【摘要】新課程改革要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，具備新的教學(xué)理念，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視教學(xué)過程，勇于嘗試新的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】新課導(dǎo)入；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；合作學(xué)習(xí)

在應(yīng)試教育模式下，地理教學(xué)追求的是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，往往忽略了教學(xué)過程，學(xué)生更多的是機(jī)械式的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更談不上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛沉悶。新課程改革要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，具備新的教學(xué)理念，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視教學(xué)過程，重新定位自己的角色。新課改要求教師勇于嘗試新的教學(xué)策略。

一、形式多樣的導(dǎo)入教學(xué)

課堂教學(xué)是一個整體，新課導(dǎo)入是至關(guān)重要的一環(huán)，其好壞直接影響著教學(xué)效果。一個好的導(dǎo)入形式，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，扣住學(xué)生的心弦，使師生的雙邊活動更加融洽地展開，而且還能讓學(xué)生調(diào)動和學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們有目的的去聽課，更好地掌握知識。相反，一個糟糕的導(dǎo)入，會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)活動從沉悶開始，最終會以不佳的教學(xué)效果結(jié)束。

導(dǎo)入形式有很多種，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的的設(shè)置自己的新課導(dǎo)入。

設(shè)置問題：教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置問題，啟發(fā)誘導(dǎo)進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入，以期求得切入課題、明確要點(diǎn)、深化教學(xué)、融會課堂的良好效果。聯(lián)系實際生活：生活中有很多與地理學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，將學(xué)生經(jīng)歷過的事實與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，近幾年經(jīng)歷的異常天氣變化就可以融入教學(xué)過程中，更容易引發(fā)學(xué)生的共鳴。多媒體導(dǎo)入：制作課件，采用多媒體教學(xué)，可以選擇經(jīng)典圖片、視頻等形式導(dǎo)入，可以化抽象為形象，變呆板為主動，有助于學(xué)生增強(qiáng)感知，發(fā)展學(xué)生的觀察和思維能力，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動與自傳運(yùn)動”，通過動畫的形式變現(xiàn)出來，學(xué)生更容易理解，學(xué)習(xí)興趣更濃。

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)中關(guān)鍵的第一步，更是一門教學(xué)藝術(shù)，教師要不斷地探索、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出更多有效的新課導(dǎo)入方式。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

有人認(rèn)為，只有在新課導(dǎo)入階段才需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入之后就可以平鋪直敘了。其實不然，新課導(dǎo)入之后，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，任何教學(xué)環(huán)節(jié)都可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。

捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的。在可能的范圍內(nèi)，一切事物應(yīng)盡量放在感官的跟前，一切看得見的東西應(yīng)盡量地放在視官的跟前，一切聽得見的東西應(yīng)盡量地放到聽官的跟前。”這揭示了一個認(rèn)知規(guī)律：直觀形象的事物可以使抽象的知識具體化，有利于學(xué)生的感性認(rèn)知，并為理性認(rèn)知打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要緊緊扣住教學(xué)目標(biāo)，以此為依據(jù)創(chuàng)設(shè)情境。既要是、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興，；又要啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和主動探究問題的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)地理的有效性。

教師可以營造課堂懸念，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，一般可以采用播放視頻、講述故事、描繪神話傳說等形式，啟發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引器注意力。其次，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識分析推理生活中的各種自然、社會現(xiàn)象，找出其中蘊(yùn)含的地理現(xiàn)象。因為生活情境真實、形象，易于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力。

孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！苯虒W(xué)中設(shè)疑、解疑的過程，易于讓學(xué)生進(jìn)入“憤”“悱”的狀態(tài)，進(jìn)而進(jìn)入主動、積極探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，學(xué)生既拓展了思維，培養(yǎng)了分析問題的能力，又掌握了知識，同時感受到了求知的趣味與快樂。

如很多人都認(rèn)為臺風(fēng)所經(jīng)之處都是狂風(fēng)暴雨，教師針對這個普遍認(rèn)識，提出：臺風(fēng)所經(jīng)之處，是否都是狂風(fēng)暴雨呢？通過理性分析，學(xué)生得出結(jié)論：臺風(fēng)是發(fā)源于熱帶海洋表面的熱帶氣旋，其中心氣壓值極低，水平方向產(chǎn)生的氣壓差極大，導(dǎo)致空氣旋轉(zhuǎn)上升速度非?？?，加上水汽充足，自然會帶來狂風(fēng)暴雨的天氣。但是，由于中心氣流旋轉(zhuǎn)上升速度快，在慣性離心力的作用下，導(dǎo)致臺風(fēng)中心地帶即臺風(fēng)眼區(qū)空氣反而下沉補(bǔ)充，從而形成晴空萬里的景象。

通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，把枯燥的地理知識轉(zhuǎn)成了一個個活生生的具體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極思考、主動學(xué)習(xí)的裝狀態(tài)，創(chuàng)造有意義的、高效的課堂教學(xué)。

三、學(xué)習(xí)模式的改變

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講學(xué)生聽，強(qiáng)調(diào)的是教師的“講”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式極其被動，教學(xué)過程中并不注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行引導(dǎo)，只要學(xué)生上課聽懂了，知識點(diǎn)記住了，考試成績好就行了。其實，傳統(tǒng)教學(xué)忽略的是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生雖然學(xué)會了知識，但是卻不具備學(xué)習(xí)能力。新課改強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生機(jī)械模仿、被動接受的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動和富有個性地學(xué)習(xí)，有意識加強(qiáng)對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。簡而言之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

我在教學(xué)過程中更多地采用了合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)模式是指在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生通過小組合作的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)他們的合作意識和能力的學(xué)習(xí)模式。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，需要注意的問題有：分組問題、教師在合作學(xué)習(xí)中的角色。教師要本著平等、均衡的原則進(jìn)行小組分組，平衡各學(xué)習(xí)小組之間的人數(shù)、能力和水平，明確各個成員的職責(zé)。教師的作用是合作學(xué)習(xí)能夠成功開展的條件和保障，其角色的定位應(yīng)該是學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中的組織者、參與者和引導(dǎo)者，擔(dān)負(fù)著整個合作學(xué)習(xí)活動的調(diào)控和管理。只有小組成員各司其職，教師合理監(jiān)控，合作學(xué)習(xí)才能順利進(jìn)行。

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