數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)的意義在于：教師在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)”的同時，克服平常定式思維的局限，找出新的規(guī)律及方法，激勵學(xué)生探討問題，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性、開拓性及創(chuàng)造性。那么，如何才能做到數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新呢？

一、采用簡練、精確語言，提升數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)性

數(shù)學(xué)并非僅僅是一門實(shí)踐課程，其更像是一種藝術(shù)，如何用簡練、精確的語言陶冶學(xué)生情操，令其心智思維得到良好的啟發(fā)激勵，則是教學(xué)效果優(yōu)化的重要核心。例如我們可將諸如：“請大家對該堂教學(xué)課程匯報一下自己學(xué)習(xí)的感受”該類直白、毫無色彩的教學(xué)用語通過藝術(shù)加工與潤色變?yōu)椤罢l愿意和同學(xué)們一同分享你的學(xué)習(xí)成果呢”，進(jìn)而令數(shù)學(xué)教學(xué)課堂充滿了藝術(shù)性、創(chuàng)意性，不死板、不做作，強(qiáng)化師生溝通交流，合理引導(dǎo)學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，強(qiáng)化邏輯思維與辨析能力，進(jìn)而有效提升學(xué)習(xí)水平。

二、創(chuàng)意、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

充滿創(chuàng)意的教學(xué)實(shí)踐是個性化、新意性、創(chuàng)造性的教學(xué)思路，在實(shí)施教學(xué)進(jìn)程中應(yīng)由新角度、新點(diǎn)子、新策劃、新方案出發(fā)，全面?zhèn)戎亟虒W(xué)手段與方式的創(chuàng)新、教學(xué)過程的全新構(gòu)想、教學(xué)內(nèi)容的新穎獨(dú)特、教師自身的個性化教學(xué)，全面提升教師自身的教學(xué)智慧與教學(xué)素養(yǎng)。簡單來講，數(shù)學(xué)的創(chuàng)意教學(xué)即是其表現(xiàn)創(chuàng)造力于教學(xué)中，不拘泥于既定同樣的模式展開教學(xué)。數(shù)學(xué)的創(chuàng)意教學(xué)不應(yīng)面向求異，更應(yīng)追求求實(shí)、求真，把握新課標(biāo)理念，跟進(jìn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，搭建適宜的腳手架，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我需求的發(fā)展提升。排除上述對創(chuàng)意的科學(xué)理解，我們還應(yīng)在課堂實(shí)踐中形成個性化自我教學(xué)風(fēng)格，實(shí)施問題式、啟發(fā)式、研究性教學(xué)模式，不一味地模仿教學(xué)專家風(fēng)格，應(yīng)內(nèi)含自主創(chuàng)意、滿足課改需求。同時我們應(yīng)由根本層面引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)模式，令其在教師的輔助引導(dǎo)下扎實(shí)、平實(shí)、豐實(shí)的學(xué)習(xí)，回歸本真，提升實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。

三、應(yīng)用數(shù)學(xué)開放題型，促進(jìn)數(shù)學(xué)交流

開放題型是與傳統(tǒng)題型相對立的一個概念，是指題目答案多樣、不唯一的一類題目，且該類題目在設(shè)問方式中能夠進(jìn)行不斷深入的探討，與傳統(tǒng)題型答案唯一的形式有本質(zhì)上的區(qū)別。將開放題型應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢在于：一方面鍛煉了學(xué)生的思維能力，變“被動的解題過程”為“主動的探索求解”，在問題探討的過程中實(shí)現(xiàn)了對舊知識的重復(fù)記憶，對新知識的認(rèn)識了解；另一方面，開放題型的自身性質(zhì)決定著它本身就是對“固定模式”的直接反思。創(chuàng)新的重點(diǎn)在于突破固有模式，尋求新的發(fā)展。而長期被要求按照既定的模式與方法處理問題，思維會形成定式，創(chuàng)新便無從談起。因此，在教學(xué)中植入數(shù)學(xué)開放題型是鍛煉教師和學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

四、積極鼓勵自主探索及合作交流

數(shù)學(xué)教學(xué)既是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，也是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同提高的過程。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)表現(xiàn)為教師不僅僅把知識告訴學(xué)生，還在于引導(dǎo)學(xué)生們探究結(jié)論，還在于幫助學(xué)生們在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，得到方法。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們主動地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理和合作交流等數(shù)學(xué)活動，從而使學(xué)生們形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解與有效的學(xué)習(xí)策略。

五、提倡求異質(zhì)疑，加強(qiáng)學(xué)生的參與能力

數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高是很有幫助的。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時，具備新穎性和獨(dú)特性的思維十分關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不再局限于書本知識和教師的解題技能技巧。不管是上新課、習(xí)題課，還是上復(fù)習(xí)課，教師都要堅(jiān)持以人為本，時刻把學(xué)生作為主體。這樣不僅使學(xué)生的思維得到了鍛煉，也增強(qiáng)了學(xué)生的心理素質(zhì)，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

六、適當(dāng)引入信息化教學(xué)措施，促進(jìn)學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識

當(dāng)今的社會已經(jīng)進(jìn)入一個高度信息化的發(fā)展階段，因此，在教學(xué)工作中適當(dāng)引入信息化教學(xué)手段是符合教學(xué)要求和禮會發(fā)展要求的。所謂信息化教學(xué)手段是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動的一個整體概念。它利用先進(jìn)的手段把文字、圖形、影像、聲音、動畫以及各類多媒體教學(xué)軟件等引入教學(xué)實(shí)踐中，可以實(shí)現(xiàn)模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，通過視覺、聽覺、觸覺等多種方式對學(xué)生的感官進(jìn)行綜合刺激，通過立體全方位的形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對所學(xué)知識有更加直觀，深入了解，便于掌握疑點(diǎn)、難點(diǎn)的問題。教師創(chuàng)新性教學(xué)是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵之一。

在日常教學(xué)過程中倡導(dǎo)創(chuàng)新性教學(xué)尤為重要，在實(shí)踐中教師調(diào)動學(xué)生能動性，精心設(shè)置問題，發(fā)散他們的創(chuàng)新思維，積極鼓勵自主探索及合作交流，開放式教學(xué)，尊重差異，分層教學(xué)。教育工作是一個不斷變化發(fā)展的過程，作為教育活動的重要主體之一的教師，要不斷保持自身的創(chuàng)新能力以適應(yīng)不斷變化的社會需要和個人發(fā)展需求，采用適當(dāng)?shù)姆椒ê湍Ｊ脚囵B(yǎng)教育對象的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。