新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語教學(xué)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力，而語言的綜合運(yùn)用能力的形成與發(fā)展是建立在學(xué)生語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)之上的，語言知識(shí)和語言技能是語言的綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，是語言這座大廈的基石。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素；學(xué)習(xí)策略是學(xué)生增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的自信心，確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證，文化意識(shí)則是得體、自然、地道運(yùn)用語言的重要條件。

學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高，很大一部分源于英語教師的整體素質(zhì)以及課堂教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，給新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)提供了用武的平臺(tái)，激活了課堂，還了語言教學(xué)的本來面目。英語教學(xué)離不開舉一反三、觸類旁通的例句，但作為一堂課的引導(dǎo)者，怎樣恰到好處地把語言教學(xué)的總體目標(biāo)揉合到英語例句教學(xué)中去，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)人才的目的呢？我認(rèn)為，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語課堂例句教學(xué)應(yīng)盡現(xiàn)如下特性：

一、示范性

英語例句教學(xué)有其本來的語言“規(guī)范”。教師怎樣在課堂上依據(jù)語言“規(guī)矩”舉出示范性的例句呢？筆者以為一看該句知識(shí)與技能是否有機(jī)結(jié)合，是否有“表率”的風(fēng)范，二辯新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，生長(zhǎng)點(diǎn)如何。教師在列出示范句型后，要讓學(xué)生把它練熟、練透、練爛，并讓他們?nèi)ヌ骄咳グl(fā)現(xiàn)語言的變化規(guī)律。

二、幽默性

語言教學(xué)首先需要一個(gè)良好的環(huán)境，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛，就離不開幽默詼諧的例句。托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。興趣是學(xué)生探究知識(shí)的起點(diǎn)，是求知欲的源泉。是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性利積極性的核心因素。而幽默是激發(fā)興趣的“催化劑”。幽默的例句能活躍課堂氣氛，增加反應(yīng)“濃度”，提高學(xué)習(xí)：“興趣”。一堂死氣沉沉的課是蒼白無力的，當(dāng)然談不上良好的語言教學(xué)效果。風(fēng)趣、幽默的語句不在于多，在于“巧”，在于“妙”。

三、情景性

英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用語言的能力，英語作為一種交流思想的工具，要通過交流活動(dòng)和有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)才能更好地為學(xué)生掌握。英語情景教學(xué)就是通過設(shè)計(jì)出一些真實(shí)性和準(zhǔn)確性的具體場(chǎng)合，創(chuàng)設(shè)出活潑、生動(dòng)準(zhǔn)確的情景，讓學(xué)生觸景生情，激發(fā)思維，激發(fā)表達(dá)思想的欲望。

四、技能性

新課標(biāo)準(zhǔn)提倡“觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法”。英語學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多，詞類詞性變化多、句型多、相態(tài)多，學(xué)好它，難度相當(dāng)大。這就要求教師選例句時(shí)，要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，寓知識(shí)于技能之中，以點(diǎn)促面，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加現(xiàn)代化、條理化、系統(tǒng)化、綜合化。

五、哲理性

古往今來，教師不僅要“授業(yè)”，更應(yīng)“傳道”。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)多一些思想火花的進(jìn)發(fā)，多一些撥動(dòng)學(xué)生心弦的言語，讓抽象的知識(shí)與理性的智慧渾然融為一體，課本里有許多名人的軼事以及他們成功的秘訣，教師可以巧加利用。如馬克思學(xué)習(xí)俄語；居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳元素，愛因斯坦創(chuàng)建相對(duì)論，這些事例中，既有豐富的知識(shí)，又有人生的啟迪，把知識(shí)學(xué)習(xí)和德育滲透結(jié)合起來，這樣既豐富了學(xué)生的知識(shí)，陶冶了學(xué)生的情操，又有利于學(xué)生形成備發(fā)向上的人生觀。

六、嚴(yán)密性

每一種語言都有豐富的文化內(nèi)涵。在英語教學(xué)中，教師一方面應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)大文化知識(shí)的范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)英語國(guó)家文化及中外文化的異同有粗略的了解。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力。另一方面教師盡可能抓住有代表性利鑒別能力。另一方面教師盡可能抓住有代表性的病句，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，讓學(xué)生在比較中鑒別提高，從而達(dá)到語言表達(dá)的自然和得體。

七、交流性

教學(xué)“互動(dòng)”原則需要教師給學(xué)生更多表現(xiàn)的空間利機(jī)會(huì)?！鞍颜n堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命力”是新課程改革的主要精神。教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，吸收利組織他們積極參與，讓學(xué)生通過思考、討論、交流等形式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在舉例時(shí)可采用課本中的標(biāo)題、插圖、實(shí)物等，以激發(fā)學(xué)生的興致，并用課本中的詞、詞組、住句、難句、長(zhǎng)句等，引導(dǎo)他們?nèi)绾谓M織語言進(jìn)行得體的表達(dá)，從而培養(yǎng)他們的理解能力和概述能力，用課文中的時(shí)代背景，作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，交給學(xué)生思索討論，培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)人、物和事的能力。

八、時(shí)事性

英語教材中好多文章是涉及領(lǐng)導(dǎo)人和進(jìn)步人士。如林肯總統(tǒng)為了謀求國(guó)家獨(dú)立，反對(duì)南方各州脫離聯(lián)邦；馬丁·路德·金為爭(zhēng)取黑人權(quán)力平等和人生自由而努力等。課堂例句教學(xué)盡可能體現(xiàn)時(shí)代感，灌輸國(guó)防教育、思想品德教育，通過這方面的學(xué)習(xí)，更好地了解東西方文化，以培養(yǎng)他們的民族自尊心，責(zé)任感和針砭時(shí)弊的能力。

總之，例句教學(xué)是英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師課堂藝術(shù)的具體體現(xiàn)，教師舉例不是照本宣科，要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜美?，要認(rèn)真挖掘課文內(nèi)涵，選擇合適的切入方法，做到有的放矢，要尊重學(xué)生個(gè)性差異，突出以人為本。在新課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)例句、體現(xiàn)例句、感悟例句，從而更好地運(yùn)用例句，讓英語例句教學(xué)大放異彩。新時(shí)期新的教育觀認(rèn)為，教育的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自能學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)之中我們應(yīng)發(fā)揮教學(xué)民主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。