摘要 新課程標(biāo)準(zhǔn)公布以來，初中地理教學(xué)的理念得到了很大程度的更新，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提供了很好的平臺(tái)。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法引入地理教學(xué)過程中，是推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的重要方法，能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 地理教學(xué) 新課程 初中地理

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）16-0006-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)公布以來，很多學(xué)科都嘗試將實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法融入到具體的教學(xué)實(shí)踐中去，在此種方法的實(shí)踐下，很好的培養(yǎng)了學(xué)生在相關(guān)學(xué)科上的觀察力、想像力，幫助學(xué)生形成了獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，推動(dòng)了學(xué)生在創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)。另外一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式講究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論知識(shí)的相契合，能夠很好地幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真地學(xué)好各門功課。

一、初中地理教學(xué)方式可行性探究

（一）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)

眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)公布以后，初中地理課本要求的必修內(nèi)容中有很多需要演示教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)、觀察教學(xué)以及野外參考教學(xué)的內(nèi)容，還有很多知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生充分結(jié)合圖表、進(jìn)行實(shí)地考察并撰寫適當(dāng)報(bào)告，還有一部分知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生利用社會(huì)調(diào)查以及小組討論的形式進(jìn)行充分的互動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，初中地理要求學(xué)生主要掌握三種內(nèi)容：第一，掌握很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力；第二，掌握研究型學(xué)習(xí)能力；第三，適當(dāng)擁有自主學(xué)習(xí)能力。

大家都知道，初中地理課本中所講述的自然部分，是整個(gè)地理學(xué)習(xí)當(dāng)中最基礎(chǔ)的部分。要求學(xué)生掌握以下內(nèi)容：一年四季的分別；太陽照射角的計(jì)算；幾大氣候帶的分布等。這些現(xiàn)象和規(guī)律都是人類生存發(fā)展過程中充分積累的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過了人們長期的觀察、計(jì)算、推導(dǎo)、猜測、驗(yàn)證以及總結(jié)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要在保證學(xué)生接受這些常識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用周圍的條件來驗(yàn)證這些現(xiàn)象的真實(shí)性，從而加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)這些自然現(xiàn)象的印象，進(jìn)而幫助他們更為深刻地掌握這些基本的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，開闊了他們的思維，也滿足了他們的動(dòng)手欲望。此外，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，也有利于他們內(nèi)部形成團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容

在初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要在學(xué)生掌握地理知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，要特別注重學(xué)生在自然學(xué)科上審美情趣的培養(yǎng)，有效地促進(jìn)學(xué)生在智育、體育、美育以及德育等方面素質(zhì)的綜合提高。為了積極倡導(dǎo)學(xué)生們自主式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，可以將初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)劃分為三個(gè)部分，分別如下：第一，演示性教學(xué)內(nèi)容，教師通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象講述地理知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中通過可觀可感的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來充分激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱愛；第二，家庭實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容要求稍高，需要學(xué)生在充分理解相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用課余時(shí)間進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)；第三，綜合性課外實(shí)驗(yàn)，這部分內(nèi)容需要學(xué)生在充分掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的前提下，在地理教師的帶領(lǐng)下，以小組或團(tuán)隊(duì)的形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于一般的課堂教學(xué)，學(xué)生需要充分的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)分析以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)。在這個(gè)過程中對(duì)于教師的能力提出了很高的要求，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一方面，教師要設(shè)置好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和步驟，保證課堂學(xué)習(xí)的效果；另外一方面，教師要在課堂教學(xué)的過程中充分地引導(dǎo)學(xué)生在思維習(xí)慣上建設(shè)起地理學(xué)習(xí)的思路，讓他們形成對(duì)地理的熱愛，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)一步開展好問題解決式、探究式、合作式學(xué)習(xí)。

二、初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)原則

（一）開放原則

實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境是充分開放的，需要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，我們需要以現(xiàn)行教材作為教學(xué)工作的載體，但與此同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法上不要局限于教材內(nèi)容，盡量從生活中充分挖掘地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的教學(xué)資源。

在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課中，一方面老師作為課堂的主導(dǎo)者，講授課本知識(shí)；另一方面，學(xué)生作為授課的客體，只能被動(dòng)地接受老師所講授的知識(shí)。這樣的教學(xué)方式就其根本其實(shí)還是填鴨式，并沒有起到很好的互動(dòng)作用。學(xué)生和老師之間的溝通也僅僅限于課本知識(shí)單方面?zhèn)魇?，只不過是將課本知識(shí)用實(shí)驗(yàn)儀器以及實(shí)驗(yàn)方案代替而已。這樣的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，在很大程度上限制了學(xué)生接受知識(shí)的效果，壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。長此以往，不利于初中生在創(chuàng)造能力以及獨(dú)立思考能力上的培養(yǎng)。

我們所倡導(dǎo)的開放式原則要充分體現(xiàn)在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上，在課堂中，讓老師充當(dāng)輔導(dǎo)的角色，引導(dǎo)并幫助學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，配置實(shí)驗(yàn)過程，將教育重點(diǎn)放在學(xué)生自主設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)的過程上，而不必過分在乎實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果。如此一來，可以引導(dǎo)學(xué)生自主的思考實(shí)驗(yàn)的原理，更為深刻地理解基礎(chǔ)概念，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的課堂興趣，相較于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力起到了良好的培養(yǎng)效果。

（二）科學(xué)原則

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要充分注意科學(xué)性原則。教師在課程內(nèi)容的安排，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上要勤于思考，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師一方面是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，更是啟發(fā)學(xué)生思維方式、帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的領(lǐng)路人。

（三）可操作性原則

在初中地理教學(xué)中嘗試實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，一定要充分考慮實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的簡單性和可操作性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)擁有很多優(yōu)點(diǎn)，但是并不強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的難度，重點(diǎn)在于地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)以及對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，一些很有難度，在操作上冗雜的實(shí)驗(yàn)大可不必在地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)；而一些耳熟能詳、簡單易行的實(shí)驗(yàn)案例可以被充分選用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這樣的教學(xué)案例學(xué)生很容易接受，并且結(jié)合他們學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際體會(huì)，很容易加深他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要充分培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維以及橫向思維，地理學(xué)科是兼用自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重屬性的學(xué)科，學(xué)好地理，對(duì)于學(xué)生在理性思維和感性思維上的培養(yǎng)都大有裨益，所以在地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要充分考慮可操作性原則，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

新課程標(biāo)準(zhǔn)的公布，為初中地理教學(xué)方式方法的改革提供了很好的契機(jī)。本文探究了初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可能性，并分析了初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)原則，結(jié)合分析結(jié)果，可以得出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中地理科目教學(xué)中具備重要的必要性并且擁有很大的可操作性的結(jié)論，希望能夠?yàn)閺V大初中地理教學(xué)工作人員的工作提供一些參考。

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