摘 要 由于中國制造企業(yè)的數(shù)量和規(guī)模都在突飛猛進，催生大量勞動密集型制造企業(yè)。近年來，國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，制造企業(yè)也需要進行升級換代，需要向技術(shù)密集型的高端制造企業(yè)發(fā)展，以渡過企業(yè)的生存危機，進而增強企業(yè)的競爭力。綿陽作為科技城，本地制造型企業(yè)在結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型方面的需求就顯得尤為迫切。

關(guān)鍵詞 校企聯(lián)合 學生培養(yǎng) 機械類

一、引言

高級技術(shù)人才隊伍是技術(shù)密集型的高端制造型企業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的動力源泉，由于綿陽非省會城市，加之地處經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，不具有對優(yōu)秀人才的吸引力。企業(yè)原有的人才隊伍存在學歷基礎(chǔ)等方面的不足，因此人才隊伍的培養(yǎng)的業(yè)務水平的提升并非一蹴而就的，在此背景之下，與高校聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)人才便是一條快速有效的提升企業(yè)人才隊伍業(yè)務水平的途徑。

二、探索與實踐

（一）校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)目標

校企聯(lián)合進行人才培養(yǎng)的目的是優(yōu)化企業(yè)人才隊伍的知識結(jié)構(gòu)，提升人才隊伍的業(yè)務水平，以達到提高企業(yè)的生產(chǎn)效益和競爭力。因此，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才不僅僅是為了讓學員取得學歷文憑，更重要的是通過人才培養(yǎng)過程，使企業(yè)員工掌握先進的技術(shù)和工具、現(xiàn)代企業(yè)管理理論，以滿足現(xiàn)代制造型企業(yè)發(fā)展的需要。同時，通過培養(yǎng)過程，增強讓一部分基礎(chǔ)扎實的員工的創(chuàng)造力。在該人才培養(yǎng)目標的指導下，所有員工的業(yè)務能力都得到不同程度的提升，其中一部分員工可以成為具有創(chuàng)新性的業(yè)務骨干，一部分員工可以逐漸走上領(lǐng)導工作崗位，滿足企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的需求，也到了校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的真正目的。

（二）人才培養(yǎng)方案的制訂

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)實施過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教學和實踐的課程依據(jù)，決定了人才知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務能力的形成。在培養(yǎng)方案制訂之前，需要對員工的學歷、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)背景情況進行充分調(diào)研，依據(jù)企業(yè)管理層對人才培養(yǎng)的期望目標，充分考慮企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營情況和員工的實際工作情況，結(jié)合行業(yè)的總體需求，來確定本次人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)課程，專業(yè)必須課程。同時根據(jù)員工不同的工種，開設(shè)一定數(shù)量的選修課程，以補充不同工種在業(yè)務方面的不足。

一般來講，企業(yè)員工由于具有不同程度的工作經(jīng)驗，但又由于長時間從事具體工作，知識面相對較窄，接觸的專業(yè)技能比較局限，因此人才培養(yǎng)方案既要能提高學生的理論水平和專業(yè)技能，又要兼顧企業(yè)實際需要和學員的實際水平，盡可能把學員工作中迫切需要掌握的知識或企業(yè)要求員工達到的能力素質(zhì)反映到人才培養(yǎng)方案中來，以為員工提供更強大的知識儲備，進而為企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型與技術(shù)創(chuàng)新提供強有力的人才儲備。如對華晨瑞安汽車零部件有限公司人才培養(yǎng)方案制訂方面，強化了機械制造基礎(chǔ)和機械制造工藝部分；而對綿陽好圣汽車零部件制造有限公司則加強了專業(yè)外語和金屬材料方面的內(nèi)容；對于川渝中煙綿陽分廠則加強了機電一體化技術(shù)、現(xiàn)代企業(yè)管理等方面的內(nèi)容。

（三）教學與管理

考慮到企業(yè)的需求，在人才培養(yǎng)模式上確定夯實基礎(chǔ)知識、強化急需工程實踐能力、儲備未來專業(yè)技能這一基調(diào)。因此，在學習的時間安排問題上，有主干課程和專業(yè)必須課程時，原則上進行集中教學，以加強學生的專業(yè)基礎(chǔ)，保證學生學習的知識面，與機械專業(yè)本科培養(yǎng)目標“寬口徑、厚基礎(chǔ)”保持一致。所選課程均須參與期末考試并記學分，課程的考試非特殊化，以保證學習效果。在校期間接受學校的管理。

（四）企業(yè)培養(yǎng)與管理

采用的是三年制，員工修完所以學業(yè)的時間為三年，員工在崗條件下進行學習，這種模式對企業(yè)、員工和教師都是一種考驗。在不影響正常生產(chǎn)條件下，理論課程的學習都在夜間和周末進行，對教師來講，授課內(nèi)容既兼顧理論內(nèi)容，同時也要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)中的實際問題，因此教師的備課量很大，以加速學員對課程內(nèi)容的吸收，提高教學效果。

（五）畢業(yè)設(shè)計管理

通過三年多校企聯(lián)合培養(yǎng)，學員不但具有比較扎實的理論基礎(chǔ)，較為寬廣的知識面，加之本身具備較強的工程實踐能力，為兼顧企業(yè)的生產(chǎn)任務和學校的人才培養(yǎng)方案，在畢業(yè)設(shè)計過程中，學校和企業(yè)為每一名學員各指定一名導師對學員們的畢業(yè)設(shè)計進行把關(guān)，負責指導學生畢業(yè)設(shè)計的順利完成。畢業(yè)設(shè)計題目來源于企業(yè)的新產(chǎn)品設(shè)計、設(shè)備改造以及生產(chǎn)物流的優(yōu)化等與企業(yè)的生產(chǎn)實際密切相關(guān)的實際課題。

三、校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式思考

第一屆校企人才培養(yǎng)，經(jīng)過三年時間，圓滿完成。企業(yè)達到了人才培養(yǎng)的目的，以較少的財力，提升了員工業(yè)務水平，為企業(yè)后期的轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級奠定了基礎(chǔ)。但也存在一些需要進一步考慮的問題：

既要完成學業(yè)，又要兼顧工作任務，需要在學校和企業(yè)之間來回奔波，學員在某段時間內(nèi)顯得比較疲憊，因此精神狀態(tài)欠佳，對部分主干課程和專業(yè)課程的學習不能做到全力以赴，在以后幾期的培養(yǎng)中，考慮將部分理論課教師住進企業(yè)比較合適。

企業(yè)重點關(guān)注急需的專業(yè)技能，學員可能會輕視其它課程，導致知識面過窄，基礎(chǔ)薄弱，技能單一化，對學員以后的能力提升是個阻礙，如何來平衡和兼顧廣的知識面和精于某項技能，需要再以后的實踐中進一步探討。

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作者簡介：

曹劍，男，籍貫：四川綿陽，西南科技大學制造學院工學學士，副教授，研究方向：主要從事機械及環(huán)保和相關(guān)領(lǐng)域。