摘要 綠色教育是新世紀(jì)教育發(fā)展的方向和議題。世界各國都在進(jìn)行綠色教育的研究，并注重綠色教育的發(fā)展與教育。小學(xué)語文的綠色教育是教育的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段進(jìn)行語文綠色教育，把綠色教育基礎(chǔ)知識融入到小學(xué)教育中，使其成為素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)的一個重要因素，充實(shí)我們的教學(xué)內(nèi)容，這對于培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識、環(huán)保意識有著現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞 綠色教育 綠色語文 語文實(shí)踐

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-0059-02

綠色教育的框架設(shè)計(jì)和實(shí)踐探索是當(dāng)代教育界必須承擔(dān)的歷史使命，通過小學(xué)的語文綠色教育與學(xué)生的品格培養(yǎng)相結(jié)合，把培養(yǎng)學(xué)生的品格與其綠色教育思想觀真正的落到實(shí)處，使少年兒童在語文綠色教育實(shí)踐過程中能夠?qū)⒆陨淼沫h(huán)境意識轉(zhuǎn)化為自己的道德品質(zhì)，從而轉(zhuǎn)變成自己優(yōu)良的品格。

一、綠色教育分析

在現(xiàn)代教育中，社會、學(xué)生家長在評價一個學(xué)校是否成功多看學(xué)生的升學(xué)率和就業(yè)率，很多學(xué)校以及教育部門更是以考試成績和升學(xué)率作為他們的主要目標(biāo)。教育的發(fā)展最終變成了為學(xué)生考試成績的提升，也最終成為部分“精英”學(xué)生的培養(yǎng)。這種變化使教育失去了本身的重要使命，“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”和“人人享受教育”成為空洞的口號。無疑，教育中的發(fā)展主義問題是現(xiàn)代教育更要直面的問題，現(xiàn)代教育同樣需要尋求自身救贖之道。綠色教育要讓學(xué)校和家庭教育者以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為己任，讓促進(jìn)學(xué)生人格、情感的發(fā)展和考試成績的提升一樣受到重視并得到改善。

二、實(shí)現(xiàn)途徑

（一）深化教育理念，引導(dǎo)教育主體認(rèn)識語文綠色教育理念

綠色教育既是現(xiàn)代教育發(fā)展的理念，更應(yīng)該落實(shí)為現(xiàn)代教育發(fā)展的實(shí)踐與方向燈。減少功利化教育，落實(shí)綠色教育，需要再次認(rèn)真對待兩者的區(qū)別，從它們之間差異之中尋求實(shí)施綠色教育的實(shí)現(xiàn)途徑。

改革對學(xué)生、語文老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、區(qū)域教育行政監(jiān)管人員等的評價是實(shí)施語文綠色教育的制度突破口。教育制度體系是教育運(yùn)行的基本方針，它決定著教育發(fā)展的基本方向與未來，因此也應(yīng)該成為實(shí)施語文綠色教育的基本突破點(diǎn)，特別是對學(xué)生、老師、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、區(qū)域教育行政監(jiān)管人員等教育主體的評價制度。同樣，是否真正在評價制度上傾向那些有充滿活力熱情的創(chuàng)造型教師，是否在學(xué)校評價中承認(rèn)不同的差異的優(yōu)勝劣汰，這些都會影響學(xué)生、教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者等教育主體對語文綠色教育理念的堅(jiān)持和認(rèn)同。

（二）加強(qiáng)語文教育認(rèn)識理解，提高語文教育核心價值觀

語文教育是這個社會文化教育的根本。讓語文綠色教育理念成為教育發(fā)展核心價值觀是實(shí)施語文綠色教育的重中之重。在現(xiàn)在的這個社會，實(shí)施語文綠色教育的最大阻礙因素并不在外部，而是在各類教育主體本身。在這方面，兩個問題需要特別關(guān)注：綠色教育由于時間問題它是否影響了教育質(zhì)量。面對第一個問題，在之前的多年實(shí)踐以及我們看到的現(xiàn)象告訴我們，我們應(yīng)該對綠色教育緊迫的現(xiàn)實(shí)形成共識：功利化教育的危害已經(jīng)清晰地?cái)[在人們面前，繼續(xù)堅(jiān)持這樣的教育取向已經(jīng)沒有出路，那是一條沒有出路的死胡同。面對第二個問題，語文綠色教育的實(shí)施者應(yīng)該認(rèn)識到：對情感還有學(xué)生的品格培養(yǎng)的重視，讓教育行動充滿活力和創(chuàng)造更重要的還有帶動學(xué)生的熱情，讓教育均衡和可持續(xù)發(fā)展，這些只會更加提升表面的教育質(zhì)量，當(dāng)然包括很多家長還有社會關(guān)注學(xué)業(yè)考試上的質(zhì)量。當(dāng)我們把這些問題都弄清晰后，我們小學(xué)語文綠色教育的理念就可以上升為整個學(xué)?；虻貐^(qū)語文教育發(fā)展的核心價值觀。

（三）充滿活力和熱情的綠色教育是教育可持續(xù)發(fā)展的首要

教育行動需要活力和熱情。學(xué)生在上課過程中的表現(xiàn)我們不難發(fā)現(xiàn)到，很多表現(xiàn)都是死氣沉沉，老師也是一種墨守成規(guī)的的教育方法，以及用命令威嚴(yán)式方法去管理學(xué)生，這使一部分學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。我們作為綠色教育的實(shí)踐者，應(yīng)該讓教育充滿活力，打破常規(guī)的教學(xué)模式，應(yīng)該使學(xué)生老師融合在一起，集體創(chuàng)造性參與到教育這個大家庭中。當(dāng)然我們多年的實(shí)踐也證明了，在教育事業(yè)的發(fā)展中熱情活力還有創(chuàng)造性是教育可持續(xù)發(fā)展的重要因素。

（四）充分落實(shí)帶動語文綠色教育

我們實(shí)施語文綠色教育，僅僅具有綠色教育理念以及接受現(xiàn)有制度規(guī)范是不夠的，我們應(yīng)該鼓勵表揚(yáng)那些堅(jiān)持語文綠色教育理念的教育教學(xué)人員設(shè)計(jì)出典型性語文綠色教育的實(shí)踐活動，如語文綠色課堂、語文綠色德育活動、語文綠色世界杯、語文綠色管理活動等一系列的德智體全面發(fā)展的活動。這些典型性語文綠色教育實(shí)踐活動的推廣將會帶領(lǐng)語文教育實(shí)踐者探索綠色教育活動，深化綠色教育發(fā)展理念，從而帶動語文綠色教育的整體落實(shí)。

三、結(jié)語

眾所周知，在實(shí)踐語文綠色教育的過程中，迫切的需要“綠色語文老師”。“綠色教師”與一般教師的區(qū)別在與教育目的、手段的不同、均衡與可持續(xù)上，所以說教師對語文綠色教育理念需要深刻理解、應(yīng)用到自身的教學(xué)中，這是對綠色語文老師最基本的要求。盡管語文綠色教育的模式已經(jīng)越來越為人們所熟悉，但綠色教育的理論實(shí)踐探討還需深入，探索才剛剛起步，教育工作者需要立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于未來，繼續(xù)探索語文綠色教育，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一份力量。