摘 要：當(dāng)前，高職院校對于思想政治課實踐教學(xué)的重視程度普遍不夠。因此，為進一步適應(yīng)素質(zhì)教學(xué)的需要，契合高職院校人才培養(yǎng)模式，以增強思政課的實效性，必須積極開展并不斷推進各種形式的思政課實踐教學(xué)，本文即在分析加強實踐教學(xué)必要性的基礎(chǔ)上，針對高職院校的思政課教學(xué)現(xiàn)狀，探究改進的對策，期待對于增強高職院校思政課的實效性能有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高職院校 思政課 實踐教學(xué)

一、加強實踐教學(xué)的意義

1.高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，“思政課” 實踐教學(xué)起到了決定性的作用。

“思政課”實踐教學(xué)立足于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以提升大學(xué)生思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和政治素質(zhì)為目的，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)具有良好規(guī)則意識的社會人、職業(yè)人為主線，努力增強學(xué)生的知識運用能力、提高學(xué)生的社會合理認知能力，以進一步提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

首先，提高學(xué)生的實踐能力。學(xué)生的實踐能力的強弱能夠體現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)劣。在教學(xué)中，教師需要正確的引導(dǎo)學(xué)生，遇到問題要進行深入研究，迎難而上，遇到問題要用自己所學(xué)的知識去分析問題，找出原因，進而解決問題。所以，實踐教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生處理問題等方面起到了重要的作用。同時，在實踐教學(xué)中，學(xué)生還應(yīng)該多進行實踐活動，這樣她才能夠更好的融入到集體中，正確的了解自己在集體當(dāng)中的位置，在實踐中學(xué)會待人接物、提高社會交往能力，無形中加快了大學(xué)生的社會化進程。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)?？梢哉f，“思政課”實踐教學(xué)對于培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)至關(guān)重要，因為對于“思政課”教學(xué)而言，如果純粹從理論到理論，即便你把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得很精彩，也很難真正進入學(xué)生的頭腦。原因很簡單，一個人思想的轉(zhuǎn)變，乃至于世界觀、人生觀、價值觀的形成，需要在思想實踐和道德實踐中不斷思考、慢慢積淀。

2.實踐教學(xué)有助于提升教師的教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力體現(xiàn)在多方面，良好的教學(xué)手段是重要的指標(biāo)之一。實踐教學(xué)是重要的教學(xué)手段，它的開展，要求“思政課”教師必須關(guān)注社會現(xiàn)實，走出課堂。只有這樣才能更好的發(fā)揮實踐教學(xué)的目的。“思政課”教師通過對學(xué)生的實踐教學(xué)，自己在教學(xué)中親力親為，無形中提升了教師的理論創(chuàng)新能力。同時，“思政課”教師也只有懂得運用實踐的觀點才能真正講清楚“思政課”教學(xué)內(nèi)容，尤其是馬克思主義中國化的一系列理論成果。

二、高職院?！八颊n”實踐教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，很多高職院?！八颊n”實踐教學(xué)的作用沒有得到充分發(fā)揮，所謂的實踐教學(xué)僅僅停留在課堂實踐或者校園實踐的層面，而社會實踐則很難付諸實施，一定程度上影響了教學(xué)實效。

1.實踐教學(xué)觀念陳舊，經(jīng)費短缺。

近年來，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展以及社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步確立，社會上普遍形成了重智育、輕德育，重科技、輕人文的功利主義傾向。結(jié)果造成大部分高職院?？蠟閷I(yè)課教師培訓(xùn)付費，而對于“思政課”教師的繼續(xù)教育則不予足夠重視；大多數(shù)高職院?？蠟閷I(yè)課建設(shè)投入大量經(jīng)費，而認為“思政課”是國家規(guī)定不得不開的，這就導(dǎo)致很多實踐教學(xué)活動根本無法進行。

2.開展實踐教學(xué)方式單一，教師實踐教學(xué)經(jīng)驗不足。

教師是學(xué)生進行實踐教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師的組織直接關(guān)系到學(xué)生實踐的效果。然而，在實際教學(xué)過程中，一些任課教師本身的實踐經(jīng)歷和社會閱歷不深，擔(dān)當(dāng)學(xué)生的社會實踐指導(dǎo)經(jīng)驗也相當(dāng)缺乏，無法很好地指導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐活動。結(jié)果造成現(xiàn)在的“思政課“實踐教學(xué)形式比較單一，范圍比較狹窄，甚至僅限于課堂之內(nèi)，直接影響了實踐教學(xué)的實效性。

3.缺乏正式掛牌的“思政課”社會實踐教學(xué)基地。

高職院校各個專業(yè)一般都建有本專業(yè)的實踐基地，但“思政課”卻往往缺乏正式掛牌的社會實踐教學(xué)基地。在現(xiàn)實中，各高職院校在開展基地建設(shè)時都遇到了不同程度的各種困難，使“思政課”實踐教學(xué)基地很難有效地建立起來。如果“思政課”社會實踐教學(xué)沒有固定的場所和合作單位，“思政課”教師每次要搞社會實踐教學(xué)都要臨時落實單位、商討費用等等，不僅費時費力，還挫傷了教師組織社會實踐教學(xué)的積極性。長此以往，難以保證“思政課”社會實踐教學(xué)的順利進行和實際成效的取得。

三、如何推進“思政課”實踐教學(xué)的發(fā)展

1.提升教師素質(zhì)，加強對教師的培訓(xùn)

加強教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮高職院?！八颊n”教師在實踐教學(xué)中的主導(dǎo)作用，保障“思政課”實踐教學(xué)的實效。高職院校要有計劃地選派骨干教師出外進修學(xué)習(xí)，不斷提高“思政課”教師的知識素質(zhì)和實踐能力。使廣大教師形成對“思政課”實踐教學(xué)的正確觀念，明確意義和任務(wù)，同時要具備指導(dǎo)學(xué)生搞好實踐教學(xué)的知識和技能，此外，還需要廣大教師也要樹立創(chuàng)新意識，在尊重思想政治理論教育教學(xué)工作規(guī)律的基礎(chǔ)上，不斷開拓新領(lǐng)域，研究新內(nèi)容，總結(jié)新經(jīng)驗，不斷地把“思政課”實踐教學(xué)推向深入。

2.加強實踐教學(xué)基地建設(shè)。

可以說，沒有實踐教學(xué)基地，就難以開展“思政課”實踐教學(xué)，或者說難以收到實踐教學(xué)的預(yù)期效果。具體來講，高職院?？梢院蜕鐣弦恍┯嘘P(guān)單位協(xié)商，充分利用學(xué)校所在地周邊地區(qū)相對豐富的教育資源，以學(xué)校的名義與一些具有代表性、社會知名度高、學(xué)生感興趣的單位簽約，建立多個相對固定的實踐教學(xué)基地，為開展“思政課”實踐教學(xué)提供有利條件。同時，還可以將專業(yè)實踐教學(xué)基地納入“思政課”實踐教學(xué)基地群，實現(xiàn)“思政課”實踐教學(xué)與專業(yè)課實踐基地資源共享。

實踐證明，實踐教學(xué)是實現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的重要一環(huán)，對大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)具有無可替代的作用。高職院校應(yīng)進一步加強對“思政課”實踐教學(xué)的建設(shè)性工作，使其更好地為高職培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。（作者單位：保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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