全面推進素質教育，培養(yǎng)高素質的人才是當前教育改革的重心。然而，人的素質不是若干方面的簡單相加，各種素質只有與創(chuàng)新這條活的主線相貫通，才能釋放出巨大的能量。創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力將成為衡量未來人才素質的重要標準。因此，創(chuàng)新教育是素質教育的核心內容，素質教育的關鍵是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

一、轉變陳舊觀念，建立新型師生關系

師生關系的改變，會使學生心情舒暢，思維活躍，表現(xiàn)出較高的獨立性。要尊重學生獨立的人格，要面向全體學生，給每一個人以展示自己才能和水平的機會。對不同層次的學生應有不同的要求，使他們都可以通過努力“跳起來摘到桃子”，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，最終達到共同提高的目的。在課堂上多鼓勵表揚，多引導啟發(fā)，少打擊批評。注意維護學生的自尊心、積極性，尤其是對后進生。當學生回答不出問題時，應有耐心，善于提示啟發(fā)。給學生以思考的余地，對錯誤的答案，不能簡單地否定，可以通過討論分析明辨是非。寬松的教學環(huán)境才有利于教學和互動，才有利于學生主動地參與到教學中來，敢于發(fā)表不同的意見，敢于提出疑問。而有疑問才能產(chǎn)生探索的欲望，才能激發(fā)學生持久的學習興趣，能力才能有所提高，而且提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許僅僅是一個教學或實踐上的技能而已，而提出問題，卻需要有創(chuàng)造性和想象力。在語文課堂教學中實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，教師首先要以身作則，教學思路、方法也要不斷地推陳出新，不斷給學生新的刺激、新的感受，保持他們學習語文的持久積極性和思維活躍性。

二、實施創(chuàng)新教育，建立活化語文基礎

活化的語文基礎是指學生在語言實踐活動中習得的語文知識是活性知識，是經(jīng)過學生認知結構應用過的語言知識。這種知識具有綜合性，即知識性與思維性、科學性與適應性有機結合，這種活性的語文基礎是在聽、說、讀、寫、思等生動活潑的語文課堂教學中建立的，是學生進行思維的基礎。帕內斯是美國著名的創(chuàng)造性研究專家，他認為，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性不能離開預先的知識儲備，否則培養(yǎng)便不會成功，人的創(chuàng)造性是在運用知識解決問題過程中發(fā)現(xiàn)出來的，脫離問題，解決問題便無創(chuàng)造性可言。只有讓學生打下堅實的發(fā)展基礎，才能讓創(chuàng)新精神建立在實實在在的人格與能力根基上。幾千年的文明歷史，人類積累了大量的人文、科學知識等精神財富，都體現(xiàn)在教材中那一篇篇文質兼美、風流蘊藉的課文之中，通過鮮明、生動、準確有力的優(yōu)質語言以及語言的承載內容，給學生提供有關真實世界的知識，為他們打開廣闊而深邃的人類精神世界。沒有這個積累，沒有這個基礎，學生視野狹窄，必然影響思維的敏捷性和廣闊性。在語文課堂教學中，要區(qū)分哪些是基礎的要求，掌握和形成創(chuàng)造性思維，不是無依傍的自我杜撰、夸夸其談，而是融會貫通、厚積薄發(fā)。為了使學生能夠站在巨人的肩膀上開始新的攀登、新的思考，必須讓他們掌握基本的認識工具，掌握人類已經(jīng)形成的語文系統(tǒng)和思想系統(tǒng)，從而動用這些系統(tǒng)去認識世界，解釋新發(fā)現(xiàn)的社會或自然現(xiàn)象，實現(xiàn)新的發(fā)展與創(chuàng)造。強調基礎學科的基礎性，強調學生的首要任務是學習和繼承人類文明的精華，就是尊重創(chuàng)新與創(chuàng)造的基本規(guī)律。因為語文教育的根本任務是為人的全面發(fā)展打基礎。因此一定要處理好基礎與發(fā)展的關系，一定要緊密結合讀寫聽說的教學過程，在極具語文特色的人文教育與語感訓練和語文基礎知識教學中，同時開發(fā)學生的內在潛知潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

因而，有些語文教育家視“多解性”為語文教學特別是閱讀教學的“突破口”。如何解讀《我的叔叔于勒》，課本和教參都說是反映資本主義社會人與人之間的金錢關系，暴露了資本主義社會本質，顯然是課本和教參的編寫者硬塞進去的。我和我學生討論時，學生提出菲利普夫婦不安于貧困境遇，對于個人幸福希冀是無可厚非的。學生聯(lián)系莫泊桑其它描寫人物的文學作品，認為《我的叔叔于勒》也同樣是反映作者對法蘭西小市民深切的同情，同情他們?yōu)樯詈腿说淖饑李B強掙扎。學生這種不迷信書本，敢于質疑探索，否定舊論，提出新見的表現(xiàn)，正是創(chuàng)造性思維的具體體現(xiàn)。

課堂教學不過是語文的起點，語文的外延等于生活，我們應以課堂為依托，樹立學生的創(chuàng)新意識，進而使他們在廣闊的天地中施展自己的創(chuàng)新才能。