隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法發(fā)生了很大的變化，物理的教學(xué)改革也不能原地踏步，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。我們既要提高物理教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和以后學(xué)習(xí)物理奠定基礎(chǔ)，又要考慮學(xué)生的身心發(fā)展。在進(jìn)軍現(xiàn)代化教育的浪潮中，要勇于探索，勇于創(chuàng)新，要優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高物理教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约捍譁\的看法。

一、運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

很多學(xué)生感到物理課難學(xué)，物理規(guī)律復(fù)雜多變，定律枯燥無味，概念難懂。要解決這個(gè)問題，使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化、具體化，一個(gè)較好的方法就是利用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)。多年來，我認(rèn)真實(shí)踐研究“多媒體優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)法”，在實(shí)現(xiàn)課題目的的基礎(chǔ)上，追求教學(xué)科學(xué)的高水準(zhǔn)，攀登教學(xué)藝術(shù)的高境界?，F(xiàn)以原子物理和物理光學(xué)類別中的原子結(jié)構(gòu)單元為例談“多媒體優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)法”在這一類別的初試過程。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施

教材特點(diǎn)：關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的知識，學(xué)生在化學(xué)課和電學(xué)中已經(jīng)學(xué)了一些，但是，在化學(xué)課上講原子結(jié)構(gòu)，是講與化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。在電學(xué)中，講電子論，只是用關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的理論，解釋電現(xiàn)象。所以學(xué)生獲得的有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的知識是零星的、片面的，加上平時(shí)接觸到的一些科普知識，中間夾雜著學(xué)生本人的錯(cuò)誤理解，更使知識不準(zhǔn)確了。與其他部分（力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)）比較，抽象性強(qiáng)，且研究方法也不一樣。

學(xué)生實(shí)際情況：大部分學(xué)生，對原子結(jié)構(gòu)的片段知識有所了解，但對原子結(jié)構(gòu)知識系統(tǒng)來龍去脈不清楚；還有少部分學(xué)生認(rèn)為，原子里是電子和原子核，早知道了沒什么可學(xué)的。

優(yōu)化方法：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，取自學(xué)點(diǎn)拔法能最大限度擴(kuò)大課堂容量的優(yōu)點(diǎn)，即：課前布置，課下自學(xué)練習(xí)題和思考題，自學(xué)可以解決的問題，課下通過做自學(xué)練習(xí)題解決。而對通過自學(xué)仍有疑問的難點(diǎn)知識，重點(diǎn)知識，在課上通過選擇適當(dāng)?shù)拿襟w來突破。如本課時(shí)所研究的問題極為抽象，又無法用實(shí)驗(yàn)和常規(guī)的教具來突破，使問題變得直觀生動(dòng)。所以，重點(diǎn)運(yùn)用了計(jì)算機(jī)動(dòng)畫這種媒體形式，取計(jì)算機(jī)動(dòng)畫能化微觀為宏觀，化靜為動(dòng)，化快為慢，化慢為快，化大為小，化小為大的特點(diǎn)，在本課時(shí)內(nèi)制作了X段動(dòng)畫節(jié)目，依次播放分析，在播放在過程中，隨時(shí)停下，提出預(yù)先設(shè)置好的具有內(nèi)在聯(lián)系的一系列問題，應(yīng)用討論、爭議方法，廣開言路、互相交流，集思廣益、歸納總結(jié)。通過這種生與生，師與生互動(dòng)，師生與物象互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)了掌握知識，提高能力，發(fā)展智力的目的。又由于計(jì)算機(jī)動(dòng)畫揭示問題非常巧妙，使課堂節(jié)奏快，大大提高了課堂效率。如：玻爾理論中的軌道量子化，只用動(dòng)畫中原子可能的能級和電子的可能軌道的對應(yīng)閃耀，學(xué)生就可以清楚的理解，不用教師過多的用說也說不清的語言來表述。通過自學(xué)點(diǎn)拔法的運(yùn)用和計(jì)算機(jī)動(dòng)畫媒體的使用，提高了課堂效率。采取單元教學(xué)法容易使學(xué)生掌握知識的總體框架的特色，從介紹三位科學(xué)家引入全部教學(xué)內(nèi)容，從科學(xué)史的發(fā)展順序，人類認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)的過程來揭示原子結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程中的板書（文字媒體）用列表的形式在分析每一問題的過程中作出。在表格中排列出：科學(xué)家提出原子模型的依據(jù)，原子模型，解釋的現(xiàn)象。課程結(jié)束學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的關(guān)系一目了然。通過以上的優(yōu)化，使用常規(guī)教法需兩課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容一課時(shí)就可以完成。

2.教學(xué)效果分析

通過計(jì)算機(jī)動(dòng)畫這種現(xiàn)代化媒體的使用和自學(xué)點(diǎn)拔法、單元教學(xué)法與之有機(jī)結(jié)合，提高了課堂效率，也提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到了培養(yǎng)，變被動(dòng)接受知識為主動(dòng)分析探討，體現(xiàn)了學(xué)生的主體精神。此課時(shí)結(jié)構(gòu)模式，已推廣到物理光學(xué)和原子物理的其它部分的教學(xué)中，且都收到了良好的效果。

二、展示物理規(guī)律的建立過程，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

展示物理規(guī)律的建立過程，不僅有助于加深對這些規(guī)律的理解，而且也有利于具體體會科學(xué)研究方法，了解物理學(xué)家的研究思想和研究方法，從他們的成功中獲得啟示，從他們的失誤中吸取教訓(xùn)，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的物理思維能力。因此，在高中物理教學(xué)中不能忽視通過物理規(guī)律的建立過程來培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力的這一重要途徑。

如在《自由落體運(yùn)動(dòng)》與《伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》這兩節(jié)的教學(xué)中，我不僅引導(dǎo)學(xué)生探知自由落體運(yùn)動(dòng)是一種初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)；而且非常注重向?qū)W生展示伽利略的思維過程與實(shí)驗(yàn)過程：伽俐略首先否定了亞里斯多德關(guān)于“物體越重下落越快”的結(jié)論，然后運(yùn)用物理工具得出初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)x/t2=常量；進(jìn)而用斜面實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物體從光滑斜面由靜止開始下滑的運(yùn)動(dòng)符合x/t2=常量的規(guī)律；最后將斜面實(shí)驗(yàn)推廣，得出結(jié)論：落體運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)。這樣不但有利于學(xué)生更好地理解、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而且能使學(xué)生領(lǐng)會伽利略的巧妙推理、物理模型、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等一環(huán)扣一環(huán)，從而確定了人類研究物理的科學(xué)方法：“思維+物理+實(shí)驗(yàn)”；同時(shí)正是伽利略、牛頓等偉人的工作，才使“物理”從哲學(xué)中分離出來，而進(jìn)入嶄新的時(shí)期。

總之，作為學(xué)生物理活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者，教師不僅要關(guān)注學(xué)生觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作與人合作等一般能力，更要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面健康和諧的發(fā)展。作為新課程的實(shí)施者，要通過各種有效的途徑，增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，創(chuàng)造性地實(shí)施課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。