近年來(lái)，我縣高中教育呈現(xiàn)了跨越式快速發(fā)展的良好勢(shì)頭，尤其是2011年洪洞一中回遷新校區(qū)，洪洞二中實(shí)現(xiàn)順利搬遷以后，奠定了全縣高中教育大格局。在未來(lái)的數(shù)年內(nèi)，高中教育的規(guī)模將會(huì)快速擴(kuò)大，高中教師的數(shù)量也呈逐漸增長(zhǎng)趨勢(shì)。就目前來(lái)看，高中教師中40歲和35歲以下的教師已經(jīng)占到教師總數(shù)的70%和40%左右，毋庸置疑，青年教師已成為高中教師隊(duì)伍中的重要力量。

青年教師的大量引進(jìn)肯定會(huì)給學(xué)校注入新鮮血液，青年教師的健康成長(zhǎng)將會(huì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。加強(qiáng)青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)塑造其良好的人品、學(xué)品，激發(fā)其教育教學(xué)動(dòng)力，提高教學(xué)科研水平，具有極其深刻的意義。

一、青年教師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

從目前學(xué)校的教育現(xiàn)狀和大量的教育實(shí)踐來(lái)看，大多數(shù)青年教師的師德師風(fēng)總體上是好的，絕大多數(shù)教師能夠愛崗敬業(yè)、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和積極向上的追求，受到廣大學(xué)生和社會(huì)各界的普遍贊譽(yù)。但不可否認(rèn)在青年教師隊(duì)伍中確實(shí)存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理論素養(yǎng)不足，政治敏銳性尚需提高

有的教師覺(jué)得自己具有較高學(xué)歷，不需要再接受德育教育了；有些教師一直注重自己業(yè)務(wù)水平的提高，思想政治觀念淡薄，對(duì)目前社會(huì)上存在的腐敗現(xiàn)象不能正確對(duì)待，對(duì)同學(xué)們的思想道德狀況也不關(guān)注，不能較好地關(guān)心學(xué)生發(fā)展，對(duì)學(xué)校存在的暫時(shí)困難有著失望情緒。這些都使傳統(tǒng)的說(shuō)服教育難以發(fā)揮作用。

2.缺乏正確的價(jià)值觀、人生觀和職業(yè)道德理想

由于商品經(jīng)濟(jì)的沖擊，造成了部分青年教師人生觀、價(jià)值觀以及道德規(guī)范上的混亂，出現(xiàn)了所謂“人生理想趨向?qū)嶋H、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)注重實(shí)用、個(gè)人幸福追求實(shí)在、行為選擇偏重實(shí)惠”的傾向。部分教師過(guò)分看重個(gè)人利益，沒(méi)有把自己的工作看作是承傳人類科學(xué)文化知識(shí)、傳播崇高理想的神圣的事業(yè)，以至于急功近利、輕奉獻(xiàn)重索取，敬業(yè)精神弱化、責(zé)任意識(shí)淡化。

3.責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)態(tài)度不端正，心態(tài)浮躁

有些青年教師缺乏孜孜不倦的勤奮鉆研精神，對(duì)工作的時(shí)間和精力投入不足，無(wú)心致力于教育教學(xué)攻關(guān)，不研究教學(xué)方法及規(guī)律；有的青年教師經(jīng)不住物質(zhì)利益的誘惑，不干自己學(xué)校的活，偏上別人學(xué)校的課；有的教師在班里上課不認(rèn)真，在家里補(bǔ)課很用心。

4.缺乏與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的思想和精神

有少數(shù)教師觀念陳舊、安于現(xiàn)狀、不求進(jìn)取，教學(xué)上缺乏創(chuàng)新，停留在傳統(tǒng)教育模式下，“穿新鞋，走老路”，不積極參與教育改革實(shí)踐、不注重提升自身能力；危機(jī)意識(shí)不夠，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，得過(guò)且過(guò)，只求“過(guò)的去”，不求“過(guò)的硬”等。

二、師德師風(fēng)存在問(wèn)題的主要原因

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的負(fù)面效應(yīng)

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的趨利性和開放性，誘發(fā)了拜金主義、利己主義和享樂(lè)主義，一些青年教師以扭曲的價(jià)值參照系統(tǒng)衡量與自己相關(guān)的利益分配，從而改變了原有的價(jià)值取向。

2.學(xué)校管理體制不完善對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的影響

目前，雖然學(xué)校都已成立了師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，充實(shí)了相關(guān)的師德建設(shè)內(nèi)容，但多數(shù)內(nèi)容只是停留在書面和文字上，很少取得實(shí)效。如在職稱晉升制度方面，過(guò)分強(qiáng)調(diào)獲獎(jiǎng)情況、發(fā)表論文的數(shù)量，并將這些量化為“硬性”指標(biāo)，而很少注意教師的道德品質(zhì)、育人狀況等這些“軟”指標(biāo)建設(shè)。在監(jiān)督機(jī)制方面，還沒(méi)有形成很好的監(jiān)督管理機(jī)制。師德建設(shè)只講教育引導(dǎo)，缺乏有效管理和監(jiān)督，師德建設(shè)方面的規(guī)章制度沒(méi)有完全地得到落實(shí)貫徹。

3.學(xué)校的跨越式發(fā)展給師德師風(fēng)建設(shè)帶來(lái)挑戰(zhàn)

學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大使得在校教師及各類職工也隨之增加，這樣，一方面造就了一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教師隊(duì)伍，另一方面也使一些思想道德水平較低和責(zé)任感不強(qiáng)的人進(jìn)入了教師隊(duì)伍，給師德師風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了許多負(fù)面影響，這對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

三、優(yōu)化教師師德師風(fēng)建設(shè)的措施

1.加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，提高青年教師的思想認(rèn)識(shí)

首先，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，搞好理想信念教育。青年教師必須加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；要把個(gè)人的理想與教育的振興、科技的進(jìn)步緊密結(jié)合起來(lái)，努力做好本職工作，自覺(jué)服務(wù)祖國(guó)，奉獻(xiàn)社會(huì)。其次，強(qiáng)化青年教師的職業(yè)理想。要使廣大青年教師具有強(qiáng)烈的職業(yè)榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感，以培育優(yōu)秀人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任；要志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)，自覺(jué)地履行教書育人的神圣職責(zé)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。第三，樹立典范，加強(qiáng)宣傳。

2.營(yíng)造人盡其才、才盡其用的工作環(huán)境

中學(xué)青年教師普遍具有較高知識(shí)層次和較全面知識(shí)結(jié)構(gòu)，他們都渴望在教育、教學(xué)過(guò)程中取得成就。學(xué)校應(yīng)該努力營(yíng)造鼓勵(lì)青年教師干事業(yè)、支持幫助青年教師干好事業(yè)的氛圍，不斷優(yōu)化工作環(huán)境，盡可能為青年教師施展才能、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)提供舞臺(tái)。比如，加快學(xué)校發(fā)展，加強(qiáng)校園軟硬件建設(shè)，提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)和培訓(xùn)條件。

3.關(guān)注教師需求，認(rèn)真解決教師的實(shí)際問(wèn)題

要把解決青年教師的思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，要牢固樹立“人才資源是第一資源”的思想，努力營(yíng)造尊重知識(shí)，尊重人才的良好氛圍和人才成長(zhǎng)的環(huán)境。要為青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件和發(fā)展空間，扎扎實(shí)實(shí)為青年教師辦實(shí)事，解難事，為其搭建施展才能的良好平臺(tái)，不斷增強(qiáng)其角色意識(shí)，更好地發(fā)揮青年教師在教書育人工作中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要時(shí)刻關(guān)心、理解、體貼教師，才能增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作的感召力和影響力。

4.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善制度建設(shè)

首先，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把青年教師師德師風(fēng)建設(shè)作為重點(diǎn)工作內(nèi)容，堅(jiān)持不懈地抓好。各職能部門要根據(jù)自身的工作特點(diǎn)，切實(shí)履行各自在師德師風(fēng)建設(shè)方面的職責(zé)，為學(xué)校的教學(xué)、科研工作提供高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

其次，建立有效的約束機(jī)制。根據(jù)實(shí)際情況和任務(wù)，制定具體明確的《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師文明用語(yǔ)、非文明忌語(yǔ)的規(guī)定》等規(guī)章制度，使師德修養(yǎng)和師德建設(shè)有章可循。還可以采取不定期的問(wèn)卷調(diào)查、教師聽課、學(xué)生評(píng)議等途徑，對(duì)教師進(jìn)行師德師風(fēng)檢查，加以示范和警戒，督促教師自覺(jué)遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，營(yíng)造師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍，提高教師的師德水平。

第三，建立合理的考核評(píng)估、獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。細(xì)化獎(jiǎng)懲、津貼、評(píng)優(yōu)、晉職、聘用條件，與師德師風(fēng)緊密掛鉤。充分調(diào)動(dòng)教師教書育人的積極性，建立公平、公開、有序競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。學(xué)校要把師德師風(fēng)建設(shè)作為教師工作考核的主要內(nèi)容，對(duì)師德師風(fēng)不合格者實(shí)行一票否決。