摘 要：當(dāng)前，高職院校對(duì)于思想政治課實(shí)踐教學(xué)的重視程度普遍不夠。因此，為進(jìn)一步適應(yīng)素質(zhì)教學(xué)的需要，契合高職院校人才培養(yǎng)模式，以增強(qiáng)思政課的實(shí)效性，必須積極開(kāi)展并不斷推進(jìn)各種形式的思政課實(shí)踐教學(xué)，本文即在分析加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)必要性的基礎(chǔ)上，針對(duì)高職院校的思政課教學(xué)現(xiàn)狀，探究改進(jìn)的對(duì)策，期待對(duì)于增強(qiáng)高職院校思政課的實(shí)效性能有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高職院校 思政課 實(shí)踐教學(xué)

一、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的意義

1.高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，“思政課” 實(shí)踐教學(xué)起到了決定性的作用。

“思政課”實(shí)踐教學(xué)立足于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以提升大學(xué)生思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和政治素質(zhì)為目的，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)具有良好規(guī)則意識(shí)的社會(huì)人、職業(yè)人為主線，努力增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、提高學(xué)生的社會(huì)合理認(rèn)知能力，以進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

首先，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生的實(shí)踐能力的強(qiáng)弱能夠體現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)劣。在教學(xué)中，教師需要正確的引導(dǎo)學(xué)生，遇到問(wèn)題要進(jìn)行深入研究，迎難而上，遇到問(wèn)題要用自己所學(xué)的知識(shí)去分析問(wèn)題，找出原因，進(jìn)而解決問(wèn)題。所以，實(shí)踐教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生處理問(wèn)題等方面起到了重要的作用。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生還應(yīng)該多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這樣她才能夠更好的融入到集體中，正確的了解自己在集體當(dāng)中的位置，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)待人接物、提高社會(huì)交往能力，無(wú)形中加快了大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)。可以說(shuō)，“思政課”實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)至關(guān)重要，因?yàn)閷?duì)于“思政課”教學(xué)而言，如果純粹從理論到理論，即便你把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得很精彩，也很難真正進(jìn)入學(xué)生的頭腦。原因很簡(jiǎn)單，一個(gè)人思想的轉(zhuǎn)變，乃至于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，需要在思想實(shí)踐和道德實(shí)踐中不斷思考、慢慢積淀。

2.實(shí)踐教學(xué)有助于提升教師的教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力體現(xiàn)在多方面，良好的教學(xué)手段是重要的指標(biāo)之一。實(shí)踐教學(xué)是重要的教學(xué)手段，它的開(kāi)展，要求“思政課”教師必須關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，走出課堂。只有這樣才能更好的發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的目的?！八颊n”教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，自己在教學(xué)中親力親為，無(wú)形中提升了教師的理論創(chuàng)新能力。同時(shí)，“思政課”教師也只有懂得運(yùn)用實(shí)踐的觀點(diǎn)才能真正講清楚“思政課”教學(xué)內(nèi)容，尤其是馬克思主義中國(guó)化的一系列理論成果。

二、高職院校“思政課”實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，很多高職院校“思政課”實(shí)踐教學(xué)的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮，所謂的實(shí)踐教學(xué)僅僅停留在課堂實(shí)踐或者校園實(shí)踐的層面，而社會(huì)實(shí)踐則很難付諸實(shí)施，一定程度上影響了教學(xué)實(shí)效。

1.實(shí)踐教學(xué)觀念陳舊，經(jīng)費(fèi)短缺。

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立，社會(huì)上普遍形成了重智育、輕德育，重科技、輕人文的功利主義傾向。結(jié)果造成大部分高職院?？蠟閷I(yè)課教師培訓(xùn)付費(fèi)，而對(duì)于“思政課”教師的繼續(xù)教育則不予足夠重視；大多數(shù)高職院校肯為專業(yè)課建設(shè)投入大量經(jīng)費(fèi)，而認(rèn)為“思政課”是國(guó)家規(guī)定不得不開(kāi)的，這就導(dǎo)致很多實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)根本無(wú)法進(jìn)行。

2.開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)方式單一，教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

教師是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師的組織直接關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐的效果。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些任課教師本身的實(shí)踐經(jīng)歷和社會(huì)閱歷不深，擔(dān)當(dāng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)也相當(dāng)缺乏，無(wú)法很好地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)果造成現(xiàn)在的“思政課“實(shí)踐教學(xué)形式比較單一，范圍比較狹窄，甚至僅限于課堂之內(nèi)，直接影響了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

3.缺乏正式掛牌的“思政課”社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地。

高職院校各個(gè)專業(yè)一般都建有本專業(yè)的實(shí)踐基地，但“思政課”卻往往缺乏正式掛牌的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地。在現(xiàn)實(shí)中，各高職院校在開(kāi)展基地建設(shè)時(shí)都遇到了不同程度的各種困難，使“思政課”實(shí)踐教學(xué)基地很難有效地建立起來(lái)。如果“思政課”社會(huì)實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有固定的場(chǎng)所和合作單位，“思政課”教師每次要搞社會(huì)實(shí)踐教學(xué)都要臨時(shí)落實(shí)單位、商討費(fèi)用等等，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還挫傷了教師組織社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的積極性。長(zhǎng)此以往，難以保證“思政課”社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行和實(shí)際成效的取得。

三、如何推進(jìn)“思政課”實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展

1.提升教師素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮高職院?！八颊n”教師在實(shí)踐教學(xué)中的主導(dǎo)作用，保障“思政課”實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效。高職院校要有計(jì)劃地選派骨干教師出外進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷提高“思政課”教師的知識(shí)素質(zhì)和實(shí)踐能力。使廣大教師形成對(duì)“思政課”實(shí)踐教學(xué)的正確觀念，明確意義和任務(wù)，同時(shí)要具備指導(dǎo)學(xué)生搞好實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)和技能，此外，還需要廣大教師也要樹立創(chuàng)新意識(shí)，在尊重思想政治理論教育教學(xué)工作規(guī)律的基礎(chǔ)上，不斷開(kāi)拓新領(lǐng)域，研究新內(nèi)容，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，不斷地把“思政課”實(shí)踐教學(xué)推向深入。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。

可以說(shuō)，沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)基地，就難以開(kāi)展“思政課”實(shí)踐教學(xué)，或者說(shuō)難以收到實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期效果。具體來(lái)講，高職院校可以和社會(huì)上一些有關(guān)單位協(xié)商，充分利用學(xué)校所在地周邊地區(qū)相對(duì)豐富的教育資源，以學(xué)校的名義與一些具有代表性、社會(huì)知名度高、學(xué)生感興趣的單位簽約，建立多個(gè)相對(duì)固定的實(shí)踐教學(xué)基地，為開(kāi)展“思政課”實(shí)踐教學(xué)提供有利條件。同時(shí)，還可以將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地納入“思政課”實(shí)踐教學(xué)基地群，實(shí)現(xiàn)“思政課”實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課實(shí)踐基地資源共享。

實(shí)踐證明，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的重要一環(huán)，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)具有無(wú)可替代的作用。高職院校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)“思政課”實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)性工作，使其更好地為高職培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。（作者單位：保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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