【摘要】信息技術(shù)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主的一個(gè)學(xué)科。對(duì)于提高學(xué)生的信息分析能力，以及對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在新課程改革背景下，信息技術(shù)課在整個(gè)高中教學(xué)中占據(jù)了很重要的地位，這使我們對(duì)于信息技術(shù)教育教學(xué)面臨一定的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】高中信息；課堂教學(xué)；反思

目前，我國(guó)高中信息技術(shù)課還是一門(mén)新課程，在新課程改革背景下，信息技術(shù)課在中學(xué)學(xué)科教學(xué)中的重要地位得到提升。同時(shí)，這也是對(duì)我們信息技術(shù)的教育教學(xué)工作提出了更高的要求。下面我們就對(duì)高中信息技術(shù)課堂做一些討論與交流。

首先，信息技術(shù)課堂在教學(xué)的過(guò)程中存在一些問(wèn)題。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)與一些教師進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前信息技術(shù)課堂中主要存在如下一些問(wèn)題：

（一）學(xué)生之間知識(shí)水平存在差異

目前我國(guó)有的地區(qū)小學(xué)就可以上網(wǎng)，進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)。而有的地區(qū)到了初中還不可以上網(wǎng)，。沒(méi)有上機(jī)操作。有的學(xué)生對(duì)電腦的基本操非常熟練，能夠非常熟練的運(yùn)用電腦上網(wǎng)，有的學(xué)生則可能連電腦都沒(méi)用過(guò)，學(xué)生們的信息技術(shù)水平呈現(xiàn)出一種兩極分化的局面。

（二）教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

信息技術(shù)課程雖然已經(jīng)經(jīng)歷了三次大的變革，但小學(xué)、初中的教材中存在嚴(yán)重的重復(fù)課程，例如我們現(xiàn)在所使用的教材大都包含windows基本操作、文字處理、幻燈片制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。這些內(nèi)容大部分在小學(xué)信息技術(shù)課中已學(xué)過(guò)，到了初中又學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生便會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

（三）學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏平衡

大多數(shù)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)不夠全面，對(duì)電腦及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用僅限于會(huì)幾個(gè)小方面的操作，有些學(xué)生可能是游戲高手，但是他們用電腦也只是玩玩游戲，把電腦當(dāng)一種工具使用還真不會(huì)。

（四）教學(xué)目標(biāo)定的過(guò)大

在新課程改革的影響下，現(xiàn)在的信息技術(shù)課堂內(nèi)容豐富多彩，教師的教學(xué)目標(biāo)也隨之變大，關(guān)于理論高度、操作技術(shù)、道德教育，課堂的容量不斷加大，在短短的一節(jié)課內(nèi)，要求學(xué)生完成的任務(wù)太多，常常出現(xiàn)教師要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)雖已經(jīng)定出來(lái)了，但大部分同學(xué)是完成不了的現(xiàn)象。時(shí)間久了，一部分學(xué)生開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)這門(mén)課程失去了興趣。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)流于形式

在許多信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)流于形式，毫無(wú)實(shí)質(zhì)的意義，不注重真正的討論合作，沒(méi)有發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用。

針對(duì)以上問(wèn)題，下面就結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思：

一、作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)

現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的教學(xué)改革的實(shí)施，教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷掌握新的技術(shù)。對(duì)待學(xué)生，教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題，才能不斷向?qū)W生介紹最新前沿信息技術(shù)的發(fā)展信息，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)的行為。

二、恰當(dāng)利用“游戲”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓其掌握新技能。 “游戲”讓很多老師怕影響課堂質(zhì)量，其實(shí)只要控制好度，控制好課堂紀(jì)律，對(duì)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，落實(shí)知識(shí)大有好處。

三、熟悉學(xué)情，確定合理教學(xué)目標(biāo)

要提高信息技術(shù)課堂的有效性，需要我們充分了解學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握好高中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)俗話(huà)說(shuō)：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。教學(xué)也是一樣，只有了解了學(xué)生原先對(duì)知識(shí)的掌握水平，才能制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，讓全體學(xué)生全面發(fā)展，從而進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。

四、采取小組合作學(xué)習(xí)方式

在多年的教學(xué)過(guò)程中，我們都不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)水平差異很大，比如有些學(xué)生由于在小學(xué)就上過(guò)信息技術(shù)課，家里有電腦，本身又對(duì)學(xué)科感興趣，基礎(chǔ)較好，而有一部分學(xué)生在初中階段都沒(méi)有上過(guò)信息技術(shù)課，或是各種條件的限制，基礎(chǔ)很差。針對(duì)這種狀況，教師要在較短時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果，采取小組合作的方式學(xué)習(xí)。

小組合作是信息技術(shù)課常用的一種教學(xué)組織模式，小組成員之間通過(guò)互相討論交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷展現(xiàn)自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生分成幾個(gè)小組，可以通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)去互相解決遇到的問(wèn)題，在操作方面，讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做，讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都可以成為學(xué)習(xí)的主人，這樣就使得那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生不會(huì)因此喪失學(xué)習(xí)的信心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生遇到無(wú)法解決的問(wèn)題，首先與小組成員相互討論，如果解決不了，就問(wèn)老師。教師可組織全班同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)研究，這樣既可提高學(xué)習(xí)效率，又可培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作能力和合作精神。

五、有效開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教師應(yīng)記錄有學(xué)生作品成果、課堂上對(duì)學(xué)生的觀察、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等，并進(jìn)一步制作成網(wǎng)上課程評(píng)價(jià)體系，作為學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的記錄，以此開(kāi)展有效的過(guò)程性評(píng)價(jià)。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)包括教師評(píng)價(jià)、自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)方式。在教師評(píng)價(jià)中，教師要用欣賞、幫助、肯定的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)要語(yǔ)言豐富、到位、及時(shí)，要體現(xiàn)出教師較高的信息技術(shù)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)的技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)做得不好的學(xué)生要充分給與鼓勵(lì)，對(duì)做好的學(xué)生，要給他們提供更好的平臺(tái)。同時(shí)教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效，多讓學(xué)生應(yīng)用一下所學(xué)的，在學(xué)習(xí)中使用的方法是否得當(dāng)，結(jié)果讓人滿(mǎn)意。通過(guò)學(xué)生自評(píng)自評(píng)，提高學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)能力；在學(xué)生之間互評(píng)，讓學(xué)生學(xué)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短。

總之，信息技術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中，要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)；要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法；要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多多參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生積極性，使學(xué)生能學(xué)；鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判思維能力，使學(xué)生好學(xué)，促進(jìn)他們的高效學(xué)習(xí)，為他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。