“人非圣賢，孰能無過。”學生也是一樣，難免會有這樣那樣的過錯。學生一旦出了錯該怎么辦？大多數(shù)老師都會脫口而出：“出了錯就批嘛！”批評作為教育的一種手段，而且是一種常用手段的確無可厚非，但批評教育孩子也要求講究藝術性。藝術的，恰到好處的批評可以使教師輕松，學生容易接受，樂于改過，收到事半功倍的效果。下面，略談我在批評教育學生方面的點滴體會和做法。

一、和藹幽默的語言

“報告遲到！”一個響亮的聲音吸引了同學們的注意力。怎樣使同學們回過身來呢？老師環(huán)視了同學們之后，轉(zhuǎn)向遲到的同學唱曰：“你知道我在等你嗎？”（歌詞）同學們大笑。老師：“掌聲歡迎！”同學們熱烈鼓掌。那個遲到的同學輕松而迅速地加入了這一熱烈的課堂。

“報告遲到……”一個弱小的聲音吸引了同學們的注意力。全班同學你看看我，我看看你，等待著“暴風雨”的襲擊?！澳阍趺催t到了？”老師厲聲問道。遲到的同學沉默……“無組織，無紀律，想什么時候來就什么時候來。難道這兒是自由市場嗎？以后再遲到，就不要來了。這兒有你不多，無你不少……”本來很好的課堂氣氛變得沉悶起來。

第一位老師用和藹幽默的語言，簡簡單單的一句歌詞，處理了遲到事件。不僅使遲到的同學愉快的接受了批評，也是課堂氣氛變得更加活躍。學生精神抖擻，學得輕松愉快。而第二位老師卻用近乎責罵的語言解決了同一問題行為。這樣處理不僅使遲到的同學心里不痛快，更為嚴重的是破壞了課堂氣氛。自己生氣，學生沉悶，教學效果從何談起。俗話說：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。殊不知，良藥若是苦得讓人難以下咽，療效從何而來？忠言若是逆的入不了耳，利行又從何而談？

二、嚴于律己的行為

一堂英語課上，有一個學生讀一個非常簡單的單詞時，發(fā)音不正確。老師走過去輕聲的說：“我沒聽清楚，你能不能再說一遍？”“可以！”女生又大聲讀了一遍，當然還是錯的。但老師并沒有直接指責學生，而是再次詢問女生：“剛才我講這個詞的發(fā)音時，是不是沒有強調(diào)重音？”“強調(diào)了……噢，是我忘了，沒讀重音?！迸缓靡馑嫉男α?，接著又用正確的語音讀了兩遍。“很好，你很聰明！”老師給學生一個會心的微笑和發(fā)自內(nèi)心的稱贊。

女生接收了批評，改正了錯誤，同時臉上還露出了笑容。明顯的看得出他接受這種批評很開心。用檢討自己的方式，嚴于律己的行為提示學生意識到自己的過錯，的確是一種藝術的批評。學高人之師，身正人之范。批評過錯行為，采用委婉的，詢問式的，檢討自己的方式，耐心地向?qū)W生詢問，檢討自己是不是有教學失誤。這實際上也是一種高尚的人格修養(yǎng)。我覺得教師越尊重學生，越嚴格要求自己，越近乎苛刻的檢討自己，學生就會越尊重教師，越會主動自覺的檢查自己的過錯，知錯樂改。

三、和藹寬容的態(tài)度

一位學生筆盒里的三元錢被偷了，他告訴了班主任。但班主任老師并沒有采取任何措施，而是笑著說：“小事一樁，我們還是先上課吧?！笨煜抡n時班主任老師坦誠親切地說：“關于同學們議論的事，一定是該同學不小心把錢掉在了地上，誰見到忘了交公吧！”他觀察到一位學生滿面通紅羞愧地低下了頭，但他仍不露聲色。課后該學生主動找班主任認錯，說明原委。班主任老師便和這位同學真誠地交談，使其認識到自己的錯誤并替他還了錢，而且也沒將此事公開。

這位老師沒有指責，沒有懲罰，也沒有請家長，而是以和藹寬容的態(tài)度，巧妙地解決了這一司空見慣而又棘手的問題行為。寬容是一種美德，作為教師，寬容更是一種高尚人格的體現(xiàn)。學生有了問題行為不要過多的指責，更要多一些體諒，多一些友愛，多一些寬容。有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。

四、旁敲側(cè)擊的策略

在批評某種錯誤的認識、做法時，在批評某種不良的習慣、不良的風氣時，不直言其事，而是借助于寓言故事、歷史典故、軼聞傳說來諷喻說理；或借助于批評類似現(xiàn)象，引起對方的聯(lián)想、比照；或講個小笑話，啟發(fā)對方去思考，這種批評方式可稱作旁敲側(cè)擊。

一次上課時，有個平時表現(xiàn)還比較好的同學正偷偷地在下面看書。這時，如果直接點名批評，極容易損傷這位同學的自尊心，反而達不到預期目的。于是，我就換了種方式：“有些同學很愛看書，而且他還知道課外書應該在課外看。能不能在課上影響聽講？”學生自然回答：“不能。”“老師相信，我們班的同學個個都很自覺?！?經(jīng)我這么一番旁敲側(cè)擊，偷偷看書的同學馬上意識到自己的不對，便認真聽講了。

總之，藝術的，恰到好處的批評才能使學生容易接受，樂于改過，才能使批評真正成為一種進步的武器。我認為教育學生首先必須轉(zhuǎn)變師者高高在上的觀念，建立一種民主和諧平等的師生關系。批評有了過錯行為的學生，首先也要給與其充分的尊重和發(fā)自內(nèi)心的關愛，這樣才能贏得學生的認可和親近。中國有句俗話叫做“親其師，信其道”。只有學生熱愛自己的老師，親近自己的老師，才會熱愛學習生活，聽從老師的教誨。