摘要：高校大學生的自我管理在大學生的管理體系中占有十分重要的地位，本文通過結合當代新時期的高校大學生的特征，通過對存在于高校大學生自我管理體系中的問題，提出了相應的觀點來進一步優(yōu)化高校大學生的自我管理體系。

關鍵詞：高校大學生；自我管理；構建；優(yōu)化；

近年來，高校大學生的管理面臨著很多方面的問題，現(xiàn)代化的高校管理體系則是要求學生自我管理的創(chuàng)新以及優(yōu)化。只有充分調動學生的主動性，引導學生自我管理意識的加強，才能增加學生的創(chuàng)作力，強化其自我管理、自我教育的觀念及能力，塑造全新的大學生新形象。

一、高校大學生自我管理的內涵

所謂的大學生自我管理就是指當代大學生為了塑造高素質、全面發(fā)展的當代大學生的新形象，達到高等教育所設定的目標，通過學校的積極引導以及充分發(fā)揮自身的積極主動性，去利用有關的資源來進行自我整合，并且在科學的管理方法的指導下，從而開展自我分析、自我組織、自我評價等一系列的自我教育、自我服務的一個過程。而本文所提出的自我管理組織則是包含了學生社團、班級團委會、各院學生會以及學生會等組織。

二、當前存在于大學生自我管理體系中的問題

（一）、各班級、各院學生會以及學生會之間關系的脫節(jié)。水能載舟亦能覆舟，而在一般的活動企劃過程中，多是以學生會以及各院學生會組織活動，各班級很少參與活動的制定導致不能提出相應的意見以及看法。與此同時，學生會等組織有意見或者下的任務的時候往往以個班班長作為直接告知對象或者通過海報、展板等形式進行告知。這就導致了班長團委等工作繁忙而其他的成員則沒有什么任務可做，從而導致各班級的學生不能及時的得到通知或者進行組織動員。水能載舟亦能覆舟，如若我們忽視了學生的力量與作用，那么學生會等部門也只能是獨角戲的扮演者，很難起到重要的作用。

（二）、學生社團、院學生會以及校學生會之間有待關系的進一步明確。眾所周知，各個組織都有其各自的領導者，學生社團多為學生自發(fā)組織的團體，院學生會則是直屬于各個院的機構，而校學生會則主要接受院團委的領導。由于各個組織的直屬機構不同，又缺乏及時的溝通，因此導致了各組之間見的協(xié)調性差，沒能形成有效的組織力量，導致了學生人力資源的浪費。從總體上來看，雖然各個組織的活動數(shù)量都非常繁多，但是卻沒能達到品牌性的效果，無法產生強大的影響力。

（三）、各社團的潛力作用有待進一步的提高與挖掘。在傳統(tǒng)的作用上來看，我們只重視了各組織所接受的被動作用，而沒用充分發(fā)揮他們的積極主動性，使其僅僅能夠輔助的方式存在。我們應積極開發(fā)各組織的創(chuàng)造性和主動性，調動其作用更好的為學生的自我管理提供良好的環(huán)境基礎。

三、高校大學生自我管理體系的優(yōu)化

（一）、加強培養(yǎng)自我管理意識

塑造全面型的具有超強責任感信念的大學生與大學生的自我管理密不可分的，只有大學生主題不斷地解決自身與外界之間的矛盾、問題，才能建立良好的信念。如果只是單一的強調外部的學校管理，那么高校大學生的管理注定不能全面，因此，只有讓學生自發(fā)的去認識自己、管理自己，才能從本質上加強學生的自我管理意識。這就要求我們在學生接受外部管理的同時，加強學生的思想政治建設，提高學生的自身修養(yǎng)以及內在的精神。在以思想教育課程為依托的同時，可以適當?shù)拈_展一些講座，對學生進行人生智慧等方面的教育；還可以開設一些以培養(yǎng)學生價值觀、圍繞管理學為中心所展開的一些選修課程；同時，高校大學生自委會的開設，對于加強培養(yǎng)學生的自我管理意識有著十分重要的作用。

（二）、優(yōu)化自我管理組織的結構

學生本身、班級團委、院學生會以及學生會作為大學生自我管理的重要依托在高校管理中占有十分重要的地位。學生社團作為連接學生以及學校的重要組織，是學生培養(yǎng)構建自我管理體系的主力軍。學生、學社社團、學生會三者間只有相互協(xié)調，才能優(yōu)化高校大學生的自我管理。在組織結構上，我們應該清楚的了解他們之間的關系以及各部門所起到的重要作用。要以社團的基本框架作為中心，圍繞其基本點組織有趣味的社團活動，加強自發(fā)社團的開展。通過管理組織的優(yōu)化，可以加強學生的自我約束能力以及對自身價值的肯定，從而激發(fā)學生的積極主動性，主動參與到自我管理中來。

（三）、建立健全自我管理機制

建立健全大學生自我管理機制是除大學生管理教育之外的最為重要的環(huán)節(jié)。只有加強自我管理機制的確立，才能及時有效的反饋大學生自我管理的信息，并且結合反饋信息對大學生管理進行進一步的指導。建立自我管理機制，對管理效果進行階段式的評價與考核，結合實際情況，更為準確、精細的為各部門制行管理細則。在評測過程中要努力確保其公眾公開性，同時在制定出相應的獎勵政策，激勵學生自我管理意識的培養(yǎng)與加強。只有不斷地加強高校大學生的自我管理體系，才能從根本上優(yōu)化我們的管理制度，培養(yǎng)學生積極主動的自我管理意識，為塑造全面性的當代大學生做出了重要貢獻，也完成了從起先的接受管理到學生自我服務、自我管理的新型的創(chuàng)作管理模式的改變。（作者單位：1、保定學院管理系；2.保定某部隊）

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