培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今教育發(fā)展的必然要求，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育改革的深入，是新一輪教育改革的核心，也是中國教育對知識經(jīng)濟(jì)時代的主動應(yīng)對。作為其重要組成部分的體育學(xué)科也不例外。作為一名體育教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立創(chuàng)新思想，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，使每個學(xué)生的良好個性得到全面張揚(yáng)，使他們的創(chuàng)造思維得到發(fā)展，從而培養(yǎng)一大批高素質(zhì)，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)造能力的人才。為21世紀(jì)培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力的人才，完成新時代的使命。

一、教師要更新教育觀念

社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的全面實施，要求學(xué)校體育必須樹立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀。學(xué)生在體育教學(xué)中的各種表現(xiàn)活動，往往是充滿好奇心的、探究式的、非劃一的、富有想像力的。而教師的使命就在于在這種氛圍中，向?qū)W生揭示創(chuàng)造性行為的真諦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實踐。

以學(xué)生為主體，就是要求在體育教學(xué)中，一切以教師為核心的教的過程中所包括的教學(xué)方法，程序的選擇，教學(xué)組織形式與場地的規(guī)劃以及教具的運(yùn)用，教學(xué)語言與教學(xué)氛圍的設(shè)計都要適應(yīng)新時代的要求，在繼承的基礎(chǔ)上不斷地探索，進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)千差萬別的學(xué)生，而不是要求千差萬別的學(xué)生去適應(yīng)同一目標(biāo)、同一規(guī)格、同一要求。

二、加強(qiáng)理論知識教育，指導(dǎo)體育創(chuàng)新實踐

從無意的自發(fā)創(chuàng)新到有意的自覺創(chuàng)新，不僅需要依靠教師的教育宣傳和示范推動，還需要讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新的方法。從一定意義上講，體育教學(xué)就是運(yùn)用體育科學(xué)的知識與理論指導(dǎo)學(xué)生體育實踐的活動。使學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)理論知識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。例如，在武術(shù)教學(xué)中，結(jié)合基本功和單勢練習(xí)講述武術(shù)的傳統(tǒng)技法，結(jié)合組合動作和套路練習(xí)講述套路技術(shù)的八個要素和套路的特點(diǎn)，結(jié)合教師的套路示范演練講述創(chuàng)編武術(shù)套路的程序及注意事項，在此基礎(chǔ)上鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生編新的武術(shù)套路，并開展學(xué)生間的相互評價和進(jìn)行自我評價，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使實踐能力逐步得以提高與完善。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識不能游離于體育運(yùn)動實踐孤立地去進(jìn)行。為此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)在加強(qiáng)理論指導(dǎo)的實踐過程中去培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識，并把兩者有機(jī)地結(jié)合起來。從一定意義上來說，體育就是在創(chuàng)新和實踐中發(fā)展的，而這種創(chuàng)新既在運(yùn)動實踐中進(jìn)行，又在運(yùn)動實踐中受到即時的檢驗。

三、重視學(xué)生成功的情感體驗

毋庸置疑，每個學(xué)生都有獲得成功的愿望，都有潛在的能力待教師挖掘。在體育教學(xué)中，教師要千方百計為全體學(xué)生創(chuàng)造思維和練習(xí)創(chuàng)造條件，讓他們在學(xué)、練的過程中，人人都有“登臺表演”的機(jī)會，體驗到成功的歡樂。特別是注意捕捉中、下水平的學(xué)生在練習(xí)過程中的“閃光點(diǎn)”，并有意識地讓其為大家作示范表演。即使他們的“表演技藝”不高，也應(yīng)給予熱情鼓勵，肯定他們的長處，哪怕只是某一個動作細(xì)節(jié)掌握得較好，也要以鼓勵性的語言及暗示激勵學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，引導(dǎo)他們在練習(xí)中獲得快樂、積極的情感體驗，其中包括經(jīng)受一定辛苦和痛苦之后的快樂體驗。只有當(dāng)學(xué)生真正體驗到直接來自于身體練習(xí)過程中的愉悅時，才能“以苦為樂，樂在其中”，從而喜歡學(xué)，樂于練，以致有所創(chuàng)新。

四、以人為本，實施個性化教育

創(chuàng)新性的人強(qiáng)調(diào)自我實現(xiàn)的創(chuàng)新性，也就是具有一種特殊的洞察力，一種創(chuàng)新性的人格、活動、態(tài)度和創(chuàng)新過程，而不是指某些特殊天才的創(chuàng)新性。創(chuàng)新性是每個人生來就固有的一種潛能，體育教學(xué)過程中應(yīng)該從人的內(nèi)部去尋找創(chuàng)新性的源泉，以人為本，進(jìn)行個性化教育。由于先天和后天的原因，各人的創(chuàng)新素質(zhì)存在著差異，這種差異表現(xiàn)為興趣愛好的不同。要想發(fā)揮每個學(xué)生的創(chuàng)新能力，就不能不考慮發(fā)揮他們的個性特長，寬容與眾不同，允許不成熟和失誤，允許不同思路和做法，允許自由競爭，按照學(xué)生的性別、體質(zhì)和技能分組施教，對待病殘生、肥胖生、例假生、見習(xí)生也要有不同的教學(xué)措施。在此基礎(chǔ)上，有條件的學(xué)校應(yīng)該實行選修教學(xué)，更好地發(fā)展學(xué)生的個性以及培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新才能。發(fā)現(xiàn)有專長的學(xué)生則應(yīng)及時選送少年體校進(jìn)行深造，這是培養(yǎng)開拓創(chuàng)新型體育人才的重要途徑。

五、師資隊伍的建設(shè)

創(chuàng)新教育的成敗，很大程度上取決于教師的素質(zhì)。然而，目前的現(xiàn)狀是教師知識體系落后于時代發(fā)展，除少數(shù)教師屬于科研教學(xué)型以外；多數(shù)教師是技術(shù)型，特別是年輕教師，雖然專項技術(shù)好，但教育類知識、文化比較薄弱，專業(yè)知識偏而窄，理論水平和科研能力不高。因此，為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需要，教師必須進(jìn)行繼續(xù)教育，使教師的知識得到補(bǔ)充和發(fā)展，不斷提高教師專業(yè)基礎(chǔ)理論和交叉學(xué)科的知識水平，以保持知識技術(shù)結(jié)構(gòu)的合理性、適應(yīng)性和先進(jìn)性。此外，教師還必須學(xué)好外語、計算機(jī)，掌握國外的先進(jìn)經(jīng)驗和現(xiàn)代化教學(xué)手段。通過繼續(xù)教育，培養(yǎng)教師特有的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師的教育教學(xué)水平才能發(fā)生質(zhì)的變化。其根本的目的就是為適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代體育教育的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力的社會主義接班人。

總之，面對21世紀(jì)對人才規(guī)格提出更新更高的要求，學(xué)校體育教學(xué)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，重視學(xué)生的情感，切實進(jìn)行因材施教，加強(qiáng)理論指導(dǎo)與體育創(chuàng)新實踐相結(jié)合，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和素質(zhì)教育的需要。