摘要 地理是文科中的理科，也是學(xué)生突破文綜高分的瓶頸。培養(yǎng)學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力是地理學(xué)科學(xué)習(xí)能力提高的重要途徑之一。在地理教學(xué)中應(yīng)用“數(shù)形結(jié)合”法既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又便于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的記憶和復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞 數(shù)形結(jié)合法 地理教學(xué) 應(yīng)用探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）16-0039-01

地理圖表是地理信息的最佳載體，是地理現(xiàn)象的信息庫(kù)，也是學(xué)習(xí)地理的重要工具。許多地理知識(shí)都是讀相關(guān)圖表來(lái)獲得，而地理試卷從某種意義上講也是“無(wú)圖不成題”。地理讀圖題涉及面廣，綜合性較強(qiáng)，適宜考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，是地理必考題。那么我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？我們可以把數(shù)學(xué)中的“數(shù)形結(jié)合”法借鑒到地理學(xué)科中來(lái)。

“數(shù)形結(jié)合”法是數(shù)學(xué)學(xué)科中的一個(gè)科學(xué)思想方法，數(shù)與形是數(shù)學(xué)中兩個(gè)最古老也是最基本的研究對(duì)象，它們?cè)谝欢ǖ臈l件下可相互轉(zhuǎn)化，而且有必然的聯(lián)系。數(shù)形結(jié)合包括兩個(gè)方面，一種是“以數(shù)解形”，一種是“以形解數(shù)”?！皵?shù)形結(jié)合”法類(lèi)似于地理中的“圖文轉(zhuǎn)化”法，它也包括兩個(gè)方面：一種是“把文字繪制成圖表”，另一種是“把圖表用文字來(lái)描述”。這就是地理學(xué)科中的“數(shù)形結(jié)合”思想。那么，在教學(xué)過(guò)程中如何把“數(shù)形結(jié)合”法更好地利用在地理學(xué)科中來(lái)呢？根據(jù)本人教學(xué)心得提出三方面建議：

一、要求學(xué)生建立“數(shù)形結(jié)合”思想

不論是自然地理還是人文地理，都要非常重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，因?yàn)槔玫貓D才能更好地聯(lián)系所學(xué)知識(shí)、加深認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物及現(xiàn)象的分布規(guī)律和原理。在這個(gè)能力培養(yǎng)過(guò)程中，要求學(xué)生有空就翻翻地圖冊(cè)做到心中有圖，學(xué)習(xí)時(shí)把看書(shū)和看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在地圖上落實(shí)、消化。通過(guò)填圖、繪圖、看圖，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣當(dāng)我們?cè)诮獯鸬乩韱?wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅幅清晰的地圖（如世界氣候圖、世界主要洋流分布圖、中國(guó)主要鐵路分布圖）等，從而達(dá)到準(zhǔn)確而有效地提取地理信息。

二、在教學(xué)中滲透“數(shù)形結(jié)合”思想

這種思想在傳統(tǒng)教學(xué)模式和新課改教學(xué)中都可以運(yùn)用。因?yàn)槔蠋熢谡n堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)“數(shù)形結(jié)合”思想的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，久而久之形成“數(shù)形結(jié)合”思想，提高圖文的轉(zhuǎn)化能力，這是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力及提取地理信息能力的最主要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中運(yùn)用此法、可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。尤其在講有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)時(shí)，數(shù)形結(jié)合法可以將抽象的知識(shí)通過(guò)圖像變的簡(jiǎn)單、易操作。比如在講晨昏線判斷及晨昏線上太陽(yáng)高度為0度時(shí)，我們都是用圖來(lái)講解的。在人文地理課中也可采取“數(shù)形結(jié)合”法，比如在講“世界城市化的進(jìn)程”內(nèi)容時(shí)，我往往用“城市人口比重的增長(zhǎng)圖”和“上海城市建設(shè)用地?cái)U(kuò)展圖”來(lái)講解，這樣便于學(xué)生理解城市化的概念，便于學(xué)生記憶。

三、在做練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生應(yīng)用“數(shù)形結(jié)合”法

在地理試題中會(huì)出現(xiàn)“知識(shí)性情境”，它的重點(diǎn)在與考查學(xué)生地理知識(shí)遷移能力和圖文轉(zhuǎn)化能力。用“數(shù)形結(jié)合”法我們可以解答這類(lèi)題目。例如：某人從赤道以北40千米處出發(fā)，依次向正南、正東、正北、正西各走100千米最后位于（ ）

A、出發(fā)點(diǎn)

B、出發(fā)點(diǎn)以東

C、出發(fā)點(diǎn)以西

D、出發(fā)點(diǎn)東北

本題主要考查經(jīng)線和緯線特點(diǎn)，所有經(jīng)線都等長(zhǎng)，緯度相差1€暗木叱ぴ嘉?11千米；緯線不等長(zhǎng)，緯度越高，緯線圈越短。若用計(jì)算法運(yùn)算量太大，而且答案的準(zhǔn)確性不高，但如果用“數(shù)形結(jié)合”這道題就迎刃而解了，做上圖可以一目了然。圖中出發(fā)點(diǎn)向南至A點(diǎn)為100千米，可知A點(diǎn)離赤道60千米，A點(diǎn)的緯度比出發(fā)點(diǎn)的緯度要高，若A—B為100千米，由于A，B所在緯度比出發(fā)點(diǎn)要高，從C點(diǎn)到出發(fā)點(diǎn)路程大于100千米，從C向西走100千米到達(dá)D點(diǎn)時(shí)，位于出發(fā)點(diǎn)以東，故選B。

在復(fù)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，我們可以通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)圖以圖為線把各部分知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，使之條理化和系統(tǒng)化，可加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高復(fù)習(xí)的效率。

綜上所述，數(shù)形結(jié)合法在學(xué)習(xí)、教學(xué)以及解題過(guò)程中都發(fā)揮著重要的作用。對(duì)于同一內(nèi)容，可通過(guò)圖文轉(zhuǎn)換，增加圖形或改變提問(wèn)角度等方式來(lái)訓(xùn)練，提高培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，從而取得事半功倍的效果。