摘 要 興趣在教學(xué)活動中有著重要的意義，學(xué)生一旦有了興趣就會對學(xué)科產(chǎn)生強烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對所學(xué)內(nèi)容必須理解、掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動而有成效。數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，他會全神貫注地學(xué)習(xí)，千方百計地想辦法去認(rèn)識和解決數(shù)學(xué)問題，平時能全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。教學(xué)中要注意師生情感的溝通，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實際， 在享受成功的快樂中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng) 激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生渴望獲得科學(xué)文化知識，并努力去認(rèn)識它、探索它的一種傾向，通常總帶有濃厚的情感色彩。學(xué)習(xí)興趣是推動一個人進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是學(xué)生自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強化劑。學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，對數(shù)學(xué)效果有著直接的影響。因此，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是我們應(yīng)該不斷探索和實踐的重要課題。

一、師生情感的溝通是激發(fā)興趣的重要條件

愛是學(xué)生的基本心理需要，教師要給學(xué)生關(guān)懷和愛護，學(xué)生才喜歡老師，從而喜歡上他所教的學(xué)科，俗語“親其師，信其道” ，讓學(xué)生們感到老師不僅是長輩和師長，也是知音和朋友；不僅有師長的尊嚴(yán)，也有朋友間的親近。要通過各種方法，拉近教師與學(xué)生之間的距離，通過一起學(xué)習(xí)、一起游戲，增進師生間的情感交流和相互了解。這樣學(xué)生的內(nèi)心就會產(chǎn)生一種愉快、積極的情緒，就會以飽滿的熱情，百倍的自信投入到緊張的學(xué)習(xí)中去。其次，要講究教學(xué)方法，俗話說：教子十過，不如獎子一功。教師要經(jīng)常運用表揚，鼓勵的方法，充分尊重學(xué)生的人格，充分相信每個學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，給學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，這種由信任產(chǎn)生的愛，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，透過教與學(xué)的交融貫通產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效應(yīng)尤其是對后進生，對他們的態(tài)度，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生，只要有進步，那怕是微小的進步，教師也要及時肯定，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課最能吸引其注意是老師講一些數(shù)學(xué)的課外知識。因此，教師結(jié)合教材，在教學(xué)上適時、適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史、古今中外數(shù)學(xué)家故事以及數(shù)學(xué)趣聞，能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。學(xué)生有喜歡聽故事的習(xí)慣，尤其老師在課堂上講一些與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)小故事，可以令他們對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容留下更深刻、具體的印象。而且以與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)小故事作為新課的“開場白”，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在開始講幾何學(xué)直線，線段知識時，我講幾何學(xué)誕生的故事；講正方體側(cè)面展開圖時，講蜘蛛尋路的故事；在乘方概念引入課上，說一說印度國王想獎勵國際象棋發(fā)明者，卻給不出獎品的故事；講圓周率時，講一講祖沖之的成就……通過數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，不僅可用數(shù)學(xué)家的勤奮治學(xué)精神激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而且還幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)公式、概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過程，特別是數(shù)學(xué)思維方法的形成，更有利于今后在學(xué)習(xí)中借鑒。

三、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實的生活，讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生視野，讓生活進入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價值和意義。學(xué)會“數(shù)學(xué)的思考”，把學(xué)生的生活經(jīng)驗課堂化，化抽象的數(shù)學(xué)為有趣、生動、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到其實數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題。如講全等三角形時提出一個問題：如圖，某同學(xué)把一塊三角形的玻璃打碎成了三塊，現(xiàn)在要到玻璃店去配一塊完全一樣的玻璃，那么最省事的辦法是：

A.帶①去

B.帶②去

C.帶③去

D.帶①和②去

再如，我們蓋房子時為什么用人字架用其它形狀可以嗎？這樣有什么好處呢？從而引出三角形具有穩(wěn)定性，學(xué)生又舉出許多例子如修理門窗時釘一個木棍組成三角形，通過聯(lián)系實際例子使學(xué)生即增強了聯(lián)系實際的能力，又加深了對所學(xué)知識的理解，收到了良好的教學(xué)效果。

四、在享受成功的快樂中，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進時時學(xué)習(xí)的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！泵總€學(xué)生都有進步和獲得成功的愿望，十次說教不如給學(xué)生一次表揚，十次表揚不如給學(xué)生一次成功。教師在組織課堂教學(xué)時，應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，提問較易回答的問題，采取低起點、小步子、多活動、快反饋的方法。即以多數(shù)學(xué)生跳一下就可以達到的水平為教學(xué)起點，將教學(xué)目標(biāo)按由易到難、由簡到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進層次，把學(xué)生的挫折感降到最低限度，使學(xué)生有能力自覺主動地參與教學(xué)活動。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一次的點滴進步，哪怕是微不足道的閃光點，都要及時給予表揚和肯定，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂學(xué)的氛圍，在每個目標(biāo)層次做到快速反饋，激勵評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、直觀教學(xué)，實踐操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻，永久不忘。例如在講角平分線的性質(zhì)時，讓學(xué)生動手折紙、觀察、測量，發(fā)現(xiàn)有哪些相等的線段，總結(jié)出角平分線的性質(zhì)，這樣不但能提高學(xué)生動手操作能力，而且通過自己動手得出的結(jié)果印象深刻，記得牢。在講函數(shù)圖象時，利用投影儀讓學(xué)生觀察圖象，找規(guī)律，得出函數(shù)圖象的性質(zhì)，很顯然，在教學(xué)中采用直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)動手操作能有效地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在這里我們可以把學(xué)習(xí)興趣比作學(xué)習(xí)的營養(yǎng)劑和催化劑。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機來源于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。中國有句古語：知之者不如好之者，好知者不如樂之者。由此可見，興趣在求知中的重要。只要在教學(xué)中，滿足孩子的這種需要，使其由知之到好之進而到樂之，就會取得事半功倍的教學(xué)效果。