反思是指思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)反思是指學(xué)生對自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程的再思考、再審視。在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)反思習(xí)慣，對于鞏固和深化教學(xué)成果，常常有事半功倍的作用。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思習(xí)慣呢？結(jié)合教學(xué)實踐，談幾點做法。

一、在新課結(jié)束后反思

一節(jié)新課結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，從而整理、歸納自己一節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)果。反思時，學(xué)生可自我提問：①這節(jié)課我學(xué)到了什么？重點難點是什么？②我對本節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有何感受？如學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”這節(jié)課，在新課教學(xué)結(jié)束前的幾分鐘，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在反思后得到了如下的感悟。生1：我覺得本節(jié)課的重點是認(rèn)識整時，難點是認(rèn)識大約幾時。生2：我發(fā)現(xiàn)整時的分針都指著12，時針指著幾就是幾時。生3：畫時針要畫短一點，分針要畫長一點。經(jīng)常在新課結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和理解了新知，及時質(zhì)疑，找出不足，還培養(yǎng)了學(xué)生的概括、歸納、自我質(zhì)疑等數(shù)學(xué)能力，久而久之成為一種習(xí)慣。

二、在解題過程中反思

在教學(xué)用除法解決簡單問題的教學(xué)中，我出示了這樣一道題：有24個小朋友租船過河，每條船限乘4人，需要幾條船？同學(xué)們一致列出算式24€?=6（條），并且毫無異議?？墒怯幸粋€學(xué)生指出：限乘4人就要乘4人嗎？難道乘3個人就不可以嗎？馬路上的汽車經(jīng)常沒有坐滿人就開走了。這位學(xué)生能和日常生活經(jīng)驗相結(jié)合，對題意進(jìn)行反思，是不錯的表現(xiàn)，在教師的鼓勵下，全班學(xué)生對這個問題引發(fā)了思考，甚至有不少學(xué)生表示認(rèn)同，可以每條船乘3人，那么就要租24€?=8（條），也可以每條船乘2人，那么就要租24€?=12（條）。于是，我順勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己去反思：你們對這些租船方法有什么想法嗎？看似簡單的一句話，馬上引起了個別學(xué)生的注意：“老師，租船不是要用錢嗎？”“是呀？那有什么問題嗎？”果然有學(xué)生接著說：“那么我們?yōu)槭裁匆速M不必要的錢呢？租6條船不是最便宜了嗎？這些人會那么笨嗎？”一連串的反問讓其他同學(xué)都恍然大悟。在整個解題過程中，老師沒有簡單說教，學(xué)生通過獨立思考、同伴間的交流啟發(fā)，不僅體會到了怎樣根據(jù)具體的算式靈活選擇計算方法，歸納概括出了題目的本質(zhì)特點，更重要的通過親身體驗，知識得到了再發(fā)展，促進(jìn)了積極數(shù)學(xué)情感的形成。

三、在做錯題后進(jìn)行反思

在平時教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生就同一種類型的數(shù)學(xué)問題，做了多次后，還是經(jīng)常出錯。原因是學(xué)生習(xí)慣于做完題就了事，并不會主動考慮應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題時，對解題方法、解題中反映出的數(shù)學(xué)思考作深刻的再認(rèn)識，即沒有反思的習(xí)慣。因此，每次做錯題后，教師要讓學(xué)生認(rèn)真審視錯誤題目，仔細(xì)分析錯誤原因后掌握題型的結(jié)構(gòu)特征和解題思路，杜絕此類情況再次發(fā)生。引導(dǎo)學(xué)生對錯題及時認(rèn)真反思，養(yǎng)成習(xí)慣。這種習(xí)慣會比反復(fù)做題更為重要。下面是學(xué)生的一次小測及自我反思：小紅有20本書，小芳有12本書，小紅送幾本給小芳兩人書一樣多？20-12=8（本）€鬃暈曳此跡杭偃縲『旄?本書給小芳的話，小紅剩下12本，小芳變成20本，這樣就變成小芳的書比小紅多，不符合題意。應(yīng)該把多出的8本平均分成2份，一份留給小紅自己，一份給小芳。這道題并不是求誰比誰多多少，不能簡單用減法計算。學(xué)生自己在反思中分析和改正了錯誤，印象深刻，同時制訂預(yù)防錯誤再次發(fā)生的措施，進(jìn)而從整體上把握好自己以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

四、建立成長記錄袋進(jìn)行反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》在評價建議中指出：“學(xué)生可以通過自己的成長記錄袋，反思自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和成長的歷程。”因此，在教學(xué)中教師要幫助學(xué)生建立成長記錄袋，從中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思習(xí)慣。袋中可以收錄以下內(nèi)容：最滿意的作業(yè)；日常生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的數(shù)學(xué)問題；解決某些問題的策略；數(shù)學(xué)小論文；數(shù)學(xué)日記、解決問題的反思等等。例如一個學(xué)生在日記中寫道：“最近老師教了筆算小數(shù)加減法，我老是出錯，不是數(shù)位對錯，就是忘記寫小數(shù)點，有時候還把數(shù)字抄錯了，真是太粗心了，我以后一定要看清題目，想清楚后再做，認(rèn)真檢查，爭取摘掉粗心的帽子……”作為教師，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)把錯誤的原因和學(xué)習(xí)失敗的教訓(xùn)完全暴露在我們面前，還需要我們再去進(jìn)行說教嗎？教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合成長記錄袋適時反思自己的成長情況：如實現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)？獲得了哪些進(jìn)步？還需要哪些方面進(jìn)行努力？并組織學(xué)生在班上開展自評和互評。

學(xué)生反思的習(xí)慣是由教師在長期教學(xué)中逐漸培養(yǎng)的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生有時間、有機(jī)會對自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維過程加以反思，從中總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)和解決問題的基本方法、技能技巧以及經(jīng)驗教訓(xùn)，要讓學(xué)生在反思中真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思想、方法，優(yōu)化他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高思維能力，更大地發(fā)揮和提高他們的智能和潛能。