摘 要：小學(xué)美術(shù)在小學(xué)階段教育中占有重要的地位，對學(xué)生的健康成長具有重要的意義。因而，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該不斷地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，追求卓越，不斷地優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 課堂教學(xué) 優(yōu)化

小學(xué)美術(shù)在小學(xué)教育中占有重要的地位，新修訂的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱（試用修訂版）》對小學(xué)階段的美術(shù)課程設(shè)置進(jìn)行了明確的要求：“小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑之一，它對陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用?！?小學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長具有重要的意義，它不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)到繪畫的知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，從而提升綜合素質(zhì)；還能是得學(xué)生感受到生活中的美好事物，激發(fā)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的熱愛。因而，應(yīng)當(dāng)不斷地優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教師職能：勤奮型向智慧型教師轉(zhuǎn)變

教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著重要的地位和影響力，因而教師對教學(xué)的職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以及對教學(xué)活動(dòng)的精心組織、流暢的表達(dá)以及良好氛圍的營造都是教師的本職工作。隨著小學(xué)美術(shù)個(gè)性化教學(xué)模式的形成，美術(shù)教師的只能也需要進(jìn)行相應(yīng)的變化，實(shí)現(xiàn)由敬業(yè)勤奮型教師向智慧型教師的轉(zhuǎn)變。小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，教師應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)、靈活教學(xué)，注重發(fā)展他們的個(gè)性化教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)心智的全面提升，使得小學(xué)美術(shù)課堂煥發(fā)出多樣的光彩。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極性：被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

“興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要驅(qū)動(dòng)力，也是一把能夠開啟學(xué)生心智大門的最佳鑰匙。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出美術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，采用多種多樣的教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)美術(shù)在生活中的美化作用，充分地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。使得學(xué)生對學(xué)術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為較為持久的認(rèn)同感，形成對小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，?shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

縱觀小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，其中不乏豐富多彩的新鮮事物，諸如生動(dòng)有趣的童畫、想象畫、卡通畫，又有同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品欣賞、畫家筆下的動(dòng)物畫、風(fēng)景畫；既有親身實(shí)踐的工藝品、小制作課，還有走進(jìn)戶外課堂，與自然接觸的寫生課。這些教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，稍加整理和描述就會產(chǎn)生與眾不同的教學(xué)效果，教師在教學(xué)過程中可以用精心準(zhǔn)備的語言和教材來形象、生動(dòng)地描繪其中的內(nèi)容，從而形成和諧、寓教于樂的教學(xué)氣氛，將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分地調(diào)動(dòng)起來。

三、精心準(zhǔn)備、營造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍

生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵，精心的準(zhǔn)備、細(xì)致的教學(xué)環(huán)節(jié)都是營造良好課堂氛圍必不可少的。在現(xiàn)有的小學(xué)美術(shù)教科書中，教材內(nèi)容和圖片都是相對較少的，需要進(jìn)行不斷地補(bǔ)充和優(yōu)化，力爭實(shí)現(xiàn)以充實(shí)地內(nèi)容去吸引學(xué)生，通過合作、探究、實(shí)踐的方式營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

六年級“紙工飾物——冬眠的動(dòng)物”這一教學(xué)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)就是遵循了通過合作、探究、實(shí)踐的方式營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍的案例。在這課程的教學(xué)實(shí)現(xiàn)過程中，首先用精心準(zhǔn)備好的故事和圖片講述冬天到了、青蛙去冬眠的故事，而后等學(xué)生做好自己的作品的時(shí)候讓學(xué)生去思考怎樣才能讓青蛙站立起來，并且分組討論列出自己的方案，并且將最好的方案展現(xiàn)出來。青蛙做好之后，每一組的同學(xué)將選派一名代表簡述他們作品中的故事，將自己的制作想法講述出來，而后，大家有分頭行動(dòng)切作一些其他小動(dòng)物休眠的作品。這一堂課中作業(yè)所花時(shí)間的也不是很多，重要的是課堂教學(xué)的開展結(jié)合現(xiàn)實(shí)身邊的事物和故事，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也與身邊的自然現(xiàn)象結(jié)合在了一起，所以學(xué)生的積極性非常高，并且課堂氣氛也十分地活躍，較好的完成了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

四、因勢利導(dǎo)，因材施教

由于小學(xué)生心智發(fā)育和小學(xué)美術(shù)教學(xué)的特殊性，因而在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)、因材施教，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。小學(xué)生正處在心智發(fā)育的初級階段，看待世界的方法和眼光難以與大人實(shí)現(xiàn)相比，因而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的天性，因勢利導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)性化的引導(dǎo)教學(xué)。需要明確的是，教學(xué)課堂的優(yōu)化不僅僅是課堂氣氛的活躍和學(xué)生興趣的激發(fā)，還需要增強(qiáng)動(dòng)手、實(shí)踐能力，因而適當(dāng)知識的講解和示范是重要的課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣才能將學(xué)生和老師之間的交流與合作緊密地結(jié)合起來。因而，作為小學(xué)美術(shù)教師來講，必須具備較高的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)掌控能力，才能因勢利導(dǎo)，使學(xué)生較好地接受美術(shù)知識的熏陶。

另一方面，小學(xué)生不同的生活環(huán)境和社會因素的影響，使得自身的對審美能力和思維發(fā)育情況也不大相同，因而，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重因材施教的教學(xué)原則和方法。對于不同學(xué)習(xí)情況、不同愛好、不同想法的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，鼓勵(lì)其發(fā)展長處，精益求精，教師由過去的復(fù)制者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空摺⒑献髡?、促進(jìn)者。諸如：思維敏捷、想象力強(qiáng)的同學(xué)以啟發(fā)式教學(xué)為主，鼓勵(lì)其創(chuàng)作出更有新意的作品；想象力弱一些的同學(xué)，以直觀教學(xué)和模仿繪畫為主，并且經(jīng)常進(jìn)行討論和點(diǎn)評，使得自己能夠有更好地啟發(fā)，引導(dǎo)他們有更好的表現(xiàn)。

五、注重教學(xué)手段，鼓勵(lì)、賞識教育，

在小美術(shù)教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)更加卓越的教學(xué)效果，教師對各種教學(xué)輔助手段使用也是一種重要方式和方法，如電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)、所媒體系統(tǒng)、還有游戲、故事、音樂等等，這些手段增強(qiáng)了學(xué)生的感受和想象力，使其擺脫了理論教學(xué)的枯燥與乏味。與此同時(shí)，有些時(shí)候，教學(xué)過程中，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的成就感和學(xué)習(xí)動(dòng)力，不僅能夠培養(yǎng)他們的上進(jìn)心，還能建立和諧的師生關(guān)系，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在小學(xué)教育階段，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該不斷地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，追求卓越，不斷地優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量。此外，對小學(xué)美術(shù)課堂的優(yōu)化不僅僅需要教師的努力，還需要家長的互動(dòng)與配合，形成良好的社會教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)（Reference）：

[1]《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱（試用修訂版）》：《中國美術(shù)教育》，2000年04期。

作者簡介：彭毅 1983年1年16日，籍貫：湖北黃岡，性別：女，漢族，工作單位：深圳蛇口育才教育集團(tuán)第四小學(xué)，學(xué)歷：本科，專業(yè)：美術(shù)教育 地址：深圳蛇口工業(yè)七路育才教育集團(tuán)第四小學(xué) 郵編：518067