摘 要：幼兒水粉畫創(chuàng)作的評價(jià)內(nèi)容包括：對幼兒作畫時(shí)的行為習(xí)慣進(jìn)行評價(jià)（在水粉畫創(chuàng)作中對幼兒的用筆姿勢、坐姿以及幼兒把自己的繪畫用具放在不影響別人作畫的區(qū)域，衣服有沒有弄臟等行為進(jìn)行評價(jià)）；對兒童色彩訓(xùn)練、幼兒發(fā)散式思維訓(xùn)練進(jìn)行評價(jià)等。

關(guān)鍵詞：幼兒 水粉畫 創(chuàng)作 活動 能力 構(gòu)圖

兒童美術(shù)教育是審美教育的基礎(chǔ)，而審美教育又是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。要提高全民族的素質(zhì)教育水平，必須從兒童的審美教育抓起，這已成為近年來全社會的共識。每個(gè)孩子都具有繪畫潛質(zhì)，擁有創(chuàng)造和表現(xiàn)的欲望，要通過繪畫的形式實(shí)現(xiàn)對兒童的素質(zhì)教育，啟迪他們的創(chuàng)造力和想象力，關(guān)鍵在于認(rèn)真研究兒童的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，才能取得預(yù)期的效果。

水粉繪畫是一種以粉質(zhì)顏料和水進(jìn)行作畫的畫種。水粉畫顏料有一定的覆蓋能力，可反復(fù)疊加，色彩純度較高，它色彩效果渾厚、柔潤、鮮明、艷麗，作畫工具比較簡便。幼兒水粉畫對幼兒來說有很強(qiáng)的吸引力，目前幼兒水粉畫，只能說是使用水粉顏料和工具進(jìn)行的簡單的平涂，因?yàn)檎嬲乃郛嬍种v究物體的明暗與色彩的對比。水粉顏料容易調(diào)和，幼兒能輕易地調(diào)和出豐富的色彩，而且也不需要使用過于復(fù)雜的技巧，比較容易表現(xiàn)，所以非常適合初學(xué)繪畫的幼兒。

少年宮是以藝術(shù)為特色的教學(xué)陣地，幼兒水粉畫是美術(shù)課里面的特色課程，為激發(fā)幼兒對水粉畫的繪畫興趣，我們從游戲入手，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察，在觀察中獲得某種感受和體驗(yàn)，啟發(fā)兒童發(fā)散性思維，鼓勵(lì)奇思妙想，激發(fā)興趣，注意創(chuàng)造過程。對幼兒進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)和能力及非藝術(shù)素質(zhì)和能力培養(yǎng)為手段，從參加有興趣的美術(shù)活動為基礎(chǔ)，在寬松、自由的環(huán)境中培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造思維以激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。

在教學(xué)過從中，既要激發(fā)幼兒的繪畫興趣，又要對幼兒個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)還要解決繪畫過程中出現(xiàn)的一些突發(fā)事件，最后還要清理水粉畫活動后狼狽不堪的桌面和地面，每節(jié)課下來老師忙的不亦樂乎。經(jīng)過幾年的水粉畫教學(xué)，我切身感受到了在水粉畫活動中能否保證活動的很好開展，啟發(fā)幼兒自主繪畫興趣起了重要的作用，也感到了在水粉畫活動中小朋友的變化。一開始，幼兒進(jìn)行水粉畫作畫時(shí)總是無法進(jìn)入狀態(tài)，忙于解決一些意外事件，比如“顏料混和在一起啦”，“水濺到畫紙上了”，“顏料把衣服弄臟了”等，老師被忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而且幼兒畫面的效果也不是很好。在與其他美術(shù)老師的交流中，共同發(fā)現(xiàn)了水粉畫活動很好開展的前提是要激發(fā)幼兒對水粉繪畫的興趣，從游戲入手已達(dá)到良好的效果，這是幼兒繪畫水平提高的一個(gè)關(guān)鍵，同時(shí)還要抓好幼兒良好地行為習(xí)慣，為此我就下定決心：在每次水粉畫活動中以激發(fā)幼兒繪畫興趣的同時(shí)還要認(rèn)真抓好幼兒的常規(guī)，從激發(fā)幼兒繪畫興趣我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)色游戲激發(fā)幼兒作畫興趣

為了引起幼兒對畫水粉畫的興趣，我選擇一些色彩鮮艷，形象生動的幼兒水粉畫及一些優(yōu)秀的畫家作品讓他們欣賞，還可以在教室里再放置一些筆、紙、顏料、調(diào)色盒，引起幼兒的好奇心。教師再趁熱打鐵向幼兒介紹，讓幼兒認(rèn)識畫水粉畫的工具和材料。玩色對幼兒來說非常有興趣，教師可以通過“玩色游戲”來進(jìn)一步提高幼兒的興趣，讓孩子用任意兩種或幾種顏料去進(jìn)行調(diào)配，讓他發(fā)現(xiàn)藍(lán)+黃=綠，紅+藍(lán)=紫，紅+黃=橙……這樣，在自然而然的游戲中，孩子不僅掌握了顏料搭配的知識，還充分調(diào)動了孩子創(chuàng)作的欲望。

二、用擬人化的手法引導(dǎo)幼兒管理作畫工具

孩子的年齡小，自控能力和識別能力比較弱。作畫用的工具很難保管好，經(jīng)常是撒得一桌子都是，作畫的時(shí)候顏料也經(jīng)常弄錯(cuò)了。為了解決這個(gè)現(xiàn)象，我讓孩子每個(gè)人給自己的顏料盒上貼個(gè)自己喜歡的人物或動物的標(biāo)簽，并取一個(gè)好聽的名字，比如“寶寶家”“樂樂家”等，再給每支顏料是貼上孩子熟悉的標(biāo)記，并取個(gè)相應(yīng)的名字，比如：紅顏料上就貼個(gè)小貓標(biāo)記，取名“紅紅”；綠顏料上就貼個(gè)青蛙的標(biāo)記，取名“小綠”；藍(lán)顏料上就貼個(gè)藍(lán)鯨的標(biāo)志，取名“藍(lán)兒”……，所有的顏料都是這個(gè)家里的孩子，不能少掉一個(gè)。當(dāng)孩子胡亂丟顏料的時(shí)候，老師可以提醒他：“丁丁家”的有一個(gè)寶寶找不到家了，他一定很著急，你快幫他找找吧！如此長久下去，孩子不僅能很快地按要求拿出顏色，還養(yǎng)成了不亂丟顏料的好習(xí)慣。

三、參照物幫助幼兒掌握作畫技巧

孩子的年齡小，空間感發(fā)展不成熟，作畫的時(shí)候很難把握所畫物體的大小，老師在教學(xué)時(shí)不停地要求孩子畫大一點(diǎn)，但最后交上來的作品還是顯得構(gòu)圖或小或偏。擠顏料也是一樣。不是擠多了浪費(fèi)就是擠少了，顏料不夠用要重新調(diào)，還導(dǎo)致前后調(diào)好的顏色有色差。打水的時(shí)候，有的孩子打得太滿，晃得滿地都是，水打少了稍微一洗，水又變得很臟，筆也洗不干凈，畫出來的畫也顯得很臟。所以在作畫時(shí)，找一定的參照物，這樣問題就迎刃而解了。比如畫圓形的物體，你可以讓孩子把畫得像西瓜那樣大，雞蛋那樣大；畫方形的物體，你可以讓孩子畫得跟書一般大，這樣，由于都是用孩子比較熟悉而又比較形象的物體作參照物，孩子很快就掌握了作畫的技巧，作品顯得很大氣。同樣，擠顏料的時(shí)候，老師可以根據(jù)顏料使用的多少提醒孩子擠“花生米”那么大，或者擠“黃豆”那么大等辦法，來引導(dǎo)孩子擠出合適的顏料。既杜絕了浪費(fèi)又不需要再調(diào)顏料。

四、利用多變的范畫形式來擴(kuò)展幼兒想象空間

幼兒剛接觸水粉繪畫，如果僅僅給他一個(gè)主題讓其作畫，幼兒一定會無所適從，不知道從哪里下筆。教師要提供一定的范畫，一來可以給孩子一個(gè)參照，另外還能幫助孩子掌握多重涂色方法。但是，如果僅僅提供一張范例，又會框死孩子的想象無法激發(fā)孩子的發(fā)散思維，有的孩子甚至以為天就只能畫成藍(lán)的色的，香蕉也只能是黃色的。我們可以提供同一主題，不同構(gòu)畫和不同涂色的范例，讓范例的多變性激發(fā)孩子的想象空間。同樣是天空，范例可以是藍(lán)的，也可以是黃的，孩子就會發(fā)揮想象，把蘋果畫成深紅色，或者是果籃里的蘋果等等。范例的多變不僅沒有限制孩子的思維，反而起到了點(diǎn)化的作用。

對幼兒進(jìn)行水粉畫教學(xué)，不僅能培養(yǎng)他們簡單的造型能力，色感，而且對他們的觀察力，想象力，創(chuàng)造力，發(fā)散思維的發(fā)展，健康的個(gè)性都有很大的幫助。但水粉畫教學(xué)有一定的難度，教師在教學(xué)中要精心組織好孩子，使幼兒養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣，為將來進(jìn)行專業(yè)美術(shù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

作者簡介：

楊靜婷（1978.11.19～），女，單位：撫順青少年宮，本科，職稱：小學(xué)高級，主要研究方向：校外美術(shù)教育。