【摘要】隨著計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，對高職院校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)文化基礎(chǔ)的教學(xué)也提出了越來越高的要求。本文通過分析高職院校計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)面臨的問題及現(xiàn)狀， 結(jié)合我校的實(shí)際情況， 對該課程的教學(xué)提出幾點(diǎn)教改的建議。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)文化基礎(chǔ)；課程；教學(xué)改革

《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是高職院校非計算機(jī)專業(yè)的必修公共基礎(chǔ)課， 是為非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供計算機(jī)所需的計算機(jī)基礎(chǔ)知識、能力和素質(zhì)的課程， 是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)分析問題、解決問題的意識和能力， 也為將來運(yùn)用計算機(jī)知識和技能解決本專業(yè)的實(shí)際問題打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。為提高大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果， 必須對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

如今各高職院校在《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中都存在著這樣那樣的問題，主要表現(xiàn)地如下幾個問題：

（一）學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊

目前，很多城市從小學(xué)開始就已開設(shè)計算機(jī)課程，這部分學(xué)生本已具備了一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識。這樣，來自城市的學(xué)生，計算機(jī)基礎(chǔ)就普遍高于來自農(nóng)村或者山區(qū)的學(xué)生。學(xué)生計算機(jī)水平參差不齊，給計算機(jī)教師教學(xué)的實(shí)施也帶來了很大的困難。

（二）教學(xué)模式更新不徹底，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性不高

一直以來，高職院校往往都采用以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生則始終是一種被動學(xué)習(xí)的姿態(tài)，這直接影響了教學(xué)效果。特別是像計算機(jī)基礎(chǔ)這樣實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的技術(shù)課程，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮不起來，則教學(xué)目標(biāo)將無法實(shí)現(xiàn)。

由于高職學(xué)生入學(xué)時計算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)相差很大。在理論課課堂上往往能堅持整堂課都全神貫注聽講的學(xué)生不多，學(xué)生上課時戴耳機(jī)、打瞌睡、玩手機(jī)、偷偷聊天等情況時有發(fā)生。這說明，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性急需提高，學(xué)習(xí)態(tài)度急需端正。

（三）計算機(jī)教學(xué)軟、硬件設(shè)施落后

由于《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)是屬于公共基礎(chǔ)課程教學(xué)，班級多、學(xué)生人數(shù)多，盡管采用了多媒體教學(xué)和在教師機(jī)上安裝軟件進(jìn)行廣播教學(xué)的方法，但有的機(jī)房由于沒有配備擴(kuò)音設(shè)備，后排的學(xué)生仍然是聽不清楚，教學(xué)效果往往不好。有的機(jī)房的電腦本身配置陳舊，維護(hù)不到位，故障重重，嚴(yán)重影響教學(xué)。

二、教學(xué)改革

《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生對于計算機(jī)的基本概念和基本操作有一個全面的了解，能熟練運(yùn)用各種常用軟件，并使用計算機(jī)解決一些簡單的實(shí)際問題，同時，取得相應(yīng)的計算機(jī)等級證書。要達(dá)到這一目標(biāo)，可從如下幾方面進(jìn)行教學(xué)改革：

（一）在學(xué)生中施行分層次教學(xué)

針對我校新生入學(xué)時計算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)實(shí)情況，我們在教學(xué)中可采取因材施教、分層次教學(xué)的方法。學(xué)生剛?cè)藢W(xué)時，首先進(jìn)行計算機(jī)水平分層考試，根據(jù)考試結(jié)果將學(xué)生分成不同層次的教學(xué)班（A班、B班），各班采用不同的教學(xué)方法和課時，以滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

（二）加強(qiáng)高素質(zhì)的教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

面對不斷更新的《大學(xué)計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)任務(wù)， 對所有的教師，計算機(jī)專業(yè)知識與應(yīng)用水平也提出了更高的要求，教師的專業(yè)素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件，為了使計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能夠與應(yīng)用實(shí)際相結(jié)合，必須盡可能組織和鼓勵從事計算機(jī)基礎(chǔ)教育的教師積極參與科研項(xiàng)目，提高創(chuàng)新能力，進(jìn)而為教學(xué)實(shí)踐帶來豐富具體的案例。為了使從事基礎(chǔ)課教學(xué)的教師真正適應(yīng)教學(xué)要求，必須提高師資隊(duì)伍的層次。主講教師必須具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？紤]到計算機(jī)技術(shù)變化很快，承擔(dān)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師一般負(fù)擔(dān)較重，學(xué)校應(yīng)重視教師培訓(xùn)工作，關(guān)注教師的業(yè)務(wù)提高，保證一定的進(jìn)修時間，并積極參加各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會和學(xué)術(shù)研討會。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)是《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)與改革的關(guān)鍵， 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)， 才能使《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)水平提高， 才有可能將改革推向新的高度。

（三）加強(qiáng)軟硬件資源建設(shè)，充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

對于計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程，上機(jī)操作是非常重要的環(huán)節(jié)，不經(jīng)過大量上機(jī)操作是難于真正掌握計算機(jī)基礎(chǔ)技能。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用多媒體教室或微房進(jìn)行上機(jī)操作教學(xué)也具有很大的優(yōu)勢。利用多媒體教室或機(jī)房，完全可實(shí)現(xiàn)教師講解和學(xué)生實(shí)際操作同步進(jìn)行，教師通過操作計算機(jī)，直接向?qū)W生展示操作效果，學(xué)生即可模仿教師進(jìn)行操作，這相當(dāng)于教師在“手把手”地指導(dǎo)每個學(xué)生。

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，日新月異，網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用為網(wǎng)上教學(xué)提供了一個很好的平臺。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔助教學(xué)是發(fā)展趨勢，教師可以將郵件地址及部分課件、上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和素材以及工具軟件等信息上傳到服務(wù)器上，學(xué)生通過校園網(wǎng)下載。學(xué)生的作業(yè)可直接上傳到網(wǎng)上，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔助教學(xué)。同時教師通過網(wǎng)絡(luò)收取作業(yè)，增加了師生之間溝通和交流的渠道。在課外，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)上的各種資源繼續(xù)學(xué)習(xí)，并可進(jìn)行網(wǎng)上答疑、作業(yè)下載、問題討論等?？傊?，師生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)相互溝通，不受時間和空間的限制，大大提高了教學(xué)效率。

高職院校計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。我們應(yīng)緊緊圍繞高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以提高學(xué)生應(yīng)用能力為立足點(diǎn)，在教學(xué)的過程中，不斷更新觀念，適應(yīng)新的教育環(huán)境和社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)出社會需要的人才。作為從事計算機(jī)基礎(chǔ)教育的教師任重而道遠(yuǎn)，我們一定要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與時俱進(jìn)，將計算機(jī)基礎(chǔ)教育的改革推向新的高潮。

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