創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。在學校的各項活動中都可以融于創(chuàng)新教育，但創(chuàng)新教育的主陣地在課堂。在創(chuàng)新教育的探索過程中，要引導學生積極參與課堂學習，探究問題淵源，著重體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，這樣才有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。對于音樂課教學中如何進行創(chuàng)新教育，現(xiàn)試談如下：

一、強化學生視聽訓練，培養(yǎng)興趣引發(fā)學習動機

興趣，是學習音樂的向導和動力。如果教學過程不能引發(fā)學生的學習興趣，教學便會缺乏生機和活力。為了改變學生對識譜興趣不高或不感興趣的現(xiàn)象，我在教學中精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，盡量采用減低難度的方法以解決難點。音樂是聲音的藝術，“聽”是音樂教學根本的特點。唱歌教學要“聽”，欣賞教學要“聽”，器樂教學要“聽”，識譜教學也離不開“聽”。前三者的“聽”可使學生感知歌曲、樂曲的旋律美、歌詞美、意境美，產生感情上的共鳴和渴望表達的需求，培養(yǎng)和提高審美情趣和審美能力。而識譜教學的“聽”，則重在聽音樂特有的語言，如旋律、節(jié)奏、和聲等。因此，識譜要與歌唱、欣賞、器樂教學等有機地結合起來。在教學內容上要體現(xiàn)多樣性和對比性，以加深學生對知識的理解和把握，讓學生在感受與表現(xiàn)音樂的同時逐步培養(yǎng)和提高識譜能力。在識譜教學中要采用分散過渡、減低難度的方法，每次練習突出一個重點，將難點分散克服。例如：在平時的節(jié)奏訓練中，如果我們反復地機械地讓學生進行練習，學生會缺乏興趣，其結果往往是“事倍功半”，而讓學生在感知的過程中或劃拍或擊拍或指揮，先讓學生逐步模仿，然后，再用于音樂實踐，在歌曲教唱的過程中將難點分散，有針對性地幫助學生逐個予以解決，讓知識與技能的學習和練習放在學生能感受和理解的音樂意境和藝術形象中，這樣比離開音樂形象的單項技能訓練，更能引起學生的興趣和調動學生的積極性。

二、引導學生積極思考，把握音樂的內涵

音樂是聽覺的藝術，它不具有視覺上的直觀性，但是，通過形象反映客觀現(xiàn)實，是一切藝術的共性。音樂自然也有著“確定”的內容、“具體”的形象，自然是可以感知的。只不過對這種“看不見，摸不著”主要訴之于之感情形象的感受，要憑借個人的生活體驗和知識積累。處于中學階段的學生，特別是高中學生，他們生活閱歷淺，對于自然和社會的認識，都還剛剛開始。因此，必須在逐漸擴大知識視野的基礎上，幫助他們建立起音調與生活的聯(lián)系，豐富和發(fā)展他們的音樂理解力和想象力。

就課堂教學來說，要重視歌詞的教學。我們知道，歌詞是經過藝術加工的文學語言，是構成音樂形象的“物質”基礎。課本里的歌曲教材，不僅具有易為學生感受的音樂形象，而且歌詞也十分鮮明生動。這些詞曲結合緊密、妥貼，從歌詞所提供的人、情、景、物等方面來聯(lián)想、理解曲調，可促使音樂思維的形象化，有助于發(fā)展學生的音樂感受力。例如：《牧馬之歌》就以形象生動的語言表達了牧馬少年熱愛自然、熱愛勞動、熱愛新生活的真摯情感，歌詞既寫景、又抒情，本身就具有很大的感染力。在教唱前，通過對歌詞的范唱、講述、朗讀、啟發(fā)式的問答再加上掛圖，使學生能夠直觀地去聆聽、去欣賞，這樣就很有可能起到觸景生情，使學生猶如身處廣闊的大草原的懷抱之中。對于這種教學方式的恰當選擇與安排，可幫助學生通過對這首歌曲的歌詞的理解，使之對這首歌曲的整體理解起到一種畫龍點睛的作用。

聯(lián)想在“音樂欣賞”中也十分重要，特別是器樂作品的欣賞，必須要借助于“聯(lián)想”這一心理過程來幫助學生加深對樂曲的理解，認識什么是聯(lián)想，這主要是因為器樂作品沒有歌詞可作借鑒和參考，人們對音響的聯(lián)想是探索音樂奧秘的基本途徑。這就需要我們教師在器樂作品的教學中對學生要給予恰當的引導，使學生能較準確地感受音樂形象。

三、提高學生欣賞水平，撥動美的旋律

青少年處在身心發(fā)展的重要階段，情感教育顯示了重要的作用。在音樂教學中如何進行愛國主義情感的教育？如何用經典樂曲撥動學生感知美、追求美的心弦呢？在播放《拉德茨基進行曲》時，很多學生擊掌合奏，不禁令人想起維也納新年音樂會的盛況。音樂教育往往不完全是依靠語言灌輸，而是通過音樂本身碰撞出心靈的火花，在潛移默化中進行的。我在教學《黃河大合唱》時，通過欣賞感受作品磅礴的氣勢，引導學生懂得作者以黃河作為中華民族的象征，以緊張的船夫號子，表現(xiàn)中國人民英勇頑強的性格，以熱情奔放的旋律贊頌偉大堅強的中華民族，以凄楚悲憤的曲調控訴日本帝國主義給中國人民帶來的深重災難。以雄壯昂揚的歌聲表達了中華兒女在黨的領導下堅定的必勝信念。通過這一課的教學，同時要學生們更加懂得，不能讓歷史的悲劇重演，要樹立愛國之心、報國之志，要有建國之才、效國之行。

蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”，音樂教育的目的在于啟迪引導學生審美意識，在高尚的音樂中潛移默化地善化道德情操。在教學中，我除了精心搜集部分音樂家小傳等資料外，也讓同學們課下搜集音樂家的故事，音樂方面的名言名句，讓同學們自己講述，自己介紹，使同學們參與到教學中來，加深他們的記憶，體現(xiàn)學生在教學中的主導地位，使學生體會杰出音樂家們對音樂一生艱苦奮斗，嚴謹探索，執(zhí)著地追求真理的歷程及他們高尚的情操，使愛國音樂家們的感人形象展現(xiàn)在學生面前，使它成為學生刻苦學習、自勉自強的動力源泉。