛔?，這就促使人又目的地去讀，形成讀寫(xiě)的良性循環(huán)。

5 注重量的積累

課外閱讀主要是利用課余時(shí)間，一點(diǎn)一滴積累所成，“冰凍三尺，非一日之寒”，一口也吃不成胖子。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)期間的邊角料時(shí)間來(lái)閱讀。魯迅先生早就說(shuō)過(guò)時(shí)間如海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。其次范圍要廣，閱讀視野要開(kāi)闊。記得有一位教育家曾這樣說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等?！睍?shū)報(bào)雜志、電視廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)都蘊(yùn)藏著豐富的閱讀資源，學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀，既拓寬了視野，又增加了知識(shí)積累。當(dāng)然量的積累是有選擇性的。

綜上所述，語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)感受與實(shí)踐的學(xué)科，語(yǔ)文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為了全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)，教師需要有效地開(kāi)展課外閱讀，通過(guò)課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生廣泛閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，建立知識(shí)儲(chǔ)備的倉(cāng)庫(kù)，“活水”自然涌出，厚積薄發(fā)，達(dá)到下筆如有神的境界。

參考文獻(xiàn)

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