摘 要 教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、態(tài)度的一種最直接的評(píng)估和品評(píng)，一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，從其身上找到閃光點(diǎn)，學(xué)生明確了自我價(jià)值的體現(xiàn)，進(jìn)而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。相反，不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)則會(huì)毀滅一批學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，去應(yīng)付學(xué)習(xí)上的各項(xiàng)活動(dòng)。筆者認(rèn)為，在小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)中，更應(yīng)采取積極適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。由此可見(jiàn)，要充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和調(diào)控作用，應(yīng)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變教師對(duì)后進(jìn)生的教學(xué)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 語(yǔ)文 教學(xué) 評(píng)價(jià) 策略

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、態(tài)度的一種最直接的評(píng)估和品評(píng)，一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，從其身上找到閃光點(diǎn)，學(xué)生明確了自我價(jià)值的體現(xiàn)，進(jìn)而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。相反，不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)則會(huì)毀滅一批學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，去應(yīng)付學(xué)習(xí)上的各項(xiàng)活動(dòng)。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)效果。

根據(jù)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的精神，“新的課程評(píng)價(jià)體系要改變‘淘汰性課程評(píng)價(jià)’為‘發(fā)展性課程評(píng)價(jià)’，要充分認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)也是教育，是面向全體學(xué)生，促進(jìn)認(rèn)識(shí)發(fā)展而不是制造等級(jí)，是培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我的一種教育方式?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，采取積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，是十分有必要的。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生年齡均在12～15歲之間，他們的接受能力強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，他們十分注意教師的點(diǎn)滴評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為，在小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)中，更應(yīng)采取積極適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

如今不容忽視的教學(xué)誤差是，在教學(xué)過(guò)程中，教師在無(wú)意識(shí)中“帶著有色眼鏡看人”。對(duì)那些表現(xiàn)好、成績(jī)優(yōu)的學(xué)生評(píng)價(jià)很高，而對(duì)那些表現(xiàn)差、成績(jī)良的后進(jìn)生則言語(yǔ)過(guò)激，輕則輕視，重則挖苦。這些都違背了素質(zhì)教育體系中全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求，給教學(xué)工作帶來(lái)了負(fù)面影響。

由此可見(jiàn)，要充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和調(diào)控作用，應(yīng)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變教師對(duì)后進(jìn)生的教學(xué)評(píng)價(jià)。每個(gè)教師都應(yīng)該用慈母般的愛(ài)心，去加倍關(guān)愛(ài)每一個(gè)后進(jìn)生，用愛(ài)的陽(yáng)光去溫暖每一個(gè)后進(jìn)生的心。

改變小學(xué)高年級(jí)課堂評(píng)價(jià)的策略有哪些呢？筆者結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際談以下幾點(diǎn)：

一、堅(jiān)持多元化的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)主體

教學(xué)評(píng)價(jià)的方式要改變，由單一的教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為全方位的立體式評(píng)價(jià)，要采取多種方法，讓校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各方面參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。

（一）繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，教師應(yīng)一如既往地抓住學(xué)生，特別是后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，如一次舉手，一次大膽的發(fā)言，一個(gè)好的建議，一件好事等，及時(shí)而準(zhǔn)確地給予后進(jìn)生適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，讓他們嘗到成功的喜悅，讓他們改變?cè)诎嗉?jí)學(xué)生心目中的地位，這對(duì)后進(jìn)生的成長(zhǎng)是十分必要的。

（二）在日常生活中給予后進(jìn)生好的評(píng)價(jià)

在班里，有一名叫沈培培的后進(jìn)生，平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)不清學(xué)習(xí)的重要性，成績(jī)自然不好。這讓我苦惱了好些日子。一次勞動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他個(gè)子高、力量大，而且有較強(qiáng)的組織能力，完成任務(wù)又快又好。我及時(shí)地給予了表?yè)P(yáng)，開(kāi)始他很不好意思，后來(lái)幾天我發(fā)現(xiàn)他對(duì)自己的要求嚴(yán)格了，我有任命他為勞動(dòng)委員。他找到了自身價(jià)值的體現(xiàn)，干起工作認(rèn)真踏實(shí)，成績(jī)也進(jìn)步了。我的親身體會(huì)證明了在日常生活中對(duì)后進(jìn)生的評(píng)價(jià)是十分必要的。

（三）抓住成績(jī)給予后進(jìn)生以鼓勵(lì)

大部分的后進(jìn)生對(duì)考試很恐懼，認(rèn)為自己成績(jī)差，而喪失了對(duì)考試的信心。多數(shù)教師在成績(jī)公布后抓住錯(cuò)誤處批評(píng)，忽略了后進(jìn)生做對(duì)的方面，長(zhǎng)此以往，后進(jìn)生看不到自己學(xué)習(xí)的收獲。筆者認(rèn)為，對(duì)后進(jìn)生，我們可以采用加分制，找出卷面上做對(duì)的地方，不必過(guò)分計(jì)較錯(cuò)誤的地方。并在分析試卷時(shí)給予鼓勵(lì)，勉勵(lì)他們以此為起點(diǎn)，不斷努力，在有了進(jìn)步后，給予表?yè)P(yáng)。

（四）讓學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)參與教學(xué)評(píng)估

除了教師的教學(xué)評(píng)估外，還應(yīng)該讓學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)參與到教學(xué)評(píng)估中去，可以舉辦“我敬佩的同學(xué)”主題作文活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，并展開(kāi)交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短；可以利用家長(zhǎng)學(xué)校，定期活動(dòng)，探討教育子女的方法，以及用優(yōu)質(zhì)評(píng)價(jià)教育子女的經(jīng)驗(yàn)；可以讓學(xué)生走向社會(huì)，通過(guò)組織義務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)，接受社會(huì)的評(píng)估，好的社會(huì)評(píng)價(jià)也能影響學(xué)生的品德修養(yǎng)。

二、重視評(píng)價(jià)過(guò)程，把評(píng)價(jià)變?yōu)榻逃?，指?dǎo)和改進(jìn)的過(guò)程

教學(xué)評(píng)價(jià)既要關(guān)注結(jié)果，又要重視過(guò)程。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕之功。而是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

（一）重視首次評(píng)價(jià)的嚴(yán)肅性，強(qiáng)調(diào)重要性

教師與后進(jìn)生的首次接觸，學(xué)生特別注重自己在老師眼中的印象，既充滿(mǎn)期待也略有些不夠自信，教師在這一階段應(yīng)抓住他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。此時(shí)，學(xué)生感受到老師對(duì)他也充滿(mǎn)期待，便會(huì)嚴(yán)格要求自己，努力做的更好。由此可見(jiàn)，首次評(píng)價(jià)很重要；老師應(yīng)重視。

（二）加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)評(píng)價(jià)的隨意性，突出連續(xù)性

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)始終貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。平時(shí)，教師應(yīng)大方地露出笑臉，熱情的包容沒(méi)個(gè)學(xué)生，做到少批評(píng)多表?yè)P(yáng)，充分體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。任何時(shí)間，任何地點(diǎn)，只要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，都應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估的連續(xù)性，才能充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的作用。

三、及時(shí)做好教學(xué)評(píng)價(jià)的總結(jié)，通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力的積極性并提高自信心

教師可定具體的時(shí)間段，如一周，一月或者每隔半學(xué)期，對(duì)班級(jí)學(xué)生，特別是后進(jìn)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度等作一個(gè)及時(shí)的總結(jié)，讓學(xué)生明白“我表現(xiàn)怎么樣？”，“我以后該怎么樣？”等，既回顧反省，又明確目標(biāo)，從而一步一個(gè)腳印地做好自身的學(xué)習(xí)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]全日制九年義務(wù)教育《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）