【摘要】只要不停地思索創(chuàng)新，不斷探究和解決新問題，靈活運(yùn)用各種適合語文學(xué)科的教學(xué)策略和方法來把握課堂，就一定能得到高效能的課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中語文；方法；效果

高中語文課程是極具創(chuàng)造性的一門學(xué)科，它的教學(xué)尤其是課堂教學(xué)正面臨著新的挑戰(zhàn)，如何從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣、大力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，這是眾多從事高中語文課教學(xué)的教師努力思考和探索的新問題。

在高中語文課堂上采用有效的教學(xué)方法，往往可以取得達(dá)到事半功倍的效果，能夠更快的達(dá)到課堂教學(xué)的目的。筆者根據(jù)日常教學(xué)實(shí)踐中得出一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以供參考。

一、個(gè)別化教學(xué)與分層教學(xué)

學(xué)生之間總使存在著差距，部分學(xué)生的接受能力要強(qiáng)些，部分可能稍微弱些，為避免一些學(xué)生吃不足而無所事事，或另一些學(xué)生消化不良而望塵莫及失去信心的情況，可個(gè)別化教學(xué)與分層教學(xué)。實(shí)行個(gè)別化教學(xué)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一個(gè)很有效的手段。比如講授寫好記敘文，在學(xué)生基本掌握了一般的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己寫一件小事，教師不把任何條條框框，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，盡情地寫，這樣可以使好的學(xué)生精益求精，可以使較差的學(xué)生也能完成一篇文章，完成后互相欣賞，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。教學(xué)中使用這一方法，結(jié)果達(dá)到了很好的效果，一節(jié)課后每個(gè)學(xué)生都有自己的作品。盡管作品好壞不同，但極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

與此同時(shí)，高中語文在教學(xué)中具有很大優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際教學(xué)中，老師要面對(duì)客觀存在差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或評(píng)價(jià)較為靈活的開放型任務(wù)。在完成面向全體學(xué)生的最基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力自愿多完成一些其他相關(guān)的更據(jù)難度的任務(wù)，以滿足其學(xué)習(xí)需求和興趣，進(jìn)行自主創(chuàng)新和練習(xí)，提高或拓展作業(yè)量。對(duì)于開放型任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都可以盡情發(fā)揮，不用去考慮結(jié)果的差異如何，只要學(xué)生努力完成任務(wù)即可，不要強(qiáng)求作業(yè)的質(zhì)量。

二、形象演示比照法

形象演示比照法是指教師在學(xué)科課堂教學(xué)中借用學(xué)生已感知的知識(shí)來學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而讓新教授的知識(shí)更易于被學(xué)生理解的教學(xué)方法。

當(dāng)然在高中語文學(xué)科中的有些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不容易接受和理解。用現(xiàn)實(shí)生活中大家熟悉的事物或者示例，對(duì)問題進(jìn)行比照說明，幫助理解的方法要貫穿整個(gè)教學(xué)過程。采用這種形象比照法教學(xué)時(shí)，應(yīng)兩點(diǎn)是需要注意的：一是比照的兩種事物也許僅是在某一個(gè)方面相似，二者是不可混為一談；二是比照時(shí)打的比方一定要貼切，那些易產(chǎn)生誤導(dǎo)作用的寧可不要用而不至于使學(xué)生誤解。

這種教學(xué)策略，容易引起學(xué)生的興趣，使他們?cè)趯?duì)知識(shí)進(jìn)行比較時(shí)受到啟發(fā)，激發(fā)了他們對(duì)新知識(shí)的求知欲，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。人們常說：興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，教師就能更好更容易地組織課堂教學(xué)，從而有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、懸念性課堂情景設(shè)置法

所謂懸念性課堂情景設(shè)置法，就是在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)要求和內(nèi)容，設(shè)計(jì)安排一個(gè)或多個(gè)與現(xiàn)實(shí)問題相關(guān)的情境，其中蘊(yùn)含了與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題懸念，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，從而激發(fā)他們對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望，以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。然后在課堂中讓學(xué)生想辦法去實(shí)現(xiàn)樣想象的模樣，再在課堂和小組中提供有針對(duì)性地講述樣稿的實(shí)現(xiàn)方法和步驟。對(duì)于一些學(xué)生來說。教師這時(shí)先給予肯定，然后利用已學(xué)知識(shí)靈活解決問題的思路，告訴學(xué)生，其實(shí)在通過一些閱讀和討論是可以解決了這類難題。只有當(dāng)學(xué)生自己產(chǎn)生疑問、有想要解決問題的想法時(shí)，教師才能引導(dǎo)學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)新知識(shí)，以尋求解決問題的方法。

高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情景氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

四、興趣培養(yǎng)激勵(lì)法

高中語文學(xué)科是一門特殊的學(xué)科，學(xué)生很容易對(duì)這門課學(xué)科形成“興趣的萌芽”，這就需要教師在課堂教學(xué)中要抓住興趣注入的時(shí)機(jī)，加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)這門學(xué)科形在學(xué)習(xí)上形成真正興趣。要注意發(fā)掘?qū)W生的好奇心，對(duì)學(xué)生所提出的各種問題都需耐心解答，強(qiáng)化鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步哪怕是很小的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)困惑滿意的解釋，充分在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在興趣中不斷的學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)中不斷取得成長。

比如部分學(xué)生在課堂教學(xué)內(nèi)容的教授中有了一定的了解后，就會(huì)在迫不及待的想做出自己的作品來突顯自己的能力，教師發(fā)現(xiàn)后，如果就此對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行大肆批評(píng)，批評(píng)文章面雜亂，整體不和諧，甚至加以處罰，學(xué)生就會(huì)“掃興而歸”，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)陡然跌至低谷，很容易就失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也就無法保證了。有效的做法是：寧可自己的教學(xué)進(jìn)度受影響，也要請(qǐng)這些學(xué)生上臺(tái)給其他學(xué)生介紹他們的“經(jīng)驗(yàn)”。這樣，不僅通過學(xué)生之間的相互傳授可讓更多的學(xué)生了解其的內(nèi)容，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，也要告誡學(xué)生，不能胡亂去想象不和實(shí)際，不能隨性而為。

在高中語文學(xué)科教學(xué)中，采用興趣培養(yǎng)激勵(lì)法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣，學(xué)生在濃厚興趣的下，一旦取得一定的成績(jī)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感、價(jià)值感和自豪感，教師再進(jìn)行強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步深化，形成良性的循環(huán)。課堂中盡量多展示學(xué)生作品，利用成功體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，課堂上多展示學(xué)生的作品，小組討論，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生個(gè)人和集體有成就感，感到莫大的學(xué)習(xí)欣喜，對(duì)自己充滿了信心，從而對(duì)高中語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。比如，在課堂上，我會(huì)經(jīng)常把學(xué)生的作品選出一些，或者讓這些同學(xué)交流自己的作品，伴隨著老師和同學(xué)們的贊美，這些同學(xué)都會(huì)沉浸在一種難以言喻的興奮之中，他們會(huì)充滿自豪感。同學(xué)們?cè)谛〗M交流作品時(shí)，彼此之間也會(huì)相互激勵(lì)和啟發(fā)，取長補(bǔ)短，使自己的作品水平得到進(jìn)一步的提高。通過成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)，這種方法對(duì)高中語文的教學(xué)來說，簡(jiǎn)單，適用，教師也可根據(jù)根據(jù)具體情況采用合適不同學(xué)生的方式，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)也很有好處的。

現(xiàn)代社會(huì)是發(fā)展的社會(huì)，高中語文知識(shí)就雨后春筍一樣，多而其不可缺少。隨著新課程的的不斷深入，高中語文課越來越成為現(xiàn)代教育的重點(diǎn)，適合時(shí)代發(fā)展的優(yōu)化的課堂教學(xué)模式必將比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更具有廣闊的市場(chǎng)和發(fā)展前景?？傊?，只要不停地思索創(chuàng)新，不斷探究和解決新問題，靈活運(yùn)用各種適合語文學(xué)科的教學(xué)策略和方法來把握課堂，就一定能得到高效能的課堂教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鐘啟泉.高中語文課程與教學(xué)論[M].浙江教育出版社.