摘 要 角色扮演是當(dāng)今初中英語教學(xué)中比較常用的教學(xué)手段，也是英語教學(xué)中幫助學(xué)生理解課文，提高學(xué)生英語表達(dá)能力的重要手段。通過這種方式的教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生說英語的勇氣同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)英語的興趣和能力。那么角色扮演在初中英語中應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行才算合理？角色扮演這一教學(xué)手段的作用是什么？下面筆者就對初中英語中角色扮演在實際教學(xué)中的作用進(jìn)行簡單分析。

關(guān)鍵詞 初中英語教學(xué) 角色扮演 作用 分析

新課標(biāo)要求現(xiàn)今的初中教學(xué)能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)計吸引學(xué)生的教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中學(xué)習(xí)英語，提高英語能力。“角色扮演”教學(xué)就是響應(yīng)新課標(biāo)的一種較普遍的創(chuàng)新型教學(xué)方式，這種教學(xué)方式通過情境創(chuàng)設(shè)來再現(xiàn)生活片段，讓學(xué)生在一個假設(shè)的環(huán)境中模擬相關(guān)人物的行動。那么角色扮演在實際英語教學(xué)中究竟起著怎樣的作用呢？下面筆者就通過以下這幾點對這個問題進(jìn)行詳細(xì)分析。

角色扮演在初中英語教學(xué)中的作用分析

一 、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

任何一門科目的學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，同樣對英語濃厚的情趣也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生能積極進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)。角色扮演抓住了中學(xué)生好動、好說、模仿性強(qiáng)、善于表演等一系列特點，通過這種新式的教學(xué)活動可以激發(fā)學(xué)生的表演欲，在實際表演中，不同于傳統(tǒng)課堂的氣氛也會吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜歡這種新型教學(xué)氛圍，愛上英語這一門課。一旦學(xué)生愛上這門課，對英語產(chǎn)生了興趣，那么強(qiáng)烈的求知欲也會讓其積極主動的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

因此筆者以為教學(xué)者應(yīng)當(dāng)積極將這種創(chuàng)新式教學(xué)手段運(yùn)用到英語教學(xué)中，根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個特定的角色扮演情境，讓學(xué)生能夠通過其想象力，編造一段對話或者小故事，在角色扮演中挖掘?qū)W生的語言天賦，為學(xué)生提供開口說英語的機(jī)會。這種不同于傳統(tǒng)課堂教育的方式不僅可以輕松課堂氣氛，同時也能夠讓學(xué)生感受到英語的魅力，能夠在“玩”中學(xué)習(xí)，在角色扮演中鍛煉自己的英語寫作和表達(dá)。

二、有助于學(xué)生理解課文，將文章形象化

現(xiàn)今初中英語教學(xué)中很多課文都涉及到歐美國家的文化背景及日常生活，因此，初中課本中有關(guān)歐美國家的基本口語表達(dá)及句型應(yīng)用也增加了不少。由于缺少特定的語言環(huán)境，學(xué)生對課文的理解會有一定難度，若僅僅依靠老師干巴巴的講解不一定達(dá)到很好的教學(xué)效果。此時若適時應(yīng)用角色扮演這一教學(xué)手段，可以將學(xué)生帶入歐美國家這一特定情境中，這樣說的的學(xué)生可以為看的的學(xué)生提供一個聽、說并在的交流情境，加上教學(xué)者的文化介紹，學(xué)生在表演中對歐美國家的文化就有一定的切身體驗，而通過演繹形式的生動教學(xué)也會讓學(xué)生對當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容印象更深刻。

三、鍛煉學(xué)生的口語交際和寫作能力

英語不僅是一門應(yīng)試課程，更是一門用來交流表達(dá)的語言技能，因此教學(xué)者在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)時刻意識到這一點，鼓勵學(xué)生多開口表達(dá)，多將英語應(yīng)用到實際生活中。但是由于身處環(huán)境的不足，學(xué)生除了在課堂上涉及到一點英語之外，其他時間都無英語用武之地，因此教學(xué)者應(yīng)當(dāng)在課堂上給學(xué)生一個充分展示自己的舞臺，讓學(xué)生能夠充分利用短短的課堂時間提高自己的英語能力。而角色演繹就是一種很好的教學(xué)手段，首先教學(xué)者結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生下達(dá)角色扮演的任務(wù)，并在下一堂課給以學(xué)生充分的時間將自己的構(gòu)思的演繹出來，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，盡管很多學(xué)生在開口之初都會緊張甚至忘詞，但是隨著角色扮演次數(shù)和時間的增加，學(xué)生對于如何利用英語表達(dá)，如何進(jìn)行最完美的演繹都有了一定經(jīng)驗，另外這種角色演繹在學(xué)生中的反響也很好，確實有很多學(xué)生通過這種教學(xué)手段克服了說英語難的英語障礙，在以后的英語課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅更有自信，且英語口語表達(dá)能力和寫作能力也有一定程度的提高。通過這種角色演繹的方式，學(xué)生在每天的英語課程學(xué)習(xí)中都能進(jìn)行不同的英語情境演繹，每天都能得到不同程度的英語表達(dá)鍛煉，每天都能從英語學(xué)習(xí)中獲得額外的學(xué)習(xí)樂趣，通過這種長期堅持，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)一定會取得意想不到的效果。

另外在實行角色扮演這一教學(xué)手段時，教學(xué)者還應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同學(xué)生的性格特點，對各類學(xué)生進(jìn)行不同層次的要求。例如一些表演能力強(qiáng)，英語基礎(chǔ)好的學(xué)生可以讓其擔(dān)任難度大的角色扮演，一些較內(nèi)向的學(xué)生可以安排解說多，語言少的角色。通過這種分配能夠讓每個學(xué)生都參與進(jìn)角色扮演中，讓無論是成績好還是成績差，內(nèi)向還是外向的學(xué)生都能夠從角色扮演中獲得樂趣，克服英語學(xué)習(xí)中的心理難題。

英語不僅是一門簡單的應(yīng)試考試，更是提高學(xué)生的英語語言能力的重點教學(xué)課程。本文以角色扮演這一創(chuàng)新型教學(xué)手段為討論重點，就角色扮演在英語教學(xué)中所起的作用進(jìn)行重點分析，希望教學(xué)者能夠多將角色扮演運(yùn)用到自身的英語教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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