摘要：對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，空間類課程的教學(xué)歷來(lái)是整個(gè)課程體系中的核心。目前的教學(xué)模式仍存在著部分理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。本文作者以《居住空間設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式進(jìn)行探索，引入項(xiàng)目教學(xué)法，并提出了一定的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；居住空間設(shè)計(jì)；教學(xué)模式探索

一 《居住空間設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式改革的必要性

對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，空間類課程教學(xué)歷來(lái)是整個(gè)課程體系中的核心。經(jīng)過(guò)兩年的專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)于構(gòu)圖、手繪、設(shè)計(jì)軟件、材料運(yùn)用有了基本的了解，空間類課程就成為了一個(gè)平臺(tái)，將所有的知識(shí)融匯起來(lái)，這門課程對(duì)于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高具有極大的好處。相應(yīng)地，對(duì)空間類課程的教學(xué)也提出了更高的要求。在現(xiàn)有的教學(xué)模式中，常見(jiàn)的模式有兩種：（1）以純理論和圖片教學(xué)為主；（2）教學(xué)前半部分講理論，后面部分由教師提供一個(gè)固定案例，由學(xué)生在課堂上進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。這兩種模式都存在著弊端：第一種模式讓學(xué)生只能從最基本最宏觀的層面去了解空間設(shè)計(jì)，沒(méi)有任何的動(dòng)手能力；第二種模式在一定層面上培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，但是閉門造車只會(huì)讓學(xué)生強(qiáng)化了部分能力，如手繪、軟件設(shè)計(jì)的能力，卻丟失了對(duì)商業(yè)市場(chǎng)的判斷、材料的了解和應(yīng)用，讓學(xué)生淪為一個(gè)高級(jí)制圖員而不是設(shè)計(jì)師。這也離我們的教學(xué)初衷有很大的距離，所以空間類課程教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。筆者所在的四川師范大學(xué)成都學(xué)院藝術(shù)系環(huán)藝教研室在一年前開(kāi)始了基于項(xiàng)目教學(xué)法的《居住空間設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式探索。

二 對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)分析

項(xiàng)目教學(xué)法萌芽于歐洲的工讀教育和美國(guó)的合作教育，它以大生產(chǎn)和社會(huì)性的統(tǒng)一為內(nèi)容，以將受教育者社會(huì)化，以使受教育者適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與發(fā)展為目的，即為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式。在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理。從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。其最顯著的特點(diǎn)就是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”這種被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、經(jīng)驗(yàn)的豐富和技能的增強(qiáng)起到非常明顯的效果，并能讓學(xué)生的實(shí)踐能力與企業(yè)需求接軌。

三 項(xiàng)目進(jìn)入課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

項(xiàng)目在進(jìn)入課堂后，整個(gè)流程為：（1）收集客戶信息，與客戶接觸，切實(shí)把握客戶需求；（2）實(shí)地勘察；（3）制定方案草圖，進(jìn)行報(bào)價(jià)制作；（4）制作合同、文書(shū)；（5）監(jiān)督、指導(dǎo)項(xiàng)目完成；（6）回訪客戶，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。雖然是以學(xué)生為主體，但教師在整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中需要做好以下幾個(gè)要素。

（1）專業(yè)技能準(zhǔn)備

前期的《人體工程學(xué)》、《CAD》、《3DMAX》、《裝飾材料與施工工藝》等課程中，除了必須的理論知識(shí)外，教師在授課時(shí)均以實(shí)際案例為依據(jù)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的居住空間設(shè)計(jì)能力。

（2）組織要素

根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、專業(yè)成績(jī)和興趣組成不同的小組，分工為洽談組、設(shè)計(jì)組及制圖組。在實(shí)踐時(shí)強(qiáng)調(diào)密切合作、角色互換，這樣知識(shí)的互補(bǔ)性可以幫助他們解決更多的問(wèn)題。在課堂上由于接觸的業(yè)主不同，使學(xué)生在不同程度上學(xué)會(huì)要盡量滿足業(yè)主的需求，方案的難度也有了深淺差異，一定要安排最后的討論、分享，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)方案設(shè)計(jì)程度的把握。

（3）專業(yè)技能輔導(dǎo)

學(xué)生在獨(dú)立完成項(xiàng)目前，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。引導(dǎo)主要包括對(duì)新知識(shí)的講解和對(duì)項(xiàng)目具體的分析。新知識(shí)講解時(shí)要抓重點(diǎn)，若能用案例或任務(wù)的實(shí)際操作演示方法進(jìn)行，會(huì)更利于學(xué)生接受。師生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析后，學(xué)生按照項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)進(jìn)行工程項(xiàng)目的實(shí)施，任務(wù)書(shū)要明確指出需要完成的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，工作過(guò)程的先后，且對(duì)重難點(diǎn)以及學(xué)生易發(fā)生問(wèn)題之處作強(qiáng)調(diào)說(shuō)明。整個(gè)項(xiàng)目是按照真實(shí)的工作過(guò)程來(lái)進(jìn)行的，教師要作好組織和啟發(fā)式的引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并保證同學(xué)們?cè)谔骄窟^(guò)程中完成任務(wù)并達(dá)到項(xiàng)目的要求。

（4）完善考核評(píng)價(jià)體系

學(xué)會(huì)總結(jié)是完成項(xiàng)目的過(guò)程中必須要培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)職業(yè)習(xí)慣。總結(jié)要分為幾方面：第一是讓學(xué)生總結(jié)，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中要求學(xué)生邊實(shí)踐、邊總結(jié)，最后項(xiàng)目組形成一個(gè)總結(jié)報(bào)告和項(xiàng)目完成的自我評(píng)價(jià)；第二是教師總結(jié)整個(gè)問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)；第三是客戶評(píng)價(jià)，請(qǐng)客戶對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行反饋，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的意義。

四 對(duì)教學(xué)模式改進(jìn)的思考

經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，基于項(xiàng)目教學(xué)法的《居住空間設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式改革取得了一定的成績(jī)，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但課程教學(xué)的改革不是一朝一夕能完成的，還需要整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的繼續(xù)努力，主要可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)：（1）由于授課的班級(jí)較多，對(duì)課程模塊知識(shí)的銜接、實(shí)踐課時(shí)安排、教師分配存在著一定的難度，這還需要一定的時(shí)間去實(shí)施，以形成較穩(wěn)定、更合理的教學(xué)方式。（2）全新的模式對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師必須由“理論型”向“雙師型”轉(zhuǎn)變，既要懂市場(chǎng)、又要懂理論，擁有較強(qiáng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與項(xiàng)目指導(dǎo)能力和良好的教學(xué)組織能力。（3）需要建立更為完備的教學(xué)設(shè)施。加強(qiáng)校地企的合作，建立完備的校外實(shí)訓(xùn)基地，保證長(zhǎng)期有效的客戶資源。（4）建立良好的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

項(xiàng)目教學(xué)法確實(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和溝通能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作觀念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)地勘察和課堂上的討論，可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境綜合分析能力。我們?cè)谶M(jìn)行具體的教學(xué)中，不能遵循固定的理論教學(xué)模式，要在具體的情境中，根據(jù)實(shí)際情況合理的組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)要素，以取得更好的教學(xué)效果。

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