摘 要：中職教學(xué)非常重要，它是教會學(xué)生學(xué)習(xí)各項應(yīng)用性技能的重要渠道。針對中職學(xué)生的特點和中職會計教育的目標，本文就如何培養(yǎng)中職會計學(xué)生電算化能力素質(zhì)提出了如下看法。

關(guān)鍵詞：中職;電算化教學(xué);學(xué)生能力;會計;素質(zhì)

一、 中職會計電算化教學(xué)要求的學(xué)生能力素質(zhì)內(nèi)容

中職會計電算化中，學(xué)生的能力素質(zhì)主要包括崗位職業(yè)能力、自我管理能力和發(fā)展進步能力

1.崗位職業(yè)能力

會計電算化包括了會計和計算機信息，可以說是這兩門學(xué)科科學(xué)的結(jié)合體，所有專業(yè)基礎(chǔ)理論知識既包括會計，又含有計算機技術(shù)。概括起來主要為：會計實務(wù)、會計電算化、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、納稅實務(wù)、經(jīng)濟法、財務(wù)管理等。

崗位職業(yè)能力可以說是中職學(xué)校學(xué)生能力素質(zhì)的基礎(chǔ)，在電算化中具體包括了專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和崗位技能。目前，我國中職教育的培養(yǎng)目標是“技能型”人才，所以，中職會計教育中最重要的就是實際動手操作能力。遇到問題知道該怎么做就可以了，那么就要求中職會計學(xué)生熟練掌握如下技能：自動化辦公；填寫、審核會計憑證；正確編制報表；查賬；結(jié)賬；改賬；整理檔案；登記會計賬簿；常用相關(guān)表格的使用等。

2.自我管理能力

再具有了崗位職業(yè)能力之后，自我管理能力的培養(yǎng)也是十分重要的。自我管理能力具體指學(xué)生在實際生活工作中的行為習(xí)慣和思想品德。堅決杜絕“不守時、無責任、邋遢、情緒波動大”等行為習(xí)慣和“沒禮貌、以自我為中心、不尊重他人勞動成果、臟話連篇、懶惰”等不良思想品德。

所以，加強學(xué)生自我管理能力應(yīng)加強以下幾方面內(nèi)容：法律意識、責任意識、合作意識、溝通能力、吃苦精神。

3.發(fā)展進步能力

前文已經(jīng)提高中職教育的目標就是培養(yǎng)“技術(shù)型”人才，那么當這些學(xué)生畢業(yè)工作之后，也只是具有了工作的基本能力。面對如今日益激烈的職場競爭，對職工的要求不斷提高，中職學(xué)生面對這樣的競爭壓力應(yīng)該具有發(fā)展的精神。

所以，對學(xué)生的發(fā)展進步能力的培養(yǎng)也是十分重要的。首先要培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)、進步的意識，其次才是學(xué)生能力的培養(yǎng)，比如說語言表達能力、組織管理能力等。學(xué)生在學(xué)校里接受較多的知識而博學(xué)或者說懂得比較多以及具有特長總是具有優(yōu)勢的，而且在日后的實際工作中始終具有進步意識，這樣的人才更適應(yīng)社會的發(fā)展。

二、 中職會計電算化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的策略

針對本專業(yè)對學(xué)生實踐性要求十分強的特點，我認為應(yīng)該在教學(xué)過程中始終堅持實踐教學(xué)法，并且采用演示教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法。

1.實踐教學(xué)法

實踐性強是會計電算化教育的一個突出特點，所以實踐教學(xué)法始終應(yīng)該貫穿會計電算化教育的整個過程。

在課程設(shè)置方面，針對目前會計電算化課程僅為70～80學(xué)時而且缺乏使用教材的現(xiàn)狀，一方面應(yīng)該增加會計電算化的課程數(shù)，最好可以達到30%的比例，完善實踐教學(xué)的課程內(nèi)容，比如掌握3種相關(guān)軟件、使用數(shù)據(jù)庫語言、EXCEL的熟練使用等。另一方面應(yīng)該選擇比較適合的教材，最好根據(jù)學(xué)生的實際情況和教師的特點自主編寫教材。

在模擬實驗室方面，針對目前軟件、硬件條件差，模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)缺乏，模式過程不科學(xué)等現(xiàn)狀應(yīng)該加強實驗室的真實性，從軟件、硬件、數(shù)據(jù)系統(tǒng)、模擬環(huán)節(jié)等各個環(huán)節(jié)全面模擬真實的工作情況。另外，在真實性的基礎(chǔ)上也要考慮相關(guān)設(shè)備的性價比、穩(wěn)定性、創(chuàng)新性等問題。

2.演示教學(xué)法

如今，在教學(xué)過程中采用音頻、視頻、多媒體等新技術(shù)已經(jīng)十分常見，在會計電算化教學(xué)中可以利用這個專業(yè)本身具有和計算機信息技術(shù)聯(lián)系緊密的特點在教學(xué)中大量采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。另一方面，對于會計電算化教育這一科目本身具有實踐性強的特點也對演示教育提出了要求。

例如，在講授建立帳套的時候，老師可以采用多媒體信息技術(shù)實時傳遞老師的演示步驟給每一名學(xué)生。然后在老師演示結(jié)束之后，立刻讓學(xué)生操作一遍。由于剛剛親眼看了老師演示的每一步，所以大部分學(xué)生都可以完成。如果學(xué)生出現(xiàn)不明白或的錯誤的時候老師再針對每一個學(xué)生的實際操作問題進行解答。演示教學(xué)法成功運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，不僅加強了老師和學(xué)生之間的實時交流、提高了學(xué)生上課的興趣，而且最關(guān)鍵的是通過演示具體每一個步驟讓學(xué)生聽的更明白，看的更明白，提高了教學(xué)效率，從而更好的培養(yǎng)了學(xué)生的能力素質(zhì)。

3.案例教學(xué)法

會計電算化對實際操作能力要求很高，所以在教育過程中應(yīng)該加強實際操作的動手能力的培養(yǎng)。可以在會計電算化教學(xué)中學(xué)習(xí)會計教學(xué)中的案例教學(xué)法，模擬一段時期的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，根據(jù)模擬情況的實際不同分析、探討應(yīng)該怎樣實際操作。

例如，在采用案例教學(xué)法的實際操作中應(yīng)該建立案例庫和會計實驗室：

1）搜集案例

首先，教師，或者教師安排學(xué)生定期深入社會和單位，通過自身的努力搜集身邊真實的案例數(shù)據(jù)。

然后，教師和學(xué)生匯總案例，編寫更適合教學(xué)的教學(xué)案例。

最后，可以通過開展校與校之間案例交流的活動擴充案例資源。

2）建立會計實驗室

通常情況下，會計電算化案例教學(xué)法的實驗室分為手工模擬實驗室和專用機房。前者用于手工會計方面工作的實驗，后者用于財務(wù)軟件的相關(guān)內(nèi)容的演示。學(xué)生可以在多媒體實驗室中進行實際案例的處理演示練習(xí)，從而提高學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握能力和解決問題的實際能力。

結(jié)語：

總之，實踐性強是中職會計電算化教育的突出特征，所以針對中職學(xué)生的特點和中職教育的目標應(yīng)該將實踐性貫穿于中職會計電算化教育的全過程采用演示教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法培養(yǎng)中職學(xué)生的實踐性。為中職學(xué)生的就業(yè)以及長期發(fā)展做出貢獻。（作者單位：湖北城市職業(yè)學(xué)校）

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