摘 要：通信技術(shù)的日新月異，使高職通信技術(shù)專業(yè)在教學(xué)改革中求生存、求發(fā)展，為社會提供更多的高素質(zhì)技能型人才，為國民經(jīng)濟的發(fā)展服務(wù)。本文通過對通信技術(shù)專業(yè)“2+1”教學(xué)模式的可行性與必要性，提出了改革措施與建議，并對教學(xué)改革過程中將要面臨的問題提出了解決方法。

關(guān)鍵詞 ：“2+1”培養(yǎng)模式 通信 就業(yè) 校企合作

信息化時代的到來，通信技術(shù)日新月異，對高職通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的要求不斷變化，要跟上時代的步伐， 通信技術(shù)專業(yè)高職教育也要不斷改革和創(chuàng)新。

在傳統(tǒng)辦學(xué)機制下，學(xué)校幾乎包辦了對學(xué)生教育的全過程，學(xué)生到企業(yè)就業(yè)時才能切實體會到自己所學(xué)內(nèi)容有些部分與企業(yè)的要求相差較遠，這就導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求的脫節(jié)，從而造成學(xué)院發(fā)展中的三大難題：“招生難、實習(xí)難、就業(yè)難”，另一方面企業(yè)也為招不到合適的技能型人才而發(fā)愁。但是，如何辦好職業(yè)技術(shù)教育，用什么辦學(xué)模式可以為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的煤化工技術(shù)人才呢？為使學(xué)院面向市場辦教育，我系積極探索校企聯(lián)合辦學(xué)的新路子，積極探索實施“2+1”辦學(xué)模式，準(zhǔn)備對本專業(yè)畢業(yè)生全面實行“2+1”教學(xué)模式。

一、“2+1”教學(xué)模式有利于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用通信技術(shù)人才

“2+1”教學(xué)模式，就是將我院三年的高職教育由原來的二年半理論教學(xué)加半年的畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)，變?yōu)槎甑男?nèi)理論、實踐教學(xué)和一年的企業(yè)合作訂單班，做到學(xué)有所用，用有所長，使理論與實踐充分相結(jié)合，大大提高就業(yè)能力。

通信技術(shù)發(fā)展已成為未來信息社會的主要生產(chǎn)要素，高技能型通信工程人材成為支撐這信息社會的基石。通信的大發(fā)展不僅帶來了人們對通信技術(shù)人才的需求，同時帶來大量的通信工程項目，社會急需既懂通信技術(shù)基本理論，又懂得通信工程設(shè)計方法的工程設(shè)計人員。以往我校畢業(yè)生具有一定的理論基礎(chǔ)，但實際操作能力卻較差，所以畢業(yè)后到工作崗位中還要有大約一年的實習(xí)期才能擔(dān)當(dāng)較重要的工作。削弱學(xué)生的就業(yè)競爭力。 “2+1”教學(xué)模式尤為注重技能人才的培養(yǎng)，加強學(xué)校與企業(yè)機構(gòu)的交流，結(jié)合學(xué)校與企業(yè)機構(gòu)的資源，為學(xué)生提供就業(yè)的廣闊平臺。

二、 采取有效措施，保證“2+1”教學(xué)改革順利進行

通信技術(shù)專業(yè)“2+1”教學(xué)改革在國內(nèi)的同行業(yè)學(xué)校推行較少，在實行上有一定的難度。為了保證“2+1”教學(xué)改革的順利進行，我系采取以下措施：

1.我系的通信類專業(yè)分為兩大方向：移動通信與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、手機軟件設(shè)計與開發(fā)。2.加大校企合作，通過實行與校外聯(lián)合企業(yè)進行聯(lián)合辦學(xué)模式，我系目前有多個校外頂崗實習(xí)基地。3.從2012年開始第一批小規(guī)模試行，對部分學(xué)生實施“2+1”教學(xué)模式，一部分學(xué)生到天津烽火3g頂崗實習(xí)，另外一部分到石家莊華為通信有限公司頂崗實習(xí)。4.初步建立校內(nèi)、校外兩個育人環(huán)境，校內(nèi)素質(zhì)教育，校外技能訓(xùn)練。5.實行嚴格管理制度，即校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師、校外專業(yè)指導(dǎo)教師。6.對訂單班的同學(xué)實行雙班主任制度，即校內(nèi)導(dǎo)員制、校外實訓(xùn)基地班主任制度，加強學(xué)生管理。 7.初步建立“2+1”教育模式的總體框架。通信技術(shù)上教研室申報了學(xué)院關(guān)于“通信技術(shù)教學(xué)改革”課題，是以研究通信技術(shù)“2+1”人才培養(yǎng)模式的研究與實踐為此課題的主要方向。

三、結(jié)束語

通過對通信技術(shù)專業(yè)的“2+1”人才培養(yǎng)模式的初步探索，掌握了一些“2+1”培養(yǎng)模式的一些經(jīng)驗，這將為通信技術(shù)專業(yè)今后進一步改革打下堅實的基礎(chǔ)。 “2+1” 教學(xué)模式充分利用企業(yè)教育資源，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境和素質(zhì)教育環(huán)境中學(xué)習(xí)做人、做事的本領(lǐng)；通過實際崗位工作，大幅度的提高學(xué)生動手能力和職業(yè)能力，為學(xué)生就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

--作者簡介：

孫春義，出生日期1979年2.月，籍貫遼寧省丹東市。職稱，工學(xué)碩士，大學(xué)講師。