【摘要】由于種種原因，農(nóng)村小學(xué)生大多數(shù)都是留守孩子，家庭教育的缺失，加大了農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理的難度。本文就農(nóng)村小學(xué)班主任工作進(jìn)行了積極的探索，以抓好留守學(xué)生的管理來(lái)促進(jìn)班級(jí)管理，在管理中關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，健全班級(jí)組織，公平、公正地對(duì)待學(xué)生和做好家訪工作五個(gè)方面提升教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；班主任；管理；措施

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育、農(nóng)村孩子大多數(shù)是留守孩子，學(xué)校教育和社會(huì)教育，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育尤顯重要。作為班主任的我對(duì)全班學(xué)生家庭管理情況作了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，全班50人，由婆婆爺爺、外婆外爺代管的有22人，占全班總?cè)藬?shù)的44%，由姑媽、姨媽、叔伯等代管有12人，占全班總?cè)藬?shù)的24%，無(wú)人照管6人，占全班總?cè)藬?shù)的12%，由爸媽親自照管僅有10人，占全班總?cè)藬?shù)的20%。大部分學(xué)生都是我們經(jīng)常提到的農(nóng)村留守孩子，由于家庭教育的缺失，這部分孩子往往自我控制力差，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠，是非善惡模糊，在性格上或孤僻冷傲，或狂放不羈。如此種種現(xiàn)象擺在了我們每一個(gè)班主任教師面前，自然而然加大了班主任管理工作的難度。因此農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)管理重心也就成了對(duì)農(nóng)村留守孩子的教育上。那么我們?cè)鯓硬拍芨愫棉r(nóng)村小學(xué)的班級(jí)管理，把留守孩子們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要呢？

一、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

幼芽需要澆灌才能成長(zhǎng)，同樣的，學(xué)生需要關(guān)愛(ài)才能成才。我們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)勝過(guò)對(duì)幼芽的澆灌上千倍，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是活生生的，性格各異的人，這就更需要我們用心地培養(yǎng)。

在我們實(shí)際的班級(jí)管理過(guò)程中，關(guān)愛(ài)一個(gè)學(xué)生的方式方法是多種多樣的。比如，記住學(xué)生監(jiān)護(hù)人的電話號(hào)碼，隨時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，做到家?；ネㄇ闆r；對(duì)其家庭困難的學(xué)生贈(zèng)送一些學(xué)習(xí)用具，記住每個(gè)學(xué)生的生日，在孩子們生日那天送一個(gè)小小的祝福；對(duì)學(xué)困生不是指責(zé)，而是循循善誘，對(duì)其小小的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；對(duì)情緒低落，上課不聽(tīng)講，不能完成作業(yè)的學(xué)生，抽適當(dāng)?shù)臅r(shí)間交流，談心解開(kāi)癥結(jié)；對(duì)性格內(nèi)向，工作、學(xué)習(xí)不大膽者，盡可能地給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)等等，總之，愛(ài)一個(gè)學(xué)生需要我們用心地去做，從生活、學(xué)習(xí)、工作的每一件小事做起。

二、賞識(shí)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)

俗話說(shuō)，人無(wú)完人。每個(gè)人都有缺點(diǎn)，何況是孩子呢？即使班上最優(yōu)秀的孩子也有他的不足之處。反過(guò)來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，因此我們班主任要真正走進(jìn)孩子的心里，教育好孩子就要更多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。我班學(xué)困生楊某，成績(jī)極差，如果老師氣昏了頭，對(duì)其大聲斥之：“你簡(jiǎn)直是個(gè)笨豬！”那么產(chǎn)生的后果就令人難堪了，有可能憤怒，和老師對(duì)抗，有可能自己真覺(jué)得笨，繼續(xù)沉淪，抱著破罐子破摔的態(tài)度應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)。我卻換了另一種方式進(jìn)行教育，再一次寫字課中，我發(fā)現(xiàn)了他有一個(gè)字寫得較好，就大聲地當(dāng)著全班學(xué)生的面說(shuō)：“嗨，你寫的這個(gè)字我看著特別舒服，如果每個(gè)字都能寫得如此的話，你的字就有很好了?！边@樣一來(lái)?xiàng)钅尘透杏X(jué)老師在關(guān)注他，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)寫好字和搞好學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生十足的信心。

三、健全班級(jí)組織

一個(gè)班猶如一個(gè)團(tuán)體，需要建立健全班級(jí)組織一批領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力的班委干部是搞好班級(jí)管理，營(yíng)造良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的前提。一個(gè)班主任的身邊需要有一批團(tuán)結(jié)、和諧、奮進(jìn)的班委干部，他們的作用不可小視，班主任的工作思路，需要他們?nèi)バ麄鳌⑷ヂ鋵?shí)、去督促。每期開(kāi)學(xué)我都是根據(jù)崗位設(shè)定，讓學(xué)生競(jìng)選演說(shuō)，最后投票選舉，一個(gè)班組織就脫穎而出了。在具體的工作中，讓他們自己制定班紀(jì)班規(guī)，自己管理自己，讓他們主持班會(huì)，獨(dú)立開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，自辦墻報(bào)，充分發(fā)揮每個(gè)班干部的特長(zhǎng)，當(dāng)然我們也應(yīng)該在思想上、言行上嚴(yán)格要求他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面做好表率，走在學(xué)生的前頭，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣。當(dāng)班委干部犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)對(duì)他們委婉地進(jìn)行批評(píng)，不能讓他們?cè)趯W(xué)生面前大失面子，甚至“威風(fēng)掃地”。

四、平等對(duì)待學(xué)生

農(nóng)村留守孩子的監(jiān)護(hù)人往往忙于家務(wù)農(nóng)活，沒(méi)有把時(shí)間和精力投入到留守學(xué)生的教育管理上，從而導(dǎo)致了留守學(xué)生的養(yǎng)成不良行為習(xí)慣和特殊的個(gè)性心理。因此班主任要細(xì)心觀察孩子的一言一行，洞悉他們的內(nèi)心世界。同時(shí)孩子們也審視著老師的一舉一動(dòng)，需要被老師發(fā)現(xiàn)和重視，隨時(shí)都努力地表現(xiàn)著自己，有時(shí)甚至做出一些讓人意想不到的舉動(dòng)來(lái)展示自己，以便引起老師的注意，這些現(xiàn)象我們做班主任的老師要理解他們。偉大的心理學(xué)家席萊說(shuō)：“我們極希望獲得別人的肯定和贊揚(yáng)，同樣的，我們也極害怕別人的藐視和指責(zé)。”是呀，成人尚且如此，何況小學(xué)生呢？在工作中我們不能帶著感情、個(gè)人好惡來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，優(yōu)秀的學(xué)生固然需要表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗麄兪瞧渌麑W(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。如果一味地表?yè)P(yáng)優(yōu)生，學(xué)困生就會(huì)感覺(jué)到自己受到了冷落，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至產(chǎn)生造反心理，與老師唱對(duì)臺(tái)戲。與優(yōu)生劃出界限，影響班級(jí)團(tuán)結(jié)。我們?cè)诠ぷ髦幸M量發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們找回自信，讓他們抬頭挺胸做人，信心百倍做事，一個(gè)班主任只有公平地對(duì)待每位學(xué)生，一個(gè)班集體才會(huì)充滿生機(jī)，充滿活力，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

五、做好家訪工作

孩子是家長(zhǎng)心目中的太陽(yáng)，是他們的未來(lái)和希望，“望子成龍，望女成鳳”是家長(zhǎng)的普遍愿望。農(nóng)民工外出務(wù)工的目的是什么？無(wú)疑就是改變家庭生活狀況和培養(yǎng)子女成才，后者更甚，他們把自己未完成的目標(biāo)寄托自己孩子的身上，我們要理解和尊重他們，正因?yàn)檗r(nóng)村現(xiàn)狀如此，所以留守學(xué)生就造成了親情缺失，在家我行我素。作為班主任老師就有責(zé)任走進(jìn)學(xué)生家庭，了解學(xué)生在家生活情況和學(xué)習(xí)情況，教育他們尊重監(jiān)護(hù)人，力所能及地參加一些勞動(dòng)，修剪指甲，洗臉洗腳，洗衣刷牙樣樣自理，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，找出一些在家表現(xiàn)突出者在班上表?yè)P(yáng)，做到學(xué)有榜樣，學(xué)有目標(biāo)。

總之，農(nóng)村小學(xué)孩子大多數(shù)是留守兒童，父愛(ài)母愛(ài)的缺失，監(jiān)護(hù)的過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致了他們養(yǎng)成了良習(xí)慣，形成了孤僻的心理，從而使班級(jí)管理復(fù)雜化。要做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作，任重道遠(yuǎn)，需要每一個(gè)班主任老師傾心奉獻(xiàn)，不斷探索。只要我們有信心，就一定能克服困難，給留守孩子一片蔚藍(lán)的天空，讓班級(jí)管理異彩紛呈。