【摘要】高職教育以就業(yè)為導向，來培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，關(guān)注課程與就業(yè)的相關(guān)性，就有必要以企業(yè)的行為方式來做課程。項目化是一種直接有效的方式，通過目標分析，能力分析，進行合理的設(shè)計項目，促進學生就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】課程；職業(yè)；項目化

多媒體項目綜合訓練是計算機應用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)必修課，是核心課程，目標是讓學生掌握各種多媒體應用軟件的使用，具備多媒體作品綜合設(shè)計與開發(fā)能力，它要以Photoshop、Flash、工具軟件等課程為學習基礎(chǔ)，也是下一步頂崗實習及畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)。

總體設(shè)計思路，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿諡橹行慕M織課程內(nèi)容，并讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應工作任務，并構(gòu)建相關(guān)理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。

通過工學結(jié)合、基于工作過程的教學過程實施，引導講授卡片、包裝、海報、主題動畫短片、課件及網(wǎng)站等專業(yè)知識。通過多媒體素材的采集、制作、文件撰寫等訓練，培養(yǎng)學生基于工作過程的多媒體作品的設(shè)計、制作、調(diào)試能力，同時使學生具備較強的方法能力和社會能力。

一、具體目標分析

1.專業(yè)能力目標

能分析閱讀設(shè)計任務書，細化多媒體作品的功能和技術(shù)指標。能根據(jù)客戶的需求制定產(chǎn)品設(shè)計方案。能熟悉多媒體作品的行業(yè)標準與開發(fā)流程。能熟練使用常用的平面設(shè)計、動畫設(shè)計、視頻處理、音效處理技術(shù)。能夠讓學生掌握與創(chuàng)新能力、自我學習、模仿能力。

2.方法能力目標

能根據(jù)工作任務需要搜集各種信息媒體，并能對處理多媒體素材進行加工處理。能自主學習新知識、新技術(shù)，并能應用到實際工作中。

3.社會能力目標

具有較強的社會責任感、工作責任心和良好的職業(yè)道德，能主動參與到工作中。具有團隊協(xié)作精神，能主動與人合作、與人交流和協(xié)商。具有良好的語言表達能力，能有條理地表達自己的思想、態(tài)度和觀點。

為培養(yǎng)學生職業(yè)綜合素質(zhì)，本課程采用一體化教學環(huán)境下基于工作過程教學模式，培養(yǎng)學生專業(yè)技能、項目管理、團隊管理等綜合職業(yè)技能。

二、項目設(shè)計

以實際多媒體項目的設(shè)計與制作工作過程為導向，根據(jù)地方區(qū)域?qū)Χ嗝襟w高技能人才的能力要求，針對高職學生的認知特點，與行業(yè)企業(yè)專家合作進行課程項目設(shè)計與開發(fā)，形成從簡單到復雜的系統(tǒng)化教學項目，突出學生的教學主體作用，營造“易學樂學”的學習氛圍，重視職業(yè)能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)課程教學的職業(yè)性、實踐性和開放性。

通過市場需求調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)在金華地區(qū)主要應用于卡片、海報、包裝、動畫、課件、網(wǎng)站應用六大方面。因此，本課程以六大綜合多媒體項目的設(shè)計與制作為核心，逐步培養(yǎng)學生的多媒體作品設(shè)計與開發(fā)綜合能力。選取的項目由易至難、漸進復雜，不僅強化了學生的專業(yè)能力，而且大力提升了團隊合作、溝通能力，獲取信息、分析問題、解決問題等方法能力。

每一個教學項目的實施按照項目策劃、項目實施、項目匯報流程進行。教學項目設(shè)計舉例如下：

卡片教學項目設(shè)計

項目化有利于學生掌握知識和技能，并能評價所做的工作。促進學生學習與就業(yè)。