自主性、合作性、探究性是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新一輪教學(xué)的指導(dǎo)方針，并且新課程強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的學(xué)科共通能力，如搜集和處理信息的能力、表達(dá)與交流的能力、分析和解決問(wèn)題的能力等。這些要求的提出，是符合現(xiàn)代思潮的，也是時(shí)代發(fā)展的需要，更是中國(guó)對(duì)人才評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)影響深根蒂固，我們?nèi)绮粫r(shí)刻反思，勇于探索將會(huì)被時(shí)代淘汰。

近兩年，我在教學(xué)方法的改革上做了一些嘗試，取得了一些成果。現(xiàn)在把我的心得寫(xiě)出來(lái)，僅供大家參考。

一、相信學(xué)生能力，給學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)

最新心理學(xué)表明，每個(gè)人都具有無(wú)窮的能力，只是后天的意識(shí)或者狹隘觀念控制了我們發(fā)揮，我國(guó)教育改革家魏書(shū)生的教學(xué)方法頗具特色，他常常自己講得少，而更多地是讓學(xué)生們解答問(wèn)題，“承包”學(xué)習(xí)任務(wù)。引導(dǎo)他們互教互學(xué)，互相切磋，討論求解，共同提高。魏老師給他的學(xué)生最大的個(gè)人空間，最多的發(fā)言機(jī)會(huì)，使一個(gè)個(gè)學(xué)生都成了能說(shuō)會(huì)道的小老師。

二、重視學(xué)生的個(gè)體差異，分層次教學(xué)

由于每個(gè)學(xué)生在知識(shí)與技能方面的發(fā)展和興趣特長(zhǎng)方面都不相同，所以在教學(xué)中我不再采取“一刀切”的教學(xué)方法，而是采取具有針對(duì)性、科學(xué)性、可行性的分層教學(xué)組織形式。

1.教學(xué)分層，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。為了鼓勵(lì)全體學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)，使課堂充滿生機(jī)，在備課時(shí)我有意識(shí)地編制和擬定三個(gè)層次的問(wèn)題，有難度的由A類學(xué)生來(lái)回答，簡(jiǎn)單問(wèn)題讓C類學(xué)生來(lái)回答，中等難度的問(wèn)題由B類學(xué)生來(lái)回答，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

2.評(píng)價(jià)分層，給每一位學(xué)生以信心。為了照顧后進(jìn)生的自尊，重拾他們的自信，我采用了“對(duì)比自我評(píng)價(jià)方法”作為評(píng)價(jià)學(xué)生的手段。如在教學(xué)中，從基礎(chǔ)知識(shí)、能力等方面進(jìn)行考核，每項(xiàng)分為優(yōu)、良、合格、不合格四個(gè)層次；每個(gè)單元的考核，只要學(xué)生稍有進(jìn)步，就予以激勵(lì)評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)其自信心，使學(xué)生產(chǎn)生追求更高目標(biāo)的學(xué)習(xí)欲望。

通過(guò)分層教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯改變，優(yōu)等生具有了“鉆”的精神，中差等生也斗志昂揚(yáng)，不斷向自己理想中的目標(biāo)邁進(jìn)。我在每個(gè)同學(xué)的臉上都能看到自信的笑容，感到無(wú)比欣慰。

三、創(chuàng)設(shè)精彩的課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)中，我常常只是靠一張嘴把該講的知識(shí)講給學(xué)生們，覺(jué)得自己很賣(mài)力，可收效卻不高。學(xué)習(xí)了新課程理念后，我明白了各個(gè)學(xué)科都是相通的，尤其是語(yǔ)文，更要加強(qiáng)和各學(xué)科的聯(lián)系。于是在后來(lái)的教學(xué)中，我除了注意使自己的語(yǔ)言更精彩之外，還把音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、科學(xué)帶進(jìn)了課堂。比如在教學(xué)《荷葉傘》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解什么是“鼓點(diǎn)”“節(jié)奏”，我就給學(xué)生播放了帶有鼓點(diǎn)節(jié)奏的音樂(lè)，學(xué)生在歡快的樂(lè)曲聲中明白了什么是“歡樂(lè)的鼓點(diǎn)”“歡快的節(jié)奏”。然后我又讓一個(gè)會(huì)跳舞的同學(xué)“伴著歡快的節(jié)奏跳起了歡樂(lè)的舞”。同學(xué)們?cè)跓o(wú)比愉悅、興奮的狀態(tài)下完成了對(duì)課文內(nèi)容的理解且印象深刻。

在日常教學(xué)中，我只要有時(shí)間就做課件，我要把知識(shí)和美通過(guò)直觀的圖像展示在孩子們面前。通過(guò)課件，孩子們看到了舉世聞名的盧溝橋的獅子，看到了鄭和威風(fēng)凜凜地下西洋，看到了由荒蕪到熱鬧的大山，認(rèn)識(shí)了石油和蒲公英，還聽(tīng)到了清脆悅耳的柳笛聲……參加工作十余年的我，到現(xiàn)在才真正明白“語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一”這句話的含義。

經(jīng)過(guò)不斷地探索與嘗試，在課改的春風(fēng)中，我感到心情無(wú)比舒暢，教學(xué)也變得輕松了。它使我明白了教學(xué)方法也要與時(shí)俱進(jìn)，我們作為新時(shí)代的教師要不斷探索更新更好的教學(xué)方法，才能適應(yīng)教育的需要、社會(huì)的發(fā)展。