摘 要 飛速發(fā)展的科技和全球化的經(jīng)濟社會對我國技工學校的英語教學提出了更高的要求，在當前的教育過程中依然存在著很多問題，迫切的需要我們?nèi)ソ鉀Q。針對此，就需要我們采取相應(yīng)的對策，將問題化解，換得英語課堂教學的一個春天。

關(guān)鍵詞 技校英語 教學模式 英語教改

英語教學質(zhì)量的高低關(guān)系著高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。黨的十六屆三中全會提出了要突出培養(yǎng)\"雙高\"人才的戰(zhàn)略重點要求，為技工教育改革與發(fā)展指明了方向，創(chuàng)造了良機。因此，加強技工學校英語教學的研究，找出存在的問題及解決辦法，具有十分重要的意義。

一、我國技工學校英語教學的現(xiàn)狀與存在的問題

（一）辦學主導思想存在問題，制約和影響英語教學

技工學校以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標，在專業(yè)培養(yǎng)目標上已經(jīng)逐步形成了自己的特色，在專業(yè)課程的設(shè)置安排上也已逐步趨于規(guī)范化。但是，目前技工學校普遍存在重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重實習輕理論的辦學思想，對英語等基礎(chǔ)課程缺乏足夠的重視。在英語教學要達到什么水平，課程怎么安排上顯得缺乏系統(tǒng)性、科學性和針對性，理論研究與探討也相對滯后，遠遠不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。設(shè)備方面，由于資金不足和重視程度不夠，技校普遍存在語音設(shè)備簡陋、落后，資料缺乏等問題，英語教學基礎(chǔ)設(shè)施已無法滿足新的辦學理念的需求。

（二）學生和家長不重視英語教學

目前我國技校的生源主要是沒有升入普高、中專、職高的初中畢業(yè)生，且錄取時幾乎沒有分數(shù)線，他們的英語基礎(chǔ)普遍很差，對英語不感興趣。再加上多數(shù)學生和家長都認為讀技校就是學技術(shù)、當工人，學不學英語不重要，主觀上已把英語拒之門外。

（三）英語教學模式與方法落后、內(nèi)容陳舊，與英語教學的目的不符

改革開放的經(jīng)濟社會和現(xiàn)代化的生產(chǎn)環(huán)境日益需要具備較高素質(zhì)的技工人才，不但要求他們操作技術(shù)精湛，而且具有一定的對外交流的能力。因此，應(yīng)該在注重基礎(chǔ)知識的同時，把全面培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯的基本技能作為現(xiàn)階段技工學校英語教學的目標，使學生具有一定的閱讀能力和表達能力，尤其是口語交際能力，為學生在今后工作中和社會活動中打下良好的基礎(chǔ)。但目前技校英語教學多沿用以教師為中心的教學模式，教學方法老套，單詞、句型、語法、課文滿堂灌。考試采用一統(tǒng)天下的閉卷考試。這使得學生一味依賴于教材和老師，缺乏思考與主動性，把英語當成單純的知識在學。

二、對策探討

面對高校、高中的擴招和社會各種辦學形式的出現(xiàn)，技工學校要想在夾縫中生存發(fā)展下去，就要辦出自己的特色，形成自己的品牌。職業(yè)教育旨在培養(yǎng)具有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和較強動手能力，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線急需的技術(shù)應(yīng)用型、操作型人才。

（一）轉(zhuǎn)變辦學理念，端正辦學思想

職業(yè)教育首先要樹立服務(wù)社會的辦學理念，塑造良好的形象，引導全社會充分理解和認識職業(yè)教育教學的重要性和基本規(guī)律，為職業(yè)教育的良性發(fā)展創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。其次，立足現(xiàn)有條件，在實踐中處理規(guī)模、質(zhì)量、效益的關(guān)系，始終把突出教學中心地位、努力提高教學質(zhì)量作為工作重點，在質(zhì)量中求效益，在效益中上規(guī)模，使之相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展。要提高教學質(zhì)量，一方面，要加強基礎(chǔ)課程建設(shè)的研究與改革，使英語教學體系科學化、規(guī)范化。另一方面需要增加教學投入。

（二）改革英語教學模式、方法和內(nèi)容

在教學模式方面，以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式極大地扼殺了學生的學習興趣。新的教學思想認為：教學不是單向的傳輸過程，而是師生之間的互動，它需要發(fā)揮學生的主體性，需要有學生積極的富有創(chuàng)造性的參與。因此，在教學中要采取以學生為中心的主題教學模式，把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機地貫穿到整個教學活動中去，重點提高學生英語實際應(yīng)用能力。技校學生普遍缺乏學習英語的自信心和對英語學習的興趣。教學中教師必須堅持師生互動、講練結(jié)合、以練為主的原則，采用多樣化的教學方法，因材施教，分階段教學，讓學生學得了，用的上。

在教學方法上，教師在教學過程中可以利用幻燈、圖片、簡筆畫、音樂、故事、語言等手段，有條件的學校可以利用語音室和多媒體教室，精心設(shè)計出妙趣橫生的教學情境。還可以把課堂教學與課外實踐有機結(jié)合起來，采用游戲、小組討論、演講、辯論、競賽以及角色扮演、模擬對話等形式，使教與學豐富多彩、生動有趣，為學生提供創(chuàng)造性運用語言的機會，培養(yǎng)和提高應(yīng)用語言的能力。

目前，職業(yè)學校課程改革的方向已由專業(yè)學科本位向職業(yè)崗位本位轉(zhuǎn)變，需要突出技能，突出實訓，使教學與崗位盡可能實現(xiàn)零距離對接。為此，要適當?shù)乜s減冗長的理論課時，增加實習、實操課程的課時。很多技校從第三學期（有的從第二學期）起開始安排實習。英語課程的課時分配必須進行調(diào)整，課時量必須減少。基礎(chǔ)英語教學可以安排在第一學年的兩個學期開設(shè)，專業(yè)英語可以安排在第二學年的一個學期以專題形式開設(shè)。

參考文獻：

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