【摘要】高校教育工作者在實施教育過程中必須借助相應(yīng)的權(quán)力來提高自己的威望以更好的幫助其工作的完成，由此而形成的威望權(quán)力是調(diào)動和組織同學(xué)們進行參與教學(xué)的一個重要條件和因素。這種威望權(quán)力在隱性教育過程中占有舉足輕重的地位。本論文從現(xiàn)實層面分析和總結(jié)威望權(quán)力在現(xiàn)代隱性教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題以及出現(xiàn)這種問題的原因，并以期獲得解決的方法和途徑，進而達到提高高校教育工作者在隱性教育過程中的作用。

【關(guān)鍵詞】高校教育工作者；威望權(quán)力；隱性教育

高校教育工作者在實施教育過程中必須借助相應(yīng)的權(quán)力來提高自己的威望以更好的幫助其工作的完成，由此而形成的威望權(quán)力是調(diào)動和組織同學(xué)們進行參與教學(xué)的一個重要條件和因素。隱性教育是指在宏觀主導(dǎo)下通過隱晦目的、無計劃、間接、內(nèi)隱的社會活動使受教育者不知不覺地受到影響的教育過程。它實現(xiàn)教育目的于日常生活中，滲透教育過程于休閑逸致間，以“潛移默化”、“潤物無聲”的方式對受教育者的思想、觀念、價值、道德、態(tài)度、情感等產(chǎn)生影響。高校教育工作者在隱性教育過程中其威望權(quán)力的影響非常之大，這與高校教育工作者的個人魅力、工作性質(zhì)和社會地位有關(guān)。

本文主要研究高校教育工作者在利用威望權(quán)力過程中存在的問題及其原因，并以期獲得解決的方法和途徑，進而達到提高高校教育工作者在隱性教育過程中的作用。

一、威望權(quán)力在現(xiàn)代隱性教學(xué)過程中存在問題

高校教師不僅具有很高的學(xué)識，不錯的社會地位和較豐厚的收入，不僅在學(xué)校，而且在整個社會都有很高的威望。這種威望形成的權(quán)力雖不等同于行政權(quán)力那么實在、明確，但是在對學(xué)生的教育過程中所帶來的影響不可小覷。這種威望權(quán)力運用得到，可以更好的幫助高校教育工作者完成對學(xué)生的隱性教育，一旦運用不當(dāng)，不僅不能對學(xué)生進行教育，反而會讓學(xué)生對整個社會主義核心價值體系形成反感。就此，首先，我們來看高校教育工作者在現(xiàn)代隱性教學(xué)過程中威望權(quán)力運用不當(dāng)所表現(xiàn)出來的問題。

1.師生戀增多

改革開放不僅推動了現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，也推動了現(xiàn)代大學(xué)生思想的開放。老師的地位不斷提高，他在學(xué)生心目中的地位也非常顯赫，尤其是高校教師，他不僅是知識的化身，更是社會進步力量的代表，對于熱愛追求真理，追求自由的大學(xué)生來講，老師很容易成為自己崇拜的偶像，也因此希望成為自己的人生伴侶。殊不知，這是站在一個不平等的基礎(chǔ)上的愛情觀。愛情觀除了自由外，還得有平等。

楊振寧和翁帆的結(jié)合給了現(xiàn)代中國國人一個大好的談資。兩人相識在十多年前。雖然相差整整54歲，可是，在翁帆的眼中，楊振寧教授精神矍鑠，說話、行動、思維都很快，除了年紀大一點之外，他具備了男人所有的魅力。翁帆給楊振寧寫情書表達愛慕之情，最終走上了婚姻的殿堂。

在楊振寧教授與翁帆的愛情婚姻世界里，有祝福的，有羨慕的，也有鄙視和唾棄的。師生戀本身就是一個具有爭議的話題，追求崇高、純潔的愛情是每個人所希望的，但如果愛情本身就出現(xiàn)了有違社會道德現(xiàn)象的目的，那么，這愛情就不再是真正的愛情。不過師生戀的趨勢越演越烈，老師，尤其是高校老師，他是這個社會文明的帶頭人，他要做的首先是一個好老師，是為一切有利于學(xué)生的發(fā)展著想。愛情自由必須和老師的職業(yè)道德相聯(lián)系。

2.腐敗現(xiàn)象越來越明顯

老師是一個受人尊敬的職業(yè)。高校老師本以教書和做學(xué)問為最高榮耀。但是在市場經(jīng)濟的沖擊下，老師們開始變得浮躁，做學(xué)生工作的輔導(dǎo)員在這種情況下也浮躁。思想政治教育的內(nèi)容逐漸被淡化，形式被看得越來越重要。形式的過渡看重，而忽悠了實質(zhì)性的內(nèi)容，必然帶來腐敗的滋長。

呂國輝，哈醫(yī)大教師，2002年1月和11月間先后兩次共收受學(xué)生賄賂20100元，其受賄的事實是在2002年12月暴露的。呂國輝也于2003年1月3日被免去哈醫(yī)大社科系馬克思理論教研室副主任職務(wù)，離開教師崗位；同年4月，哈爾濱檢察院對其立案調(diào)查，11月10日被南崗區(qū)人民法院判處有期徒刑一年，緩刑一年。

作為一名高校教育工作者，他不僅要擔(dān)負起教書的責(zé)任，更要擔(dān)負起育人的目的。高校教師在利用自己權(quán)力的同時也在破壞自己的威望。

3.不公正現(xiàn)象也越演越烈

高校教育工作者雖然按照規(guī)章制度辦事，但是他卻能利用自己的地位對很多制度權(quán)力才能產(chǎn)生的利益進行影響。當(dāng)然，他并沒有凌駕于規(guī)章制度之上，而只是利用自己的威望為此產(chǎn)生了一些不公正影響。

據(jù)上海某家大學(xué)調(diào)查得出，學(xué)生最不能忍受的就是教師的不公平，“公生威、廉生明”，只有教師公正無私，學(xué)生才會信服你，接受你，教育權(quán)威才得以建立，下一步的教育活動才能得到有效地開展。當(dāng)前，庸俗的社會風(fēng)氣污染了校園，導(dǎo)致學(xué)校不公正現(xiàn)象越演越厲。比如高校輔導(dǎo)員在評定獎學(xué)金和發(fā)放貧困補助時會根據(jù)自己的喜好來發(fā)放，而不根據(jù)實際情況來發(fā)；還有高校專任教師不是根據(jù)學(xué)生的考試成績而是根據(jù)這個學(xué)生和自己的關(guān)系好壞來打分等等。作為社會進步力量代表的高校教師一定要堅守住陣地，維護好教育公平。

二、威望權(quán)力在隱性教育過程中出現(xiàn)問題的原因

作為一名高校教育工作者，竟然會出現(xiàn)如此多的丑惡現(xiàn)象，他不僅破壞了高校教育工作者在學(xué)校、在社會的威望，同時也破壞了在學(xué)生心目中的形象，不利于學(xué)生隱性教育的展開。

1.社會

社會是一個大熔爐，每時每刻都有形形色色的人發(fā)生形形色色的事。在市場經(jīng)濟充斥的今天，大學(xué)校園其實就是這個社會的一個縮影。個別高校教育工作者引進市場經(jīng)濟理念，特別強調(diào)經(jīng)濟利益，以利益態(tài)度決定從業(yè)態(tài)度，嚴重缺乏崇高的職業(yè)理想和職業(yè)信念。對于教師的職業(yè)要求、價值認識完全不到位，不能很好的處理個人、學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系。

2.學(xué)校

高校逐漸增多，招生壓力越來越大，各個高校為了自身發(fā)展的需要和吸取優(yōu)質(zhì)生源，對老師要求越來越高，學(xué)校給教師施壓。要求老師科研、學(xué)歷、職稱等各個方面都必須全面發(fā)展。老師在面對這些壓力面前也變得浮躁起來，學(xué)術(shù)作假、買賣職稱、收受賄賂以完成學(xué)校交代的任務(wù)。

高校教育工作者一方面想法設(shè)法樹立自己在高校的地位和威望，然而卻忽視了這種威望在給學(xué)生隱性教育過程中所帶來的影響。什么是教師？“傳道、授業(yè)、解惑”。什么是師范？“學(xué)高為師、身正為范”。高校教育工作者的一言一行都讓學(xué)生看在眼里、記在心里。

3.個人

高校教師雖然科研較忙，但是作為教師他始終是關(guān)愛自己學(xué)生的。他也希望每個學(xué)生都很優(yōu)秀，在社會上也都很出色。但是老師眼中的優(yōu)秀、出色并不一定就真的優(yōu)秀、就真的出色。因為社會的熔爐告訴我們只有在社會實踐中才能證明什么是好的?？墒抢蠋煹闹饔^意識卻局限了學(xué)生自己的發(fā)展。老師的思想成為了學(xué)生的思想模子，老師的人格理想成為了學(xué)生的奮斗目標(biāo)，有什么樣的老師就塑造了什么樣的學(xué)生。老師成為了主教，學(xué)生成為了教徒。尤其是那些教育理念滯后的教育工作者，在工作過程中將嚴重影響學(xué)生的發(fā)展。

三、高校教育工作者有效運用威望權(quán)力實現(xiàn)隱性教育的對策

針對高校教育工作者在運用威望權(quán)力過程中出現(xiàn)的種種狀況，我們惟有對癥下藥，才能有效促使威望權(quán)力在隱性教育過程中的作用得到提高。

1.修煉“內(nèi)力”

教育工作者的自我提高是有效運用威望權(quán)力在隱性教育過程中的決定力量。如果教育工作者德才兼?zhèn)?，綜合素質(zhì)高，那無疑會對大學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力和帶動力。因此，教育工作者要有效運用威望權(quán)力以形成對學(xué)生的影響，首先必須修“內(nèi)力”，注重自身素質(zhì)的提高。教學(xué)不僅是一種智慧，更是一種藝術(shù)。那就是需要很好的調(diào)動自己的威望權(quán)力，自強則自大，自大則足以怡人。

2.借助“外力”

社會環(huán)境的優(yōu)化和學(xué)校的教育培養(yǎng)是有效運用威望權(quán)力的推動力量。照馬克思主義的觀點，內(nèi)因是主導(dǎo)，起決定作用，外因是條件，起推動作用。如果說高校教育工作者自我素質(zhì)的提高是有效運用威望權(quán)力的決定力量，那么社會環(huán)境的優(yōu)化和學(xué)校的教育培養(yǎng)則是教育工作者有效運用威望權(quán)力的推動力量。人是社會的產(chǎn)物，人所從事的活動都是在一定的社會環(huán)境中進行的，經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境、輿論環(huán)境都會對人的思想和行為產(chǎn)生一定影響。教育工作者的理想信念、道德素質(zhì)、知識能力無不受到社會環(huán)境的制約。因而，要借助“外力”來推動教育工作者的威望權(quán)力的有效運用，社會環(huán)境的優(yōu)化不能忽視，它是高校教育工作者有效運用威望權(quán)力的原動力。

3.擴大隱性課堂的方式

威望權(quán)力過大會導(dǎo)致學(xué)生對教師專制的不滿，對大學(xué)生思想產(chǎn)生極大的負面影響，尤其是會抑制學(xué)生自我的發(fā)展和完善；但是，教師一旦失去了威望權(quán)力，也就等于失去了學(xué)生的敬畏，對于教師的人品、學(xué)識都持有懷疑態(tài)度的時候，在隱性教育過程中也就失去了他的立足點。因此，高校教育工作者必須把握好一個度，那就是在修煉內(nèi)力的同時，還必須適當(dāng)?shù)睦米约骸W(xué)校及其社會形成的威望。

如何利用自己的威望權(quán)力引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，尤其是在隱性教育中的影響，那就必須給學(xué)生一個更廣大更自由的思想空間，可以擴大隱性課堂的內(nèi)容和形式。

最近幾年比較流行的實踐法很受歡迎。就是加大學(xué)生的實踐參與和動手能力，讓學(xué)生提前步入社會，更為清楚的認識社會的形式，了解自己所需要的和所想要的生活。正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直致力于校企合作，讓學(xué)生較早的進入企業(yè)鍛煉，是實踐法的一個很好的推廣。

游戲法是西方比較流行的一種方法，這也值得中國借鑒。讓學(xué)生更多的參與游戲當(dāng)中，在游戲里不受任何思想的影響，自主地探求真理，它比一切的說教更能深入人心。

自主討論法也是一種很好的方法。對事物的認識在自己原有看法的基礎(chǔ)之上展開，老師只是起一個牽引的作用，而并不左右學(xué)生的思想，這樣形成的思想更為自由，更為民主，學(xué)生也更為一個獨立的人。

高校教育工作者享有很高的社會地位和榮耀，在學(xué)校也具有很高的威望，這種威望無形中影響到學(xué)生身心健康的發(fā)展。作為高校教育工作者，在教書過程中，必須正確地使用這種威望權(quán)力，使他更好的幫助學(xué)生成長，在隱性教育過程中達到育人目的。

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