摘 要：大學生成長的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、校園環(huán)境為各種社會思潮的傳播創(chuàng)造了條件，社會思潮對大學生又產(chǎn)生著積極和消極的影響。通過具體分析幾種主要社會思潮影響下的大學生思想政治教育，提出大學生思想政治教育管理應從課堂教學、實踐教學、校園文化建設三個方面應對各種社會思潮的挑戰(zhàn)。

關鍵詞：社會思潮 大學生 思想政治教育

隨著改革開放的深入，如何積極應對社會思潮對大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)并提出具體的管理措施已經(jīng)成為高校思想政治教育的一個重要課題。

一、社會思潮與大學生的關系

社會思潮的出現(xiàn)是社會多元發(fā)展的產(chǎn)物，同時與大學生有著密不可分的聯(lián)系。一方面，大學生成長的各種環(huán)境為各種社會思潮的傳播創(chuàng)造了條件；另一方面，紛繁復雜的社會思潮在廣泛傳播的同時也給大學生的思想造成了積極和消極的影響。

1.大學生的成長環(huán)境為社會思潮的傳播提供條件

1.1家庭環(huán)境

如今的大學生大部分是獨生子女，他們的思想和心理上具有以幾個特征：富于挑戰(zhàn)；凡事以自我為中心；有獨立和自信的一面。這些特征與后現(xiàn)代主義強調(diào)的反傳統(tǒng)、反統(tǒng)一、崇尚個性和消費主義倡導的享樂主義、拜金主義相吻合，給各種社會思潮的傳播奠定了思想基礎。

1.2社會環(huán)境

一方面是社會轉(zhuǎn)型期我國社會出現(xiàn)了一些矛盾與問題，如共同富裕與貧富差距之間的反差等，這使得大學生對主流意識形態(tài)產(chǎn)生懷疑；另一方面，西方文化的傳入，如麥當勞、肯德基為代表的飲食文化，愚人節(jié)、情人節(jié)、圣誕節(jié)為代表的生活方式給各種西方社會思潮的傳入提供了基礎。再者，大學生對網(wǎng)絡的依賴使網(wǎng)絡成為各種社會思潮的傳播重要傳播途徑。

1.3校園環(huán)境

85后、90后的大學生在政治理論方面基礎薄弱，分析問題、辨別新事物的能力不夠，因此，對社會思潮的認識不足。這為社會思潮登陸大學校園、融入到大學生的校園生活中創(chuàng)造了條件。而社會思潮作為一種社會意識形態(tài)，為了實現(xiàn)自己的目的，它需要實踐載體，大學校園便成為它宣傳自己思想的載體。

2.社會思潮對大學生產(chǎn)生積極和消極的影響

正確的社會思潮具有促進作用，錯誤的社會思潮具有阻礙作用。這種能動作用具體表現(xiàn)為：

首先，正確的社會思潮對大學生產(chǎn)生積極的影響。一方面，正確的社會思潮，源于社會生產(chǎn)和社會生活，成為大學生了解社會的一個重要窗口。另一方面，健康有益的社會思潮又有利于彌補當前我國在大學生思想政治教育的內(nèi)容方面的不足，有利于大學生塑造自己的思想意識觀念。

其次，錯誤的社會思潮對大學生產(chǎn)生消極的影響。首要的表現(xiàn)就是造成大學生的信仰危機。其次就是大學生群體行為的發(fā)生。社會思潮能因能調(diào)動大學生的激情和熱情易于被一些別有用心的敵對勢力所利用，引起大學生群體行為，來實現(xiàn)其政治目的。

因此，就當前影響大學生的幾種主要社會思潮進行分析，辨別其實質(zhì)，才能最終防止各種社會思潮的不利影響。

二、社會思潮對大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)

1.新自由主義思潮

新自由主義原本是一種西方經(jīng)濟學理論，在20世紀80年代中期發(fā)展成為一種意識形態(tài)并逐步滲透到我國。經(jīng)濟上，它鼓吹私有化，政治上，它鼓吹西方的民主、自由和人權，否定社會主義制度，反對共產(chǎn)黨的領導。

2.后現(xiàn)代主義思潮

后現(xiàn)代主義思潮于20世紀 60 年代在西方產(chǎn)生，80年代傳入我國。它立足于工業(yè)文明的負面效應，批判、反思現(xiàn)代化帶來的不良后果。它對我國大學生的思想道德觀念造成相當大的消極影響。最重要的是其無政府主義造成部分大學生政治理想和信念的淡漠，對社會主義制度和共產(chǎn)黨的領導等問題認識不清，這是十分令人憂慮的。

3.消費主義思潮

消費主義興起于20世紀30年代的美國，“是一種以崇尚和追求過度的占有和消費作為滿足自我和人生目標的價值取向以及在這種價值觀念支配下的行為實踐?！?[1]這一社會思潮使享樂主義、拜金主義思想侵蝕著學生的頭腦。

4.民主社會主義思潮

民主社會主義是21世紀初出現(xiàn)的一種社會思潮，以唯心主義的多元化的思想為指導，主張資本主義多黨制。它對大學生產(chǎn)生的最大影響就是使大學生混淆了社會主義民主與民主社會主義的區(qū)別，錯誤地將二者等同起來，因而對社會主義制度、對馬克思主義、對中國共產(chǎn)黨的領導產(chǎn)生了懷疑。

三、社會思潮影響下大學生思想政治教育及管理

那么，如何以社會主義核心價值體系引領多樣化的社會思潮，來消除大學生的信仰危機和價值迷茫？具體可以從課堂教學、實踐教學、校園文化建設三個方面作出努力。

1.課堂教學

部分學生在世界觀、人生觀、價值觀上出現(xiàn)偏差和錯位，實際上是理想信念上的淡漠和迷失，因此要對大學生進行馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系教育，使學生在多元價值觀影響下保持清醒的頭腦，成為堅定的馬克思主義者。這就要求思想政治理論教育者在教學內(nèi)容和教學方式上做出變更和改進。首先是豐富教學內(nèi)容，其次要創(chuàng)新教學方式。

2.實踐教學

高校思想政治理論課教育要廣泛開展社會實踐活動，在實踐中進一步加深對社會主義核心價值體系的認識。首先，建立固定的實踐教學基地，定期對實踐教學基地進行參觀考察。其次，根據(jù)自己的專業(yè)特點或興趣愛好進行專題社會調(diào)查。再次，學生可利用課余時間進行個人社會實踐或志愿服務。

3.校園文化的建設

加強大學生思想政治教育的管理，還要加強校園文化的建設。首先要開展豐富多彩的校園文化活動，可以開展“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽、趣味運動會、文化藝術節(jié)等主題創(chuàng)建活動宣傳社會主義核心價值體系。其次是加強宿舍文化建設，如開展文明寢室創(chuàng)建大賽、寢室才藝大賽、演講比賽和辯論賽等，從而更有效地發(fā)揮宿舍在思想政治教育工作中的陣地作用。

參考文獻：

[1]傅三順，霍旭.當代社會思潮與大學生思想政治教育對策研究.內(nèi)蒙古財經(jīng)學院學報（綜合版），2010-4-74