摘 要 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，做好教學(xué)溝通，是老師和學(xué)生通過多種方式進(jìn)行心靈交流，以達(dá)到互相了解、增進(jìn)理解、消除誤解的目的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)能取得良好的效果。本文主要是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的溝通藝術(shù)做了簡要分析，希望能為以后的工作提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 溝通藝術(shù)

沒有溝通，教學(xué)雙方就不能起到相互促進(jìn)的作用，沒有溝通，學(xué)生也不能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有溝通，老師就不能很好的完成教學(xué)任務(wù)。因此，只有做好老師與學(xué)生的溝通，才能達(dá)到教學(xué)良好的目的，然而，溝通是一門藝術(shù)，只有采用合理的方法方式，才能達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)這幾年的教學(xué)，筆者感覺應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好課堂中的溝通。

一、知識(shí)技能溝通

教學(xué)工作的重要任務(wù)之一是傳授知識(shí)和技能。因此，知識(shí)和技能溝通也是教學(xué)過程中老師和學(xué)生相互溝通的主渠道，是解決教與學(xué)這對(duì)矛盾的主要途徑。知識(shí)是人們溝通的主要內(nèi)容，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是通過知識(shí)來進(jìn)行老師和學(xué)生之間的溝通，在知識(shí)和技能的溝通過程中，老師的主導(dǎo)作用得以集中的表現(xiàn)，教學(xué)相長的關(guān)系得以顯現(xiàn)，成為促進(jìn)知識(shí)和技能溝通不斷向更高層次發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。尋找科學(xué)的方法要從以下幾個(gè)方面作出努力；第一，要在把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上說明教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中所涉及的知識(shí)點(diǎn)的闡述要清楚、準(zhǔn)確；第二，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要盡量運(yùn)用通俗語言，專業(yè)教學(xué)語言要準(zhǔn)確；第三，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)應(yīng)該有閃光點(diǎn)，運(yùn)用幽默的語言緩解氣氛，張弛有度，從而解決數(shù)學(xué)教學(xué)中枯燥的公式和定義所帶來課堂無味。

二、品質(zhì)溝通

如果說知識(shí)和技能溝通是教書傳藝的話，那么品質(zhì)溝通就是育人。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中完成這項(xiàng)溝通，對(duì)于一個(gè)小學(xué)老師來說才是全面完成了教學(xué)任務(wù)。從人才全面發(fā)展來看，品質(zhì)溝通更為重要，因?yàn)樗暮诵膬?nèi)容就是教育學(xué)生如何做人，準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。一個(gè)合格的數(shù)學(xué)老師不僅要有淵博的知識(shí)儲(chǔ)備，而且還要有良好的品質(zhì)修養(yǎng)，這兩個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，才能真正稱得上為人師表。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是以知識(shí)和技能溝通為主線的，但是并不是否定品質(zhì)溝通，只有緊密圍繞思想品質(zhì)，抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和典型的事例，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，把品質(zhì)溝通恰當(dāng)?shù)脑⒂谥R(shí)和技能溝通之中。

三、心理溝通

心理溝通是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師與學(xué)生在心理方面的互相溝通，這種溝通貫穿于教學(xué)過程的始終，是其他各種溝通的基礎(chǔ)。可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的年齡比較小，心理溝通的難度會(huì)增大，因此，在課堂教學(xué)之前向?qū)W生溝通信息，用這種信息抓住學(xué)生的心理，拉近與學(xué)生的心理距離，建立起溝通的渠道，奠定一個(gè)教學(xué)所需的良好心理基礎(chǔ)。與學(xué)生的心理溝通是通過語言和非語言兩種途徑進(jìn)行的，在實(shí)踐中一般是以兩種途徑相互結(jié)合，以第一種途徑為主完成的。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中最好正確的使用這兩種方法并恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，對(duì)于塑造自己的良好形象，進(jìn)而對(duì)于有效地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員技術(shù)掌握有很大的幫助。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是與學(xué)生做好心理溝通，作為一名數(shù)學(xué)老師，首先要有一個(gè)健康的心理、平和的心態(tài)，不能高高在上，盛氣凌人，給小學(xué)生造成不易接近的印象，無形之中給小學(xué)生形成敬而近之的心理。

四、做好課堂提問

提問是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。課堂提問是老師和學(xué)生進(jìn)行溝通的一種方式，是教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)師生之間相互交流的有效手段，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該把握提問的契機(jī)，懂得提問的藝術(shù)，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行有效的提問，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，還需要我們每一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中不斷地探索實(shí)踐，以期為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果發(fā)揮更大作用。總結(jié)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

（一）設(shè)計(jì)巧妙，注意創(chuàng)新性

好奇心人皆有之，更何況是孩子們呢？同樣一個(gè)內(nèi)容我們要不斷地變換提問方式來加以解決，讓學(xué)生有新鮮感，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，要讓他們純凈的眼神閃爍智慧的光芒。只有設(shè)計(jì)巧妙的提問，才能打破課堂上面枯燥的公式和定義，提高學(xué)生課堂的積極性。

（二）精心設(shè)計(jì)，注意目的性

課堂教學(xué)的靶心就是教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂設(shè)計(jì)的問題，不能太多，從而使得學(xué)生沒有思考的時(shí)間，也不能太少，無法達(dá)到預(yù)期的效果，因此，在設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)的提問的時(shí)候，應(yīng)該精簡數(shù)量，講究精準(zhǔn)，沒有智慧啟示的問題不問，沒有思考價(jià)值的問題不提，根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，有的放矢，才能促使學(xué)生主動(dòng)去聆聽、去感知、去體驗(yàn)，從而達(dá)到解決重點(diǎn)難點(diǎn)的目的。

（三）面向全體，注意層次性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，提問還必須針對(duì)學(xué)生的發(fā)展水平，不同的學(xué)生給于不同難度的提問，兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂提問的設(shè)計(jì)要難易適度，坡度恰當(dāng)，要有層次性，讓每位學(xué)生可以按照自己的認(rèn)知水平來選擇適合的任務(wù)完成。激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使課堂新穎生動(dòng)，富有情趣。

五、總結(jié)

溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，只有提高教師自身的素質(zhì)，有著豐富的知識(shí)，才能做好知識(shí)技能、品質(zhì)和心理的溝通。課堂提問，是一種最直接的溝通方式，只有精心設(shè)計(jì)，巧妙設(shè)計(jì)，注重目的性和創(chuàng)新性、層次性，才能做好課堂提問，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的愿望，發(fā)展學(xué)生的思維能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)還需要我們每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中不斷地探索實(shí)踐，以期為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果發(fā)揮更大作用。

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