【摘要】現(xiàn)在的語文教學(xué)有一個(gè)弊端就是每一個(gè)階段的教師只注重該階段的語文教學(xué)，從而讓語文的教學(xué)階段稍顯脫軌。根據(jù)這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得教師應(yīng)該從根本的教學(xué)方法出發(fā)，讓語文學(xué)習(xí)階段緊密聯(lián)系，讓學(xué)生們?cè)谧畛醯沫h(huán)境中學(xué)習(xí)語文。

【關(guān)鍵詞】語文；教學(xué)問題；回歸教學(xué)

現(xiàn)在的語文教學(xué)有一個(gè)弊端就是每一個(gè)階段的教師只注重該階段的語文教學(xué)，從而讓語文的教學(xué)階段稍顯脫軌。教師們的獨(dú)自研究教學(xué)只會(huì)是教學(xué)階段的提高，而對(duì)于語文總體教學(xué)改善并沒有很大的幫助。小學(xué)的語文教學(xué)是將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)語文的知識(shí)天地，初中的語文教學(xué)是讓學(xué)生感受語文的內(nèi)涵，高中的語文教學(xué)是使學(xué)生了解語文的學(xué)習(xí)方法，大學(xué)的語文教學(xué)是為了推進(jìn)學(xué)生對(duì)語文進(jìn)行研究。教師們懷著不一樣的目的進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用各式各樣的教學(xué)方法。作為小學(xué)的教師，我覺得我們應(yīng)該通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的清晰思維，根根本本的從聽、說、讀、寫開始。也因此，我們可以采取回歸教學(xué)，也就是我下面將要提到的四點(diǎn)：

一、聽

其實(shí)，聽是人的一種捕捉能力，通過聽去了解更多的信息，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，涉及到更多自己未知的領(lǐng)域。在教學(xué)工作中，我覺得教師們對(duì)“聽”的教學(xué)重視應(yīng)該提高。當(dāng)然，學(xué)生們對(duì)于每一天都在使用的母語是十分熟悉的，也正是因?yàn)閷W(xué)生們的熟悉，教師們才會(huì)忽略了對(duì)語文聽力的教學(xué)。因?yàn)榻處焸冇X得長(zhǎng)期的語文教學(xué)已經(jīng)讓學(xué)生們掌握了足夠多的漢字，因而在字的讀音上不會(huì)存在什么大的問題，也沒注重讀音是否準(zhǔn)確。教師在平時(shí)的課堂上，說的每句話、讀的每個(gè)字都要清晰、準(zhǔn)確，這樣同學(xué)們聽起來才會(huì)入耳，才能夠分清楚平舌、卷舌，才不會(huì)誤聽其詞。

在最近幾年，中國教育部提出了進(jìn)行語文教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)，在其中也明確地指出了，語文教師在進(jìn)行語文的教學(xué)過程中不僅僅要注意漢字、語法這些理論知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)該重視語文對(duì)學(xué)生們情感上的熏陶。學(xué)習(xí)本來就是一件活躍的事情，是一個(gè)充滿感情與感覺的過程。通過聽，教師們能夠更好地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行情感上的熏陶，讓學(xué)生們感悟語文的天地。比如在進(jìn)行詩歌的學(xué)習(xí)時(shí)，教師們可以準(zhǔn)備相應(yīng)的朗讀資料。這些資料都是教育學(xué)界的精英們的總結(jié)，他們?cè)谏羁汤斫膺@首詩歌情感的基礎(chǔ)上，用飽含情感的聲音朗讀著這首詩。通過這種真實(shí)的、充滿感情的聲音，能夠幫助學(xué)生們更加深刻、透徹地去理解這首詩。而且這樣的教學(xué)方式也能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生們更加認(rèn)真，更有興趣的學(xué)習(xí)。總之，我認(rèn)為在教學(xué)中教師們要注重“聽”，并把它放在學(xué)習(xí)語文方法的行列中。

二、說

語文教學(xué)，不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生們掌握該學(xué)的知識(shí)、方法，拓展他們的思維，還應(yīng)該注重學(xué)生們對(duì)語文的實(shí)際運(yùn)用，也就是語言的表達(dá)能力。在這些年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生都存在著共同的一個(gè)缺點(diǎn)，就是他們對(duì)語文知識(shí)的掌握非常得得心應(yīng)手，但是他們的語言表達(dá)能力并沒有達(dá)到理想的狀態(tài)。生活就是學(xué)習(xí)的一個(gè)大殿堂，在生活中人們交流思想，互相學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流。而我們對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)也是希望在學(xué)生們踏入社會(huì)，走進(jìn)生活之前能夠有充分的準(zhǔn)備，能夠讓他們先有一定的交際能力。

交際能力的最佳體現(xiàn)者就是語言，而語文的學(xué)習(xí)也是為了鍛煉學(xué)生們對(duì)語言的使用。鄧小平與撒切爾夫人的成功談判，讓香港回歸到了祖國的懷抱；莊子的幽默回答，果斷地拒絕了入朝為官；蘇格拉底的風(fēng)趣語言，讓世界見證了他的睿智。這些成功的例子向我們展示的是語言的風(fēng)采，語言的魅力，由此可見語言表達(dá)能力的重要性。教師們不能再像以往一樣只注重語文理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握，在這些知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該更加重視的是學(xué)生們正確地表達(dá)自己?？梢栽诿恳淮紊险n前幾分鐘給學(xué)生們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們說說自己生活，談?wù)勛约旱睦硐?，或者是最近的感想，或者是讀了某一本書后的感悟。就是要讓學(xué)生們?cè)谶@樣的機(jī)會(huì)中，不斷地鍛煉自己，互相交流，互相學(xué)習(xí)。當(dāng)然在課堂上讓學(xué)生們發(fā)表自己的意見，用自己的語言去描述重新文中的情景。一些辯論賽、朗讀比賽對(duì)學(xué)生們也是很有幫助的，我們應(yīng)該鼓勵(lì)和提倡。讓學(xué)生們?cè)凇罢f”中學(xué)習(xí)語文。

三、讀

語文本來就是一個(gè)范圍非常廣的科目，在語文的學(xué)習(xí)過程中會(huì)涉及到很多其他方面的知識(shí)，并且只有當(dāng)對(duì)該種知識(shí)有所了解時(shí)，才能更深入的去研究所要學(xué)習(xí)的語文。這就向教師們提出了“讀”的重要性。這里的“讀”強(qiáng)調(diào)的是閱讀?；蛟S是由于來自多科學(xué)習(xí)科目的壓力，學(xué)生們只能在局限的時(shí)間里閱讀語文課本山的內(nèi)容；或許是由于時(shí)間安排的不合理，學(xué)生們很少接觸課本之外的書籍；也或許是教師們平時(shí)教學(xué)活動(dòng)的疏忽，讓學(xué)生們對(duì)語文課外知識(shí)的態(tài)度不屑一顧。但是，這些情況我們都是可以改變的。

現(xiàn)在，教育部提倡了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，各地的教學(xué)教材也紛紛做出了修改，這些舉動(dòng)都相對(duì)地減輕了學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們也就有了更多的自由時(shí)間。在這些自由的時(shí)間中，學(xué)生們可以自己安排課外讀物，豐富自己的眼界，拓展自己的視野，而不是把注意力集中在語文課本上。當(dāng)然了，教師可以憑自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生們介紹一些有意義的書籍，讓學(xué)生獨(dú)自品味，獨(dú)自理解。不管是對(duì)于教師還是學(xué)生，這都是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，這也是一個(gè)需要毅力的過程。作為教師，我們就應(yīng)該做出表率，珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，用課余的時(shí)間豐富學(xué)生們閱讀面。

四、寫

這是又一個(gè)進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)不可忽略的方面。語文擁有的是一種獨(dú)特的魅力，語文通過字里行間傳達(dá)情感，語文在文字中建造“黃金屋”，打造“顏如玉”。漢字讓外國人著迷的除了復(fù)雜有趣的讀音、字形，還有就是漢字不同語境下的生動(dòng)意義。而寫也是為了讓學(xué)生們更能明白漢字、詞語、成語的正確使用，讓學(xué)生們?cè)谧约菏褂玫倪^程中明白文字的不同意義。同時(shí)也能抒發(fā)情感，表達(dá)心中的所想所感。在教學(xué)過程中，當(dāng)遇到一個(gè)陌生的詞語或者成語時(shí)，教師可以在進(jìn)行詳細(xì)講解后，讓學(xué)生用這個(gè)詞語或者成語寫一句話。在平時(shí)，教師也可以進(jìn)行小小的練習(xí)，比如一幅畫，一處風(fēng)景，一件事情，一段文章，讓學(xué)生們盡情去描述，去發(fā)揮自己的文采。語文本來也是一個(gè)需要長(zhǎng)期鍛煉的科目，在寫作中，學(xué)生才能親身感受到自己所缺陷的地方，才能在寫作中提高自己。并且教師可以在看過學(xué)生的寫作之后提出建議，這樣也可以幫助學(xué)生提高寫作水平。但是在這些過程中值得一提的是不要強(qiáng)迫，不要過多的寫作次數(shù)，不要過多的要求，讓學(xué)生自由、自愿地學(xué)習(xí)語文。

本文所說的回歸教學(xué)就是注重語文聽、說、讀、寫的教學(xué)。最本質(zhì)的教學(xué)，最樸素的教學(xué)，最簡(jiǎn)單的教學(xué)，同時(shí)也能給學(xué)生們留下最深刻的印象。當(dāng)學(xué)生們掌握了最初的語文學(xué)習(xí)方法，在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)事半功倍了。當(dāng)然了，教師們本著這樣的教學(xué)方法初衷也可以創(chuàng)新。小學(xué)低段的教師要提高教學(xué)質(zhì)量，不僅要擁有專業(yè)的技能知識(shí)，還必須開拓思路，創(chuàng)新方法，構(gòu)建一個(gè)開放、富有活力的語文課堂。面對(duì)學(xué)生，要有充分的耐心和包容心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確親切的引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生健康積極快樂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能更好的在語文的小園地充分吸收，充分釋放！