所謂生活化教學(xué)就是以生活為中心，以學(xué)生生動豐富的生活為背景，教師充分利用生活中的學(xué)科知識，挖掘其中的生活內(nèi)涵，在教學(xué)活動中聯(lián)系生活中的問題，達(dá)到學(xué)科教學(xué)的生活化。生物課生活化教學(xué)實質(zhì)就是密切生物學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活、經(jīng)驗的聯(lián)系，理論聯(lián)系實際，重視學(xué)生生活經(jīng)驗在教學(xué)中的運(yùn)用、拓展和提升，在教學(xué)設(shè)計與實施中在把握好教材、課本基礎(chǔ)知識點與關(guān)鍵點的同時，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體驗生活，在學(xué)習(xí)與生活實際中尋找結(jié)合點，以此展開教學(xué)，啟發(fā)探究，激活學(xué)生的思維。

一、充分挖掘生活化資源，啟發(fā)學(xué)生思維

1.教師挖掘生活化的資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。生物科學(xué)是一門與生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系的學(xué)科。生物學(xué)涉及的內(nèi)容與我們的日常生活、生產(chǎn)實踐、生態(tài)環(huán)境息息相關(guān)，只要教師善于把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，架設(shè)知識與生活的橋梁，為學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和理解開啟綠色通道，讓他們把握學(xué)習(xí)的方法，使他們真正學(xué)懂弄懂，使學(xué)生學(xué)到的知識真正能和生活結(jié)合起來，學(xué)生會感覺生物學(xué)知識生動、鮮活，離自己很近，就樂意去學(xué)，所以教學(xué)效果較好。

2.教師創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣。生活化的教學(xué)，教師應(yīng)從選擇貼近學(xué)生生活的案例，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活原型、感興趣的情景著手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸提高積極性，提高課堂實效。生活中有許多學(xué)生熟悉的現(xiàn)象，教師將知識與學(xué)生的生活實際整合起來，找到生活與知識的契合點，把生物知識和問題還原到生活原型、活動情景和矛盾沖突中，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入生物的學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)植物的生活需要水時，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與小學(xué)自然課學(xué)過的知識入手，讓學(xué)生回憶家里的蔬菜、水果放置久了失水成萎蔫的狀態(tài)，再舉許多生活中的事例“炒菜時不放水，鍋里也會有很多水，水從哪兒來？”“到菜市場買菜，往往我們會挑葉片舒展、植株挺拔的菜，這是為什么？”這樣啟發(fā)學(xué)生思考水對植物生長的作用。

3.教師利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動感的情境?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，通過視頻錄像，展示欣賞學(xué)生熟悉的、感興趣的生活素材，或多媒體動畫從多個角度演示生命現(xiàn)象、生理動態(tài)，把抽象的生物概念動態(tài)化、形象化、具體化，便于學(xué)生準(zhǔn)確理解和熟練掌握。如《鳥的生殖和發(fā)育過程》教學(xué)時，播放影像：人與自然的和諧，在悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲中，一幅幅精美的自然畫卷一一展現(xiàn)在同學(xué)們眼前。生機(jī)勃勃的早春季節(jié)，綠孔雀閃亮開屏；梁上雙燕不辭勞苦地銜泥筑巢，三五雛燕在巢中嗷嗷待哺，母燕在晨曦中精心哺育雛燕；織布鳥精心筑巢；雌雄翠鳥纏纏綿綿；母鴿盡心孵卵；橘燕媽媽舐犢情深……這樣感受著大自然的洗禮，驚嘆著生命的鮮活。品味著人與自然的和諧統(tǒng)一，思考著鳥類生殖和發(fā)育的基本過程。

4.教師運(yùn)用實物、教具，給學(xué)生營造生動的情境。觀察是生物科學(xué)探究的一種基本方法。在生物課堂教學(xué)過程中，教師利用教材相關(guān)的圖片、模型、各種生物教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)思維，創(chuàng)設(shè)問題。這種方法不僅直觀性強(qiáng)，而且豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。此外，實驗課時，我們充分利用直觀教具，如實物、掛圖、模型、投影等教學(xué)手段渲染氣氛，使其如臨其境，把知識由靜態(tài)化為動態(tài)，由抽象化為具體從中受到感染和教育。如《鳥的生殖和發(fā)育》中觀察雞卵的結(jié)構(gòu)時，讓學(xué)生四人一組準(zhǔn)備一個熟雞蛋，在教師的引導(dǎo)下，從外到內(nèi)觀察雞卵的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而了解各部分的功能，通過實物的觀察，問題就迎刃而解了。

二、創(chuàng)新設(shè)計生活化活動，激活學(xué)生思維

1.巧用游戲、競賽，教學(xué)方式回歸生活

生物課堂活動教學(xué)旨在讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)生物教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的心理特點，生物課堂教學(xué)中可以設(shè)計一些如游戲、搶答題、知識競賽、表演劇等日常生活中喜聞樂見的形式。人們對喜歡的東西不僅學(xué)得快，而且也愿意在上面多花時間。在游戲中，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂發(fā)展。教學(xué)中常采用競猜游戲、角色扮演、小組競賽等方式進(jìn)行，創(chuàng)建愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在興趣的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生的熱情。如《輸血與血型》教學(xué)時，在學(xué)生自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，以搶答題的形式考察學(xué)生自學(xué)情況。如“你知道自己的血型嗎？你知道是誰在什么時間發(fā)現(xiàn)血型嗎？常見的ABO血型分為幾種類型？獻(xiàn)血時為什么先要檢查血型？輸血的原則是什么？”課堂氣氛很好，同學(xué)們踴躍參加。通過小組搶答加分，同學(xué)們輕松、愉快地掌握了所學(xué)知識。

2.教師運(yùn)用實踐性的活動，引導(dǎo)學(xué)生探究生活

（1）開展探究實驗，加深理解。在《種子萌發(fā)的環(huán)境條件》教學(xué)時，學(xué)生思考種子萌發(fā)需要哪些外界條件？教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原有的知識和經(jīng)驗，積極思考。有的認(rèn)為需要水分，溫度；有的認(rèn)為需要陽光、空氣、養(yǎng)料等等，教師將學(xué)生們的答案一一寫在黑板上，介紹豆芽的萌發(fā)過程，進(jìn)一步問學(xué)生：這些條件真的都需要嗎？在提示下，學(xué)生開始積極爭論起來。有的說不需要陽光，種子從土壤里萌發(fā)長成幼苗后才有陽光的照射；有的說不需要養(yǎng)料，因為夏天，他家的綠豆浸泡久了，就發(fā)芽了；還有的說沒有養(yǎng)料就沒有能量，種子怎么能發(fā)芽呢？在爭論中，學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。生活化的問題為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供自由空間。

（2）引導(dǎo)學(xué)生動手制作，培養(yǎng)實踐能力。俗話說：心靈手巧。訓(xùn)練手就是訓(xùn)練腦，“十指連心”手巧才會促進(jìn)心靈。在課內(nèi)外，我們設(shè)計許多制作活動，如：細(xì)胞模型、模擬膈肌運(yùn)動的模型、模擬小腸內(nèi)部結(jié)構(gòu)的模型、環(huán)境污染課件、手抄報等等，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣，同時也充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

三、精心設(shè)計生活化作業(yè)，激發(fā)學(xué)生求知欲

在學(xué)習(xí)《陸地生活的動物》蚯蚓時，課前兩周讓學(xué)生飼養(yǎng)并觀察蚯蚓的生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)《探究動物的繞道取食行為》時，課前一周讓學(xué)生在家中用雞或小貓或小狗嘗試動物的繞道取食行為，學(xué)習(xí)《植物的生殖》時，課前一周讓學(xué)生請教農(nóng)民伯伯果樹嫁接的方法等等。既可以幫助學(xué)生消化并掌握課堂生物知識，更是課堂教學(xué)的有益延伸，是學(xué)生創(chuàng)新的廣闊天地。因此布置作業(yè)不應(yīng)是為了做題而做題，也不是應(yīng)付學(xué)校檢查，而應(yīng)該聯(lián)系生活實際，將生物課教學(xué)與生活相銜接，讓學(xué)生從生活中尋找生物課的素材，感受生活中處處有生物問題。學(xué)習(xí)生物課如身臨其境，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的親近感和認(rèn)同感，使之個性化、活動化、生活化。讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能牢記生物知識，了解生活常識，還能體驗到學(xué)習(xí)生物課的樂趣與價值，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，解決實際生活問題，從而調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。