班級活動的開展正是培養(yǎng)學(xué)生品德和挖掘?qū)W生潛能的教育活動，作為老師，要做到德、智、體、美等并重，既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，又要注重學(xué)生自身能力的發(fā)展；要讓學(xué)生各方面都很突出，即使是學(xué)習(xí)成績不好的，也能在其它方面有一技之長。這才是我們當(dāng)代教育的共棲，也是我們當(dāng)代教師的天職。因此，我們不僅要開展班級活動，而且還要把它開在刀刃上，讓學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好，發(fā)展自己，表現(xiàn)自己，使之成為社會有用的人才。

對于“應(yīng)試教育”和“片面追求升學(xué)率”的影響，班級活動開展沒有得到充分重視。一些家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師都認(rèn)為活動與學(xué)習(xí)必將陷入非此即彼的矛盾中。對此，我反對這種觀點。

因為這是這些家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對教育的認(rèn)識不足。教育的本質(zhì)就是要讓受教育者接受全方位的學(xué)習(xí)，而“應(yīng)試教育”和“片面追求升學(xué)率”都是片面的。并且針對這些片面現(xiàn)象，國家又提出了實施“素質(zhì)教育”，其目的就是要將教育中偏重于應(yīng)試教育的現(xiàn)象轉(zhuǎn)變過來，提高全體受教育者的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。為此，“應(yīng)試教育”只是“素質(zhì)教育”的一個部分，其它各方面的教育如：審美能力、勞動技能、體育技能以及某一個方面或某一個領(lǐng)域的專業(yè)技能等，和應(yīng)試教育一樣同等重要。如果我們只注重“智育”而忽略“德育”和其它方面潛力的挖掘，那么我們培養(yǎng)出來的人將是“危險品”。

然而，班級活動開展得好壞對學(xué)生的成長有很大的影響。我是一個小學(xué)教師，我深知小學(xué)生好動，活躍，容易情緒化。這就需要我們班主任及時的幫助他們，及時調(diào)整班級的管理方式，需要開展較多的活動，活動內(nèi)容要豐富，能激發(fā)學(xué)生的激情，對學(xué)生有促進(jìn)作用。活動的開展有利于學(xué)生個性發(fā)展；有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心；有利于學(xué)生之間建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會關(guān)心別人，學(xué)會包容；有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的提高；有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過活動，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。

總之，班級活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不是非此即彼，而是相輔相成的。班級活動的開展有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是教師實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。作為當(dāng)今的一位教師要努力開展好班級活動，并在班級活動中有意識培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為社會需要的有用人才。