隨著國際交流的日益頻繁，外語教學中強調交際能力培養(yǎng)的思想是外語教育發(fā)展的趨勢。作為一種外語教學法，交際教學法強調語言學習的最終目標在于交際能力的獲得，它與傳統(tǒng)的以語法為基礎的教學法不同。語言內容用來表達和理解語言意圖，具有不同的功能，如表達敘述、請求，表達憎愛情感等，強調在交際過程中，恰當?shù)厥褂谜Z言來完成各種任務，又稱為交際語言教學法。

語言即交際。進行交際時，我們需要運用語言完成一些功能，而且，我們是在特定的社會環(huán)境中來實現(xiàn)這些功能的。1.語言的首要功能是交際。2.語言是用來表達意思、交流思想的工具，由語音、語法、詞匯構成一定的系統(tǒng)。3.語言的結構反映其交際的功能及目的。4.語言的基本單位不僅僅是其語法結構，而且涉及特定語篇中語言的功能意義和交際意義的類別。

語言是用來交際的，因而我們應更重視意義，而學習語言的最佳途徑是在社會環(huán)境中學。在我們英語教學中，教室里有一個非常重要的條件，那就是提供豐富多彩的課堂活動主題以及多種活動方式供學生選擇，讓他們在這個任務中學習英語。當然，在教學方法的設計上，教師應根據(jù)學生的各種需要去組織。總體而言，英語交際法有以下特點：1.強調運用目的語進行交際；2.在學生情境中使用真實語篇；3.創(chuàng)造條件，使學生不僅重視英語而且重視學習過程本身；4.強調增加學生的個人興趣和經驗，對課堂學習和成績提高有重要意義；5.將課堂學習與課外的語言表述使用緊密聯(lián)系起來。

交際法最明顯的一個特點就是凡事都有交際意圖。學生在應用交際語如游戲、角色表演、解決問題中運用目的語，學生的注意力在意義而不僅在語言形式上。教師必須充分利用能產生自然真實交際的所有情境，因此我們的重要任務在于創(chuàng)造更多的合適情境，使學生能實踐運用目的語進行交際。在活動過程中，我們應對每個學生的觀點和看法表示尊重，大膽鼓勵學生開口，充分調動學生的積極性。

交際式語言教學是目的性教學，它強調外語教學的目的性，主張根據(jù)學生學習外語的目的和用途制訂專門的教學方法。在教學過程中，它還要求教師在教學大綱的指導下，根據(jù)學生的背景、進步情況和教學過程中發(fā)現(xiàn)的具體問題，選擇適當?shù)慕滩暮徒谭?，制定恰當?shù)慕虒W活動，并在教學過程中，隨時調整方法，最大限度地滿足學生的學習需求。運用真實的語言材料，要讓學生課后用目的語進行交際，那么，在課堂上教師就應該讓學生有機會接觸到有用的真實的目的語。

在英語交際教學法中，學生有了新的角色，他們不是被動地聽，機械地做，要讓學生全體積極參與到對話交流中來，創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓他們的英語水平共同提高，鼓勵學生用英語表達自己的思想和看法。在此教學法中，我們要求學生的聽、說、讀、寫四種技能均要相應同步提高，新的教學大綱已經對學生每一級應達到的技能要求提出了全新的要求，我們可通過以下幾種方法培養(yǎng)學生的四項綜合技能：

1.利用視聽材料培養(yǎng)學生邊聽、加看、邊做筆記的技能；在上課時先放英語，讓學生記下重點和他們感興趣的信息，然后開展活動，在學生的討論中交流信息，在相互的交流中學習到新的知識。

2.口頭報告。由學生自己尋找材料，老師事先公布評價標準，從學生能否聽懂，是否可對別的同學復述某些內容，以及組織效果等方面作出評價，以幫助每個學生找到和彌補自己的不足。

3.角色表演。這是語言教學中的最有效提高學生綜合能力的途徑。在此情景活動中學生的興趣受到激發(fā)，創(chuàng)造力和想象力也被調動了，使他們真正積極地參與到學習中來，從而使學生口語能力得到顯著提高，知識得以鞏固，且印象深刻。

另外，在英語交際教學法中，還有一個值得探討的是師生關系?，F(xiàn)在的教師已不再擁有傳統(tǒng)教學中的以教師為中心的那種支配權，此時教師的任務是幫助學生學習，甚至扮演多種角色。有時我們是課堂活動的組織者，負責創(chuàng)造最適合的交流情景；有時我們又是指導者，回答和解釋問題，糾正學生錯誤；有時我們又是交流者，與學生共同參與交流活動。在課堂上，我們的目的語水平和工作熱情都會在很大程度上影響教學效果，同時，也要求我們有較高的目的語水平，面對一些突然情況作“緊急援助”，不僅要聽學生如何說，還要準備好學生可能如何說，以便在適當?shù)臅r候，給學生恰當?shù)膸椭?/p>

在此例舉一堂英語交際課概要：1.先放錄音，讓學生聽懂大意，并記下重點和有用途徑。2.將本節(jié)課所要運用的中心語言寫在黑板上。3.運用以上中心語言，教師與某一同學展開對話。4.組織學生對話，并適時交換角色對話。5.讓一個小組在全班展示對話。6.在對話過程中，教師應作出適時、適當?shù)膸椭驮u價。

總之，隨著我國的社會、經濟、文化等活動進一步融入到國際化和全球化的體系之中，我國對于外語人才的語言交際能力的要求也逐漸提高。新的社會環(huán)境，新的時代，給我們的外語教學者提出了更新、更高的要求，教師應充分發(fā)揮自己的特長，全身心的投入，合理組織教學，不斷吸收新的知識和方法，認真探索，讓學生嘗到過硬的本領。作為外語教學工作者，能夠在教學工作中有效地使用交際語言教學法對于組織教學過程，使學生更好地達到學以致用的目的具有重要意義。